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小学语文人教版(部编)三年级上册《6秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案【名师授课教案】教材分析:《秋天的雨》是精读课文,这篇课文作者并没有直接写“雨”,文章将秋天众多的景物巧妙地串联起来。写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。学情分析:学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度,但阅读理解和感悟能力还不够,城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。2、以读为本,引导学生读中感悟、读中体验、读中积累。3、培养学生热爱大自然,热爱生活的感情。教学重、难点教学重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点:1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2、体会作者在谴词造句方面的特点。教学过程:一、欣赏秋色,育情导学1、教师引述:这儿有几幅画面,让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2、唤起情感:你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么?4、你们能说出关于秋天的成语吗?5、秋天真是一个迷人的季节,不信跟老师去小湖边看看吧!a、用自己喜欢的方式读一读《小湖秋色》,要读准字音b、男女生合作读6、让我们一起走进秋天,感受秋天吧!师生配合读《画秋天》。7、想象导学:a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?二、自读课文,感知内容1、用自己喜欢的方式读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。2、快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?3、师生承接读三、品读课文,想象动情1、品读第一自然段。(1)学生自己品读,师生承接读,谈谈自己对本段的看法。(修辞手法)(2)在品读时,注意读好清凉和温柔轻轻地留意,其中留意一词需引导学生理解。(留心、在意等)(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2、品读第二自然段。(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。(3)画出表示颜色的词和找出这些颜色分给了谁?(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?生自由发言(修辞)(5)采取赛读的方式师生合作读,看看谁读得好。(师生对比读)好在哪?这么多的色彩让老师想到了一个成语,你能给他找到他的好朋友近义词吗?(五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩、五光十色)(6)再让我们用语言把这么美的秋景读出来好不好?(师、男生、女生配合)(7)挑战,敢不敢接受老师的挑战?按课文内容填空。太棒了,表现这么好,让我们给自己竖一个大拇指吧!四、我会仿写秋天的雨用五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽,孩子们让我们也来学学课文的样子说几句这样美丽的句子吧!老师也给大家找了一些很美的句子,一起来读一读吧!五、学习第三自然段1、你们有闻到什么味道吗?老师好像闻到了香甜的味道,你们知道是什么的香味吗?原来秋天的雨,藏着非常好闻的气味。(齐读)2、根据提示轻重读。六、学习课文第四自然段1、齐读课文,秋天的雨还告诉我们什么?2、动植物准备过冬了。七、小结通过今天的学习,你喜欢上秋天了吗?老师想起了我们学过的两首描写秋景的古诗,你们还记得吗?《山行》《赠刘景文》2、出示两首新诗,让我们用这两首诗来结束我们今天的课程吧,一起读!八、布置作业1、把秋天的景物画下来。2、积累描写秋天的词句。3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。九、板书设计:秋天的雨五彩缤纷美丽钥匙藏着气味丰收……吹起喇叭欢乐
本文标题:小学语文人教版(部编)三年级上册《6-秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D123
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