小学语文人教版(部编)三年级上册《8-去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D013

小学语文人教版（部编）三年级上册《8去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教学目标1、认识1个生字，会写4个生字。分角色有感情地朗读文。2、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。3、通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。教学重难点通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶学情分析本班学生是从三年级带上来的，学生对于语文学习有浓厚的兴趣，特别是学习童话这种文体，学生并不陌生。他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。加上本课生字词不多，因此，学习生字词、理解课文内容应该都比较容易，那么重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理，进一步感受童话的特点。教学方法1.通过朗读感受人物的心理活动，体会人物的心理变化。2.设置情景，引导学生学习文本。教学过程教学过程一．导入：1.同学们你们看，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情的为她的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，入神地听着……这是一幅多么美丽的画面呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来了解这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵，这篇课文就是《去年的树》。2、板题：去年的树(齐读)3.看到题目你有什么疑问吗？为什么是去年的树？去年的树是什么样的？师：同学们，你们都很会思考，你们提的问题都很有价值，那就让我们带着这些疑问，赶紧走进课文吧！二．整体感知课文内容：1.师：下面请同学们自由地、大声地读读课文，读准字音，读通句子，并给课文标上段落序号，喜欢的地方可以多读几遍。2.理清课文内容师：课文读过了，谁能用自己的话来说一说，这篇童话主要写了一件什么事？（这篇童话主要写了一棵大树和一只鸟儿是好朋友，在离别之际，鸟儿答应大树明年春天回来唱歌给他听。但是鸟儿回来后，只找到了大树用生命做成的火柴点燃的灯火，鸟儿实践自己的诺言，对着灯火唱起去年的歌。）师：看来同学们都已经读懂这个故事了，那现在你知道为什么课文叫《去年的树》吗？师：只读了一遍课文，你就能理解这么多了。相信学完课文，你们一定会有更深的体会。三．品读文本，感悟友情（一）感受“天天”，体会形影不离：[教师引导]读过课文，我们知道大树和鸟儿是一对好朋友，下面请同学们默读课文，找一找你从哪些地方感受到他们是好朋友，把你找到的句子用横线画下来，还可以在空白处写自己的阅读感受。师：谁来和大家分享你的发现？PPT:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：听了你的朗读，我似乎看到了一幅温馨、幸福的画面。追问：哪个词语最能触动你的心灵，让你感受到他们是好朋友？天天师：天天是什么意思，你能换一个词语来说一说吗？每天每一天。师：是的，一个天天唱，一个天天听。这是一幅怎样的画面，这是一对怎样的朋友啊！当太阳露出笑脸的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当月亮挂上树梢的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”当原野上森林里的雪都融化的时候，引读——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”师：你还能想象鸟儿会在什么时候唱歌给树听呢？（），——“鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。”师：就这样，一个天天唱，一个天天听。这是一对多么好的朋友啊！让我们带着自己的想象，看着眼前的画面，一起再来读一读这个故事的开头。（学生齐读故事的开头）（二）离别1、（文稿出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依相别，树对鸟儿说-——（示意个别学生读）“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说——（示意个别学生读）“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”师；同桌练习读，（后问）读了这个对话后，能说说你的感受吗？（舍不得、难过，难舍难分）师：请你邀请一位好朋友一起读读他们的对话，把这种感受读出来吧。生读师：谁还想为我们展示？师:我们男生来读大树的话，女生来读鸟儿的话，一起来演一演当时的情形。全班男女共读。2.过渡语：他们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了。原野上，森林里的雪融化了。看“融”是本课要求我们会写的字。请仔细观察在写这个字的时候需要注意些什么？（学生谈注意事项）“融”，左下角容易出错，要注意是一条横。1.他的提醒很关键。请大家拿出笔来把这一条横圈出来。你有什么办法记住这里是“一条横”？“融”，左下角容易出错，要注意是一条横。1.他的提醒很关键。请大家拿出笔来把这一条横圈出来。你有什么办法记住这里是“一条横”？2.生交流方法。3.师随机用顺口溜总结：一横短一口扁，下面是个小房间。点撇紧相连，一横是关键。4.投影出示学生预习卡中不美观的“融”。请同学们观察田字格中的“融”，能不能给这个同学提点建议，让他把这个字写漂亮？1：左右等宽。2：第一笔横的起笔要高于右边“虫”的竖。（三）感受寻找，体会心情变化1.师：等到第二年，鸟儿回来后，她找到大树了吗，她在寻找的过程中，遇到了哪些人，请你把鸟儿的问话，用波浪线画出来。PPT:“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿问小女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗师：谁来读鸟儿的问话？（请学生朗读）师：鸟儿，你在寻找你的好朋友大树的时候，你的心情是怎样的？很着急，迫不及待，有点伤心。师：那你问了三个人，你当时的心情一样吗？不一样，越来越着急，越来越伤心。PPT:“立在这儿的那棵树到什么地方去了呀？”鸟儿（）问树根。“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”鸟儿（）问树根。“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”鸟儿（）问树根。师：是啊，在寻找好朋友的过程中，他的心情一次比一次焦急，一次比一次急切。你能把鸟儿当时的心情用一个词语来形容吗？奇怪；着急；迫不及待师：你读出来鸟儿三次询问时不同的心情，我想那是因为你已经走进鸟儿的心中了。师：为了找到朋友，鸟儿一次比一次焦急，我们把这几句话连起来读，体会小鸟心情的变化好吧？师：鸟儿为着去年的承诺，她一路飞回来寻找大树，她要飞过峡谷，飞过河流，你们觉得它会遇到哪些困难呢？1.山谷里的冷风阻挡着它；2.老鹰等大型的鸟类追赶它；3.它的翅膀可能被树划伤。师：是呀，鸟儿遇到这么多多的困难，但是她还是飞回来寻找它的好朋友，从这里你又感受到了什么？（鸟儿很守承诺，有诚信）（板书）2树根、大门、小姑娘的回答（1）师：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”（学生读）师：我想采访一下树根，你是怎样看待树被伐木工人砍掉的？（难过、同情）追问：为什么？（因为树根是树的一部分）师：请男生们带着同情、难过的心情读读这句话。（2）师：接着它又找到大门，大门是怎么回答的？（指名读门说的话）问：从大门的回答中你读出了什么？（不以为然，不当回事、冷漠）追问：大门，小鸟这么焦急地寻找它的朋友，你为什么这样冷漠？（这种事见多了）谁还想读读大门说的话。（3）师：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”（示意学生读小姑娘的话）师：请我们班的女同学一起来告诉小鸟，它的好朋友究竟在哪里呢？（女生齐读）3、（文稿出示：两个“看”的句子）师：鸟儿在寻找朋友的一次次询问中，得知树被“砍倒”，被“切成细条条”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光”只剩下用火柴点燃的火还在亮着时。它做了些什么？读读这几句话。（出示文稿：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。）（接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。）师问：它为什么要唱去年的歌？（信守承诺）师：这两次看灯火时，鸟儿都在想些什么？（我终于找到你了，我实现了自己的承诺）教师小结：正如同学们感受的那样，这两个“看”字虽然平淡、普通，却包含了鸟儿对树的无比深情与留恋。让我们再来读读这几句话，和亲爱的大树朋友告别吧！（连读两个句子）有感情朗读句子。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”师：鸟儿就这样看着看着，唱起了去年的歌，歌声想起来了，随着摇曳的灯火飘荡开去，飘荡在这小小的屋子里，此刻，鸟儿的歌声也飘荡在我们的课堂。这是一个带给我们忧伤的故事，这个故事就叫----去年的树。这是一个带给我们温暖的故事，这个故事就叫----去年的树。同时，这也是一个带给我们无限想象的故事，这个故事就叫----去年的树。四、体会道理，拓展延伸1.课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的童话的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？把你想说的写下来。我想对小鸟说：“。”我想对大门说“。”我想对火柴说：“。”我想对伐木人说：“。”3.大家有很多感触要说，老师读了这篇故事也很感动，于是把它改写成了一首童话诗，你想读读吗？学生读老师创作的童话。（配乐）师生合作读高大挺拔，枝繁叶茂。鸟，活泼可爱，聪明机灵。鸟天天给树唱歌，树天天听鸟歌唱。他们相依相伴，快乐生活。天冷了，树与鸟约定明年相见，鸟还给树唱歌，树还听鸟唱歌。他们依依惜别，难分难舍。春天又来了，鸟飞回来找树，去年的树，不见了！鸟万分焦急，四处寻找。终于，在煤油灯前，他们再相见！树，燃尽生命，点亮灯火。鸟，深情凝望，泪光闪烁。鸟又唱起去年的歌，友谊长存我心，树，燃尽生命，点亮灯火。鸟，深情凝望，泪光闪烁。鸟又唱起去年的歌，友谊长存我心！五．布置作业学完了这篇课文，你想给自己布置什么作业？生：我想回去后继续有感情朗读课文。师：可以用上今天课上所学的方法。生：我想课后再读一些童话。也可以找新美南吉的童话读读。师：那老师推荐你们阅读新美南吉的代表作，首选《小狐狸买手套》、《红蜡烛》。生：我想课后自己写个童话。师：可以。老师建议改写这个故事。原文是以鸟儿为线索写的，我们可以设想一下：鸟儿回到南方去以后，树发生了哪些事呢？写一篇《去年的鸟》。）师：好，这节课就上到这里。下课！附：板书设计8去年的树信守承诺鸟儿——————————————大树历尽艰辛教学反思1.重视整体把握和时间的安排对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。巧妙的设计ppt，使其的利用更加有效。2.重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累。