历史八年级下人教部编版第8课经济体制改革说课课件(27张)

部编版八年级下册第三单元经济体制改革010603040205教学过程重、难点学情分析教法学法教学目标教材分析目录教材分析01本课选自人教版八年级下册历史第三单元，本课的教学内容在这一单元中起承上启下的作用，占有着重要的地位。经济体制改革单独成课，更加凸显了经济体制改革的重要性。我们学校属于城市中学，在改制前属于昌飞公司附属子弟学校，大部分学生来自于国有企业职工家庭，一部分来自城市家庭，少部分来自周边农村家庭。他们通过家庭对农村和城市的经济体制改革有过或多或少的了解,但认识不足。学情分析02【知识与能力】(1)知道经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制；(2)理解城市经济体制改革；(3)了解我国建立社会主义市场经济体制的基本情况。【过程与方法】指导学生研读《相关史事》、《材料研读》、《知识拓展》等栏目，结合材料进行分析、综合和概括；尝试体验探究历史问题的过程教学目标03【情感态度价值观】通过对改革开放前后中国农村、城市的变化，使学生了解到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的必由之路；认识人民群众是历史的创造者；理解我们要不断地深化改革，适应时代要求，推动经济发展，承担起社会主义现代化建设的光荣使命。教学目标03重点难点农村和城市的经济体制改革城市经济体制改革重、难点04【教法】主要采用讲授法、讨论法和读书指导法。通过情境设置,让问题成为学生学习的动力与载体,组织学生在发现问题、解决问题中寻找新知识,在讨论交流中生成新知识,构建知识体系，体现教师在教学中的主导作用。【学法】采用文本阅读、小组讨论等方法，利用文字、图片、影像等资料，帮助学生从整体上感知我国改革开放的历史，发挥学生在教学中的主体作用。教法学法05选择现象分析教学模式。通过教师例举改革前中国农村和城市出现的经济的现象的材料；让学生在教材和材料中寻找这些现象形成的原因，并进一步指导学生分析结果；在讨论交流中教师注意引导学生形成解决问题的思路。寻求教学重、难点的突破。教学过程06（一）导入通过影像引起学生兴趣，复习上节课的知识要点，使学生迅速进入学习的情境。教学过程06设计意图（二）农民的伟大创举教学过程06设计意图分析改革前农业和农村状况，并引导学生通过阅读教材分析原因。我国一九七八年全国平均每人占有的粮食大体上还只相当于一九五七年，全国农业人口平均每人全年的收入只有七十多元，有近四分之一的生产队社员收入在五十元以下，平均每个生产大队的集体积累不到一万元，有的地方甚至不能维持简单再生产。——《中共中央关于加快农业发展若干问题的决定》（一九七九年九月二十八日党的十一届四中全会通过）通过分析人民公社存在的弊端，引导从提高农民生产自主权和积极性的角度，分析出农村改革的思路。农村改革以前，农村人民公社实行政社合一，统一经营，集中劳动，统一分配，吃“大锅饭”。农民缺少生产自主权，辛辛苦苦干一年或，到年终结算，收入不多，因此生产积极性不高--教材39页《相关史事》教学过程06设计意图（二）农民的伟大创举通过材料和设问引导学生讨论和发言。让学生理解家庭联产承包责任制的主要内容。教学过程06设计意图土地等生产资料所有权使用权国家农户作物收成定额国家集体剩下部分农户所有家庭联产承包责任制“交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。”包产到户自负盈亏（二）农民的伟大创举未改变土地性质通过小岗村和凤阳县改革前后数据的对比，直观感受农村经济改革的成效，认识到家庭联产承包责任制的正确性。请思考:以上数据说明了什么问题?教学过程06设计意图年份人口粮食产量人均口粮人均收入1976110口35000斤230斤32元1979115口132300斤800斤200元1984年1978年40731亿公斤30477亿公斤小岗村数据统计《中国文明网》：小岗村--农村土地包产到户的先行者《邓小平时代》让学生了解离土不离乡，进厂不进城的乡镇企业为农村致富开辟了一条新路。又一伟大创举离土不离乡，进厂不进城教学过程06设计意图乡镇企业容纳了50%的农村剩余劳动力。那不是我们领导出的主意，而是基层农业单位和农民自己的创造--《邓小平文选》卷三唯物史观：人民群众是历史的创造者。农村搞家庭联产承包责任制，这个发明权是农民的。农村改革中好的东西，都是基层创造出来的，我们把它拿来加工提高作为全国的指导。教学过程06设计意图指导学生分析《材料研读》和《知识拓展》相关内容，引导学生认识到国有企业存在企业没有自主权和职工没有积极性。（三）国企的突围教学过程06设计意图事例一北京天桥百货商场成立于20世纪50年代，是新中国第一面“商业红旗”……那个时候的商场，总经理只有10元钱的审批权，就连修个厕所都要向上级申请拨款，企业没有经营自主权。--教材39页《知识拓展》事例二企业吃国家的“大锅饭”，企业不论经营好坏，盈利还是亏损，工资照发；职工吃企业的“大锅饭”，即在企业内部，职工无论干多干少，干好干坏，工资都是平均分配。--教材40页《材料研读》农村改革的成功增加了我们的信心，我们把农村改革的经验运用到城市，进行以城市为重点的全面经济体制改革。--《邓小平文选》卷三引导学生认识解决国企现状的思路。教学过程06设计意图1984年3月28日，石家庄造纸厂门前突然出现一份《向领导班子表决心》的“大字报”：我请求承包造纸厂！承包后，实现利润翻番！工人工资翻番，达不到目标，甘愿受法律制裁……“大字报”的作者是该厂46岁的业务科长马胜利。业务科长出身的马胜利主要在产品结构和销售激励上下了工夫。造纸厂生产的是家庭用的卫生纸，马胜利根据市场需求，把原来的一种“大卷子”规格变成了六种不同的规格，颜色也由一种变成三种，还研制出“带香味儿的香水纸巾”。一系列的措施让厂子顿时有了活力。结果，承包第一年就为厂里盈利140万元，承包4年，利润增长21．94倍。设计意图具体事例强化学生认识解决国企现状的思路。引导学生分组讨论，并小组发言。根据他们已有的生活经验思考，调动学生积极性。重点突破城市经济体制改革的主要内容教学过程06设计意图所有制：单一的公有制经济以公有制经济为主体的多种所有制经济管理体制：政企不分，企业缺少经营自主权政企分开，逐步扩大企业生产经营自主权，实行经营责任制分配制度：平均分配，工人缺乏生产积极性以按劳分配为主，多种分配方式并存的制度中心环节：增强企业活力（三）国企的突围长虹——国企改革的典型80年代,长虹抓住“保军转民”的机遇,启动了中国彩电业第一条生产线，并以此为突破口,一举结束日系彩电对中国“一统天下”的格局，甚至创下每销售3台彩电，就有一台长虹的奇迹。但90年代开始,光靠彩电难以实现持续发展和做强做大,于是，长虹走上多元化道路。2016年，长虹控股扭亏为盈，营收破千亿；2017年营收达到1171.21亿元。通过长虹集团改革前后的比较，让学生从直观上感受到国有企业改革的成效，进一步认识城市体制改革的意义。教学过程06设计意图1.提出：1992年，中共十四大2.深化：1993年，中共十四届三中全会3.主要内容：略4.意义：略（四）理论的突破阅读材料文本，找到结论。教学过程06设计意图尊重群众首创精神，重视群众切身利益。及时总结群众创造出来的实践经验，尊重群众意愿，把群众的积极性引导好、保护好、发挥好。--中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定人民群众是历史的创造者，认识党在自己的工作中践行一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中的群众路线。设计意图改革开放只有进行时没有完成时。没有改革开放，就没有中国的今天，也就没有中国的明天。（五）板书、作业教学过程06一、家庭联产承包责任制（一）内容：（二）作用：（三）：二、城市经济体制改革（一）中心环节：（二）内容：1.所有制：2.经营方式：3.分配方式：三、社会主义市场经济体制（五）板书、作业教学过程06设计意图经济发展过程中，要继续深化经济体制改革，改革开放只有进行时没有完成时。材料作为具有新中国“骨灰级”零售商业代表之称的天桥百货商场，因最先尝试企业股份制改革成为业界的一道标杆，更被称作新中国的“商业第一股”。而如今的天桥百货商场早已逐渐退出了百货零售的历史舞台，即便地处北京二环内宣武区前门南部的黄金位置，萧条、破败的商场环境，杂乱无章的摆放摊位仍然难掩其发展颓势。--搜狐网《北京天桥百货商场的历史与“浮沉”》北京天桥百货商场的历史的启示！！