人教部编版五年级下语文第二单元教案

课堂教学设计方案第一单元第1﹑2课时总计第1﹑2课时主备人：投放日期2020年5月8日一次备课二次备课课题:5.古诗词三首教学目标:1.认识4个生字，会写7个生字。正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。3.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。4.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。教学重点:理解诗词意思,体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教学难点:体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。教学课时:两课时教学过程:第一课时课前三分钟演讲一、导入明标1.谈话引入，创设情境同学们，童年是美好的，是纯真的，是充满回忆的，身处童年，我们正经历着人生的美好季节，一切都是新鲜的。哪位同学说说童年自己最有趣的事？你们想知道一千多年前的儿童，他们的童年生活是怎样的吗？2.今天，我们就来学习《古诗词三首》。二、自学质疑1.自由读三首古诗词，借助拼音读准诗句。完成导学案（基础达标第一小题）2.再读古诗词，借助（设问导读一），整体上感知诗词的大意。3.自学《牧童》，把你不懂或是不理解的地方用自己喜欢的符号标记出来，在小组内交流解决。三.小组交流1.诗中写了几个孩子，他们在干什么？你从哪句知道的。2.草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。这句诗，作者是从哪两个方面向我们描述了一幅怎样的画面？展示点拨草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。从视觉上我们看到了绿草如茵，草木茂盛，广阔无垠的原野上。从听觉上我们听到了伴随着晚风吹来的笛声，这笛声时而高，时而低，时而长，时而短，时而快，时而慢，时而有，时而无。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣睡月明。把“卧”改成“睡”不好吗？对啊！牧童选择了这种最舒服的仰卧姿势，欣赏着天上皎洁的明月。四、训练拓展同学们展开你们丰富的想象！用一个词概括牧童的生活，你会用哪个？五、小结：第二课时教学过程:课前三分钟演讲一、导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这节课要学的诗词中写了两三个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？出示自学目标1.学习《舟过安仁》《清平乐·村居》，理解诗句的意思及作者表达的思想感情。2.有感情地朗诵古诗并尝试背诵。二、自学质疑1.自由轻声地读《舟过安仁》，你仿佛看到了哪些画面？在诗中画出来，并把你的理解写在旁边。不理解的提出来小组交流学习。2.用你喜欢的方式读词《清平乐·村居》，你仿佛看到了哪些画面？在诗中画出来，并把你的理解写在旁边。不理解的提出来小组交流学习。（完成导学案精读感悟）三.小组交流“诗中有画，画中有诗”，读着读着，你的眼前出现了哪些画面，你仿佛看到了什么呢？四.展示点拨1.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个小朋友的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮小朋友的喜爱和赞赏。）2.最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。（“喜”不单解释为“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮与淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和温馨的气氛）五、训练拓展同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这绚烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。同学们请从本课中选一首自己喜欢的古诗词，用简短的几句话描述出诗中的画面。六、总结全文，体会文章的表达方法七、布置作业:板书设计:5.古诗词三首《牧童》景声音人情由远及近《舟过安仁》两小童（天真活泼）《清平乐·村居》景—美人--美（喜）教学反思:课堂教学设计方案第一单元第3课时总计第3课时主备人：投放日期2020年5月8日一次备课二次备课课题:6冬阳•童年•骆驼队教学目标:1.会认3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。教学重点:理解课文最后两段。教学难点:从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。教学过程:课前三分钟演讲一、导入明标歌曲激情，解释课题1.教师:上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听歌词。（课件播放歌曲：《童年》）2.教师:谁能说说歌词都写了什么？（学生自由说）板书：冬阳•童年•骆驼队3.老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暧的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）教师：这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。出示学习目标二、自学质疑（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。（2）思考：①课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？②作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自然段？三.交流汇报全班汇报、交流(教师及时板书）。课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片段：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（5-9自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子(11-14自然段）。学习“学胳驼咀嚼”的片段。(1)反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。(2)全班交流。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣，体会“我”的傻样。）(3)总结学法:反复读、品味—画词句写感受—有感情地朗读。四、训练拓展教师：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）五、总结全文。教学反思：课堂教学设计方案第一单元第4课时总计第4课时主备人：投放日期2020年5月8日一次备课二次备课课题：7、祖父的园子教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学重点:体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由、快乐、幸福。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点:领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学课时:一课时教学过程：一课时课前三分钟演讲一、导入明标一、导入新课，了解萧红萧红是当代著名女作家，她的《呼兰河传》是对故乡的一本回忆录。在这本书里，她用了许多文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的——（齐读课题）祖父的园子。二、初读课文，把握内容1.请打开课本，读读课文，注意读准生字，读后想一想：祖父的园子给你留下了什么样的印象？出示：祖父的园子是个园。（花园、果园、菜园、乐园）你从哪里知道的？这是个怎样的花园？果园里有什么？（检查对课文内容的了解，找出相应的段落，读一读，简单说一说。）2.课文写到了在祖父的园子里，哪些让我难忘的童年生活片段？（概括课文主要内容）三、品读课文，体会情感1．快速默读课文中写“我”跟祖父干农活的段落，感受干农活时“我”的心情。（学生汇报交流。主要抓住4、5、14、15自然段进行朗读理解。在评价中渗透抓住关键词、想象画面的读书方法。）2．选择其中一段读给大家听。点评。3．.除了从干农活体会出来，还可以从什么地方看出我在玩？4．指名读13自然段：读到这儿，你想到了哪个故事吗？5．你若是在干活时瞎闹玩耍，你的父母会有什么态度？祖父是什么态度？读6——11自然段的对话。6．有一个字代表了祖父的态度——笑。从这一笑中，你读出了什么？（宽容、慈爱）小结：有人说，一个爱你的亲人可以给你造一个天堂，有了祖父这慈爱宽容的笑，我才能在这园子里尽情地玩闹，这园子不就是祖父给我造的一个天堂吗？四、感悟语言特点，体会表达方法这种童年生活，你羡慕吗？再次浏览全文，找出你认为最有情趣的那一段，细细品味。1．重点学习第17自然段，指名读，这段话是围绕哪句话写的？“一切都活了……都是自由的。”2．如果让老师来写，我会这样写：花开了，鸟在飞，虫子在叫……比较品味：意思变了吗？那作者为什么这样写？（体会作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的）3．发现一个特殊的句式：“愿意……就……”你能用这个句式来说说作者在这个园子里所做的一切吗？（教师随机点评）小结：作者通过这些景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福，这种写法就是——借物抒情。4．有人说，一个人快乐，是藏不住的，一张口，从你说话的声音中都能听得出。你还能从作者的哪些叙述中感受到这一点了？5．交流。（叙述的孩子气，“胖乎乎、圆滚滚、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠”等词语。）你能通过读书，让大家感受到这种感情吗？五、回扣课题，总结拓展1．课文大多数文字都在写事，但为什么课题强调是“祖父的园子”呢？全班交流。（园子是她的乐园，给了她自由，给了她快乐，所以这个园子在她心中，才是那样的美好，那样的温馨，那样的难以忘怀。她的自由快乐来自这个园子，还来自于慈爱的祖父。因此，这园子已不是普通的菜园、花园，而是一个充满了爱的乐园。所以她称它为——祖父的园子）。2．总结：在这里，我们读到了一个孩子自由的空间和快乐的心情，不过，在老师读完作者萧红的原著《呼兰河传》后，对这篇文章却有了不一样的感受。著名作家茅盾曾对《呼兰河传》有过这样的赞誉──“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。请大家课后去读读萧红的《呼兰河传》，用心去感受。……教学反思：课堂教学设计方案第一单元第5课时总计第5课时主备人：投放日期2020年5月8日一次备课二次备课课题：8.童年的发现教学目标：1.会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学重点：引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。教学难点：通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。教学过程:课前三分钟演讲一、导入揭题。当我们渐渐长大，童年便如风中的羽毛越飘越远。但是童年时代发生的一些事情却常常会萦绕心头，久久难以忘怀。今天我们来学习一篇回忆童年的课文《童年的发现》。读课题。二、初读课文，了解大意。自由朗读文章，说说课文写了什么。（概括交流：课文写了我发现胚胎发育规律的经过，后来因这一发现被老师误解受到惩罚。）哪些段落是写我发现的经过？(3-12段）哪些段落是写我被老师误解而受罚？（13-18段）三、了解“我的发现。”（一）理解：胚胎。出示解释（有条件的可以展示胚胎发育图片）：胚胎是在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。人的胚胎借脐带与胎盘相连，通过胎盘从母体吸收营养。妈妈肚子里的宝宝，就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。（二）了解“我”发