苏教版小学4年级信息技术全套教案

第1课初识“WPS文字”【教材分析】本课是四年级上学期的第1课时，是“WPS文字”模块的起始课。本节课主要是从启动、认识窗口的组成、保存与退出四个方面让学生开启这一软件的学习。作为学生接触的第二个文字处理软件，学生将利用这一软件在接下来的学习中进一步体会利用信息技术手段进行信息加工与处理的便捷性。因此这节课要考虑到整个模块的发展性，充分发挥初识课的起始作用。【学情分析】本课授课对象为四年级学生，从认知角度而言，他们可以掌握具体化的问题，而对于抽象性问题的学习还有困难，因此在教学过程中，教师需要将问题和任务具体化，帮助学生从实践中获得解决方法。在三年级的学习中，学生已经掌握了“记事本”和“画图”程序的使用。在有一定软件学习经验的基础下，对于较近似的知识点，如“启动”与“保存”，学生可以利用迁移的方式进行学习。【教学目标与要求】1．了解“WPS文字”软件的主要功能属性，了解软件窗口的组成。2．学会启动与退出“WPS文字”软件，学会保存“WPS文字”文档。3．通过交流对话与自己的上机探索，感受新软件的技术魅力。【课时安排】安排1课时。【教学重点与难点】重点：1.掌握“WPS文字”软件的启动、退出与保存。2.学会保存“WPS文字”文档。难点：准确规范地保存“WPS文字”文档。【教学方法与手段】教师讲演、任务驱动、小组交流。【教学准备】“WPS文字”软件、课件、学件、图文素材。【教学过程】教学环节教师与学生活动设计意图一、师生交流导入主题1.观察素材，提出疑问出示素材：学生在教师提示下打开文件夹，观察教师提供的素材。教师提问：这些素材都有哪些种类？你从中获得了哪些信息？师生交流：文件夹中有图片、文字、表格等素材。从素材中可以看出这些都是和中国传统节日有关的素材。教师追问：这些素材堆放在文件夹里，虽然详细但呈现的方式有些杂乱，是否有更好的处理与表达方式呢？学生探讨：可以整合起来，做成一些精美的作品。2.出示作品，揭示课题出示作品：这是老师利用一种相关软件制作的作品，同学们觉得这种呈现方式如何？知道是用什么软件制作的吗？学生交流：作品好看精致。可能是用“Word”或“WPS文字”软件制作的。揭示课题：是的，这就是我们今天要一起学习的新软件——“WPS文字”。感受信息，体会信息表现的丰富性和存储方式的多样性。通过交流，让学生感受信息加工的必要性。谈话引出课题。从成品体现出借助信息手段处理和加工信息的优势。二、初识与启动1.启动软件师生交流：（师出示“WPS文字”图标）刚才有同学说到了“Word”软件，老师这有两个图标，看一看你的桌面上有哪一个？你能打开吗？学生操作：迅速双击打开软件。根据不同的条件，让学生体验不同的打开方式。帮助学生为真实情境中可能会遇到的问师生交流：大家是否都完成了软件的启动？有谁来打开老师的软件？（提前删除快捷方式）学生讨论：（借助教材）桌面上没有快捷方式时，该如何启动。2.了解软件背景教师介绍：（播放课件）“WPS文字”软件是一款专门的文字处理软件。它是中国金山公司自己研发的软件。我们可以免费使用，也可以使用一些付费项目。有同学提到的“Word”也是一款文字处理软件，但它并不对外免费开放，我们需要购买相应的正版软件。3.学习窗口的组成师生交流：“WPS文字”软件能制作精美的作品，靠的是不同部分的分工，因此每一部分都有自己特定的功能。互动游戏：第一轮对照教材，你能快速地在学件中圈出指定部分吗？第二轮脱离教材，快速圈出指定部分。教师提示：在“WPS文字”软件的选项卡和“WPS文字”菜单中，按照分类还隐藏了很多功能。你能自己去了解一下吗？探究分享：学生根据分类，点卡选项卡，发现一些常见的功能，小组内进行分享。互动游戏：小组间比赛，快速找到老师指定的功能。题做好准备。通过对软件背景的了解，认识到“WPS文字”软件的主要用途，并通过正版软件的话题让学生建立尊重信息时代知识产权的必要性。通过小游戏，提升学生学习中的乐趣，以竞争的形式，帮助学生快速熟悉软件的操作界面。通过提示学生注重功能的分类，建立一种学习新软件的思维。借助探索的方式，帮助学生主动展开学习。三、探索1.探索软件教师提示：“WPS文字”软件中有很多功让学生初步使与保存能，比如输入像老师这样的名字，还有很多功能老师不说同学们也能找到一些门道，请大家自己找一找有趣的功能，并进行分享。小组交流：在发现过程中与组内成员进行分享。全班交流：学生间交流分享，对于好的分享内容进行尝试探索。2.保存文档师生交流：学习画图时，我们知道保存文件的重要性。对于“WPS文字”文档，我们也需要进行保存。教师讲演：对比画图，和学生互动进行保存。提示重点“保存的位置”和“保存的名称”，关注保存的格式。学生练习。教师提示：保存后的文件与保存前存在区别。保存后可关闭文档。学生练习。用软件，借助探索发现新软件带来的乐趣。在使用过程中，建立分享交流的合作关系。通过教师细致的讲演，重复保存的重要性，并且重点关注规范的保存方式。四、小结与延伸1.小结师生互动：完成小练习。2.延伸师生交流：对于这个软件你还有什么好奇的？学生交流。借助学生的好奇心，促使学生产生对新软件的思考，同时对本模块接下来的学习进行铺垫。板书设计一、初识“WPS文字”二、启动（快捷方式“开始”按钮）三、保存（保存位置文件名）四、退出（确保文件已经保存）【教案设计：郭蓉（南京市姜家园小学）】第2课输入文字【教材分析】本课是四年级上学期的第2课时，是“WPS文字”模块的第2节课。本节课围绕智能ABC输入法的使用让学生展开学习。在三年级的教材中已经涉及文字输入的内容，但相比于三年级的学习，本课的内容更为系统。在介绍中文字符准确输入的同时，学习对文档内容的添加和删除，这为今后更深入地学习文档的编辑做了铺垫。【学情分析】本课授课对象为四年级学生，在学习中文字符的输入时，具备了一定的语言文字处理基础，储备了相应的拼音和英文字母的知识。但四年级学生在对拼音的使用和英文字母的处理中，有时候会出现熟练度不够或混淆两者的可能，因此需要教师在教学过程中及时加以纠正。从技能储备来看，在三年级的学习中，学生已经可以在记事本中进行文字的输入。但由于输入经验有限，学生的文字输入正确率和速度普遍偏低，因此在任务设计过程中要考虑到课堂操作时间和学习者的真实水平相符。【教学目标与要求】1.学会智能ABC输入法的使用，能够正确输入字符。2.学会在文档中进行文字的添加和删除。3.借助学件和自身的实践尝试，掌握中文字符输入的一般规律，感受假设猜想和实践验证的乐趣。【课时安排】安排1课时。【教学重点与难点】重点：1.学会使用智能ABC输入法，能够利用输入法正确输入字符。2.学会在文档中添加和删除文字。难点：能够掌握快速、准确地输入中文字符的方法。【教学方法与手段】教师讲演、任务驱动、小组交流。【教学准备】“WPS文字”软件、课件、学件、学习素材。【教学过程】教学环节教师与学生活动设计意图一、游戏复习，导入新课游戏复习师生交流：同学们三年级时已经学习了文字的输入，还接触到很多有趣的表情，这些表情你能顺利完成吗？(^_^)^0^（#(。。)#）学生尝试：打开素材文档，操作尝试。发现问题：有些同学展示的猪鼻孔是实心的。导入新课教师提示：输入符号时，我们要注意中英输入法的正确使用。今天，我们就来尝试用智能ABC输入法输入中文的文字和符号。借助旧知的游戏，唤起学生的兴趣，发现新的问题。通过提示，让学生感知中英文符号的区别。二、初识与启动1.符号的输入师生交流：当我们需要输入中文字符时，需要使用特定的输入法，哪位同学可以演示一下输入法的切换？学生演示。教师提示：当我们切换了输入法后，会出现输入法的状态栏，这上面的小图标都有不同的意义。请利用学件进行自学。自学练习。（借用学件，在特定的小程序中完成正确的字符输入）2.删除与修改鼓励学生主动分享自身具备的经验。借助学件，细化学习，让学生从学习到实践经历一个完整的过程。师生交流：刚才同学们已经掌握了正确设置状态栏的方法以此输入正确的符号，现在我们来发挥自己刚刚学习的新知识，看一看我们在这篇文档中哪些符号不符合要求，并帮作者进行修改吧。在修改过程中，不妨尝试一下Backspace和Delete键。学生练习：交流并尝试修改。教师讲演：在“WPS文字”软件中修改与编辑文档时，光标的位置决定了我们操作的位置。光标所在点就是文字插入的地方，而两种删除则是分别负责光标两边的字符的。3.汉字的输入师生交流：在刚才修改文字的过程中，有同学不小心删除了汉字，老师看到同学们正在细心的手动补上。看来同学们对于基本的汉字输入已经没有问题了。既然如此，同学们继续看看我们的素材文档，其中的成语大家能快速地输入出来吗？学生竞赛。师生交流：速度快的同学用的是什么方法呢？有些字还是很难找的。学生交流。（预设1：手速快的同学，介绍翻页和空格键的使用；预设2：部分同学掌握词组的输入进行经验交流）教师提示：对于很多词语或成语的输入，输入词组更为便捷，不信我们再来试一试。学生练习：教师出示词组，由学生现场输入，体会词语输入的便捷性。教师设问：如果出现长句子，同学们会在学习后直接实践进行强化。通过教师的提示和小组内的互动，有效地发现两个按键的区别。经过实践后的新知更容易被内化。借助学生已有经验进行提升，从效果上让学生感受正确的技能带来的便捷。鼓励学生交流，分享汉字输入时的感受，同时便于将琐碎的知识点进行整理。及时练习强化，加强对学生输入词组这一习惯的怎么处理呢？（出示长句子）学生交流：小组进行实践并探讨，感受是否需要像刚才一样全部输入再查找对应的文字。师生交流：在长句子中，如果一次性全部输入，中间若是有输错的部分删除起来反而麻烦。对于长句子，可以正确的分解断句。（出示句子，和学生一起分解）养成。对比效率，自主地发现自己选取的方法的利弊。三、练习与探索1.了解快速输入小技巧教师提示：除了刚才老师和大家一起尝试的词组输入，在输入汉字输入时还有很多快速输入的小技巧，同学们可以仔细阅读一下学件。（简拼、混拼、零声母字的输入）2.游戏巩固师生交流：同学们可以利用今天所学的内容来完成下面的文字图形，看谁利用文字设计出有趣的内容。、借助学件，满足不同能力的学习者的需求。借助图形化的文字促进学生的练习，提升练习的主动性。四、小结与延伸1.小结教师提问：同学们在三年级时虽然已经学过文字的输入，但今天的学习的内容给了你哪些新的发现？学生交流：2.延伸教师提示：汉字输入法有很多种，今天从小结中归纳本节课知识点，对比已有知识进行提高。老师介绍的只是其中一种，你还知道哪些？学生交流。教师提示：虽然输入法很多，但使用的思路很接近，同学们可以举一反三，尝试更为便捷的汉字输入法。结合真实的使用经验，促进学生在课外的发展。板书设计输入文字五、输入法六、添加与删除七、汉字输入小技巧【教案设计：郭蓉（南京市姜家园小学）】第3课编辑文档【教材分析】本课的部分内容与学生前面已经学过的比较相似，特别是文字复制、粘贴这里，老师可以引导学生进行类比，让学生自己进行探究式学习。在“WPS文字”中文字的效果很多，基本上都在窗口的功能区陈列出来了，老师也可以根据学生具体情况，有选择地进行知识拓展教学。【学情分析】四年级的学生相比三年级的学生而言，知识储备大大增加，解决问题的能力也在增强。他们已经开始使用自己的综合能力解决一些问题。在使用键盘输入的学习过程中，经历了一段时间的输入速度和技巧训练后，学生对输入文章所带来的满足感已经有所减弱，他们亟需学习新的知识。因此，本课的知识正好满足了他们的学习需要，使他们产生了新的学习兴趣。【教学目标与要求】1.会用一种方法打开文档。2.掌握文字复制、粘贴的方法。3.掌握文字查找和替换的方法。4.培养学生的审美及发现问题、解决问题的能力。【课时安排】安排1课时。【教学重点与难点】重点：打开文档，进行文字的复制与粘贴。难点：文字的查找和替换。【教学方法与手段】以“任务驱动”为主要教学手段，应用半成品支架的教学策略，自主探究，小组合作，引导学生逐步深入思考，探寻解决问题的一般方法。【教学准备】课件、学案