最新人教版高中地理必修一说课稿全套(附高中地理说课稿模板)

第1页共91页人教版高中地理必修一说课稿全套高中地理说课模板（标准格式）各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、说教材分析1说教材的地位和作用（教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）本节是高中地理必修第单元《》第节内容，主要讲述。就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。（教师过渡：根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为）2说教学目标的确定（1）知识与技能目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）3说教学重难点的确定第2页共91页重点：难点：（教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。）二、说教法及学法1、说教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。（2）学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。（3）情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。（教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）2说学法指导教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。（2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。（教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去第3页共91页我将重点说说具体的教学程序安排）三、说教学程序【激疑导趣】（课堂时间：分钟）教学手段：情境教学法、图表教学预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。【设疑导读】【启思乐动】请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：设计意图：教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：设计意图：第4页共91页教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。教学手段：小组合作探究预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。【概括升华】学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。板书：教学手段：合作探究预期目标：自主构建知识网络。四、小结本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是以上说课仅仅是我对《》一文的粗浅认识和教学预设，在实际的教学过程中，我将根据学生的生成，及时做出调整，以求达到较好的教学效果。如有不足之处，恳请批评指正。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！第5页共91页第一章行星地球第一节宇宙中的地球各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《宇宙中的地球》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。一、教材分析（说教材）（一）教材的地位与作用本节描述地球所处的宇宙环境包括两部分内容，一是能在天体系统中确定地球所在位置，二是结合太阳燃烧的稳定状态和大行星运轨道特征，说明地球存在生命的宇宙环境特征。这里需要补充太阳大小长期稳定的燃烧保证地球表面长期保持适宜的温度，有利生命进化；大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。这两点宜在讨论地球是特殊的行星时补充。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星要通过引导学生从图文资料中找出地球与其他行星在运动特征和结构特征上的共性以及轨道位置和自身条件上的特性。运动特征共性包括同向性、共面性和近圆性；结构特征主要是通过与类地行星比较得出地球在质量和体积方面不具特殊性。地球上存在生命主要是因为日地距离适中，所以有适合的温度；因为地球质量和体积适中，所以能吸引住大气形成厚度、压力适合的大气层。（二）教学目标(1)知识与技能目标：1.描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。2.说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。(2)过程与方法目标：1.通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；2.2.通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。第6页共91页(3)情感、态度与价值观目标：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。（三）教学重点、难点教学重点：1.地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。教学难点：1.地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。二、学情分析（说学情）学生能够从各种媒体了解宇宙与地球的相关知识，但多数不系统，更不能聚焦于地球的宇宙环境这个核心上，发散度高。另外学生对宇宙的一些概念常常含糊不清，教学中有必要进行适当的纠正。三、说教法1.探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。2.提问导学法：提出问题让学生采取自学的方式来解决，增强学生自己解决地理问题的能力。四、说学法运用合作探究法，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法。第7页共91页五、说教学过程教师活动学生活动设计意图课标要求引入：如果我们向宇宙深处的某些可能存在生命的星球发送地球的问候，我们如何告诉他们我们的具体位置呢？为什么人类现在的宇宙生命探索仍然没有在其他星球上找到生命？为什么地球具有生命存在的条件？这节课我们探讨一下这些问题。发散性思维设置问题情境，激发探究兴趣引导学生读宇宙由物质组成的示意图（图1.1）和文字资料。说出常见天体类型及其主要特征。知道天体类型及其主要特征描述地球所处宇宙环境（在天体系统中的位置）引导学生读天体系统图（图1.2）和文字资料。提问：如何描述地球在宇宙中的位置？提出天体系统性观念。填充在天体系统层次图（图1.3），找到地球的位置。用文字描述地球所处的位置。培养学生归纳能力提问：地球上为何具有生命存在的条件？地球到底是一颗怎样的天体？引导学生读太阳系模式图（图1.4）和八大行星轨道倾角与偏心率表（表1.1）。（1）说出地球在太阳系中的轨道位置及八大行星位次。（2）简介轨道倾角和偏心率的含义（3）与其他行星在运动特征方面进行比较（公转方向、轨道倾角和轨道形状），得出三个共同特点。学生运用图表信息说明地球是太阳系中的一颗普通行星运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。获取和解读图表信息，并得出结论的能力。点评：分析归纳方法引导学生读太阳系其他行星与地球（1）简介大行星的分类。（2）地球与类地行星结构强化地球是普通行第8页共91页质量和体积比示意图（图1.5）。比较（质量、体积），得出相似性，说出地球只是普通的类地行星。（3）结合运动特征，归纳出地球是太阳系中的一颗普通行星。星的认识。提问：为什么地球这么一颗普通的行星上具有生命呢？地球的宇宙环境具有怎样的特殊之处呢？合作探究：（1）明确生命存在的基本条件：适宜的温度、可呼吸的大气、液态水。（2）根据这些基本条件，结合地球质量和体积特征以及日地距离情况，探究讨论地球具备这些条件的原因。（3）补充说明原始大气经过不断演化才适合生命呼吸；地球岩浆活动一直频繁，氢氧元素岩浆中分异出后化合为水，形成原始海洋。从地球自身条件明确地球存在生命的的原因。补充说明：（1）读太阳系模式图（图1.4）思考：行星运行轨道特征如何有利地球生命延续发展？（2）日地距离关乎地球生命的存在，那太阳本身对地球生命发展又提供了怎样的保证呢？学生探讨得出：（1）大小行星公转各行其道，保证地球宇宙环境的安全。（2）太阳作为中等大小的恒星稳定地燃烧时间较长，有利地球生命的延续发展。从地球宇宙环境本身认识地球存在生命的原因。第9页共91页讨论总结：如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？回扣引入，说明：地球具备生命存在的基本条件的巧妙性和小概率性；但仅就银河系而言有1000亿颗恒星，每百万颗恒星周围的中有一颗行星存在生命条件的话，那我们可以说地球是宇宙中唯一具有生命的星球吗？思考、总结P7活动。运用基本知识和观念，整理思路和表达方式。激发学生探索宇宙愿望。升华情感价值观目标。预留方案：学生对宇宙的诸多方面知识都感兴趣，可能提出与地球宇宙环境关系不大的东西，如黑洞、暗物质等。教师应当对这些东西有一般了解，简单解释一下，马上把学生思路拉到课标规定的轨道上来。课下与学生探讨相关问题。六、说板书设计以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！第10页共91页第二节太阳对地球的影响各位评委老师，大家好！我是号考生，我今天说课的题目是《太阳对地球的影》。我主要