圆的认识课件-数学六年级上第五章圆第1节人教版

第1节圆的认识第五章圆人教版小学六年级数学上册教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解和掌握在同一圆内（相等圆）直径与半径的关系，会画圆。2、培养学生的观察、分析、比较、概括和实践能力。3、培养学生学习的独立性、创新性和空间观念，增强学生的合作意识。一、课前预习1.自学课本55页—56页的内容。2.自学圆心、半径、直径的概念并会用字母表示。3.准备画圆工具及圆形。二、出示学习目标1.认识圆，知道圆各部分的名称。2.掌握圆的特征。3.会用圆规画圆。复习提问请同学们回想一下，我们都学过哪些平面图形？正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形我们要研究的圆形（贴黑板、手指图）和这些平面图形有什么不同？不同点：1：这些图形都有棱角，而圆形没有棱角。2：这些图形都是由直线段围成的，而圆是由曲线围成的。三、联系实际，初步感知硬币、钟表面、车轮、脸盆、月饼、桌面、太阳……生活中你都见过哪些圆形的物体？三、联系实际，初步感知三、联系实际，初步感知四、自主操作，尝试体验。尝试画圆→生说步骤→师示范画圆→生再次画圆1、用圆规试着在本上随意画出几个圆，边画边体会，你是按怎样的步骤画圆的？2、分别说出自己画圆的方法和步骤。3、教师在黑板上示范画圆、学生观察、感悟。4、学生再次画圆，体验成功。五、认识圆1、先在小组内互相交流、展示。2、再在全班交流、师点拨、指导（学生进一步认识圆心、半径、直径并会用字母表示。oCDGHMNBFE图中哪些圆心？哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？五、认识圆同学们手中都有圆片、直尺、圆规等等，请动手折一折、量一量、比一比、画一画，相信大家一定会有新的发现。小建议：研究过程中，别忘了把你们组的结论，哪怕是任何细小的发现都记录在学习纸上，到时候一起来交流。探究：六、探究圆的特征汇报展示发现1：圆有无数条半径。展示发现2：所有的半径或直径长度都相等。展示发现3：在同一个圆里，直径的长度是半径的两倍。六、探究圆的特征o•drrr直径的长度与半径有什么关系？想一想六、探究圆的特征o•drrd=2rr=d2｛同圆或等圆中在同圆或（等圆）中直径等于半径的2倍，半径等于直径的1∕2）。六、探究圆的特征1、请同学们在本的左侧确定一个点，画出一个圆，在本的右侧确定一个点，再画出一个圆，边画边体会思考，圆心决定圆的什么？2、请生先画出半径为1厘米的圆，再画出半径为3厘米的圆，最后画出半径为5厘米的圆，思考，半径决定圆的什么？六、探究圆的特征半径决定圆的大小圆心决定圆的位置六、探究圆的特征（1）在同一个圆内可以画100条直径。（2）所有的圆的直径都相等。（3）等圆的半径都相等。（4）两端都在圆上的线段叫做直径。（5）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（6）画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应该是4厘米。（7）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。()()()()()()()√×××√××判断七、巩固练习（在同一个圆里）半径r0.2米1.03厘米2.6米直径d0.8分米1.4厘米0.4米0.4分米0.7厘米2.06厘米5.2米七、巩固练习八、拓展应用为什么车轮都要做成圆形的？车轴为什么都装在圆心上？你能用圆的知识解释下列现象吗？九、板书设计十、课堂小结今天你学到了什么今天，你有什么收获？这节课我们学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？让你觉得最成功的是什么？