地球 太阳系

1．3地球太阳系一、教学目标1、知识目标：（1）知道太阳系的组成（2）了解九大行星（3）了解太阳2、能力目标：（1）通过课前上网查找和书籍查找相关内容，培养学生获取信息的能力。（2）通过对活动卡中九大行星的资料表的讨论，训练学生的分析归纳能力。3、情感目标：通过对资料的交流和录像激发学生的好奇心和幻想，更好地去探索和认识地球和太阳系。二、教学设计思路及教学流程图1、教学设计思路：课前让学生从网上和书上查找有关地球及太阳系的内容，课上交流、看书阅读再让老师播放介绍太阳系的录像，使学生了解太阳系的组成；根据太阳系的模型，比较太阳和各行星的相对大小、离日距离等内容了解九大行星；结合太阳内部结构示意图P24，查阅有关资料，了解其各部分的作用，知道太阳能来自核聚变。2、教学流程：查找资料交流、阅读、录像太阳系的组成九大行星太阳系的模型太阳内部结构示图太阳三、教学准备：1、根据所给网址让学生查阅相关内容2、准备有关太阳系的多媒体材料3、太阳系模型和太阳结构图四、教学过程复习：1、原子模型的建立过程2、原子及原子核的组成3、原子核聚集了全部的正电荷和绝大部分的质量引入：人类在认识微观世界的同时，也没有放弃对宏观世界的认识，让我们作一次太空之旅，离开地球到太阳系。（一）同学交流：关于地球及太阳系的内容同学阅读：P23P25课本内容录像：有关太阳系（二）太阳系的组成：1、太阳是由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星九大行星组成2、地球：地球是人类的家园，是一个蔚蓝色的球体，它的直径约为12800千米。地球有一颗卫星———月亮，直径为地球的1/4，据地球38万千米处绕地球旋转，昼夜温差达2700C。3、行星分类：类地行星——水星、金星、地球、火星；巨行星——木星、土星；远日行星——天王星、海王星、冥王星4、九大行星中最大的是木星；最奇特的是土星；最美丽的是地球5、光从太阳传到地球约需8分钟；光从太阳传到冥王星约需5.5小时。（三）阅读P21活动卡，九大行星资料表讨论1、关于地球地球与太阳距离约为多少米？绕日一周的时间为多少？它表面大气层中含有一种其它星球没有的哪种气体？它的作用是什么？它的表面状况中含有哪一种其它星球没有的物质？它的作用是什么？2、关于行星自转及时间九大行星中自转最快的行星是？自转一周的时间是多少？自转最慢的行星是？逆向自转一周的时间是多少？3、分析“平均温度”和“大气（主要成分）”可得到的结论是什么？4、分析行星“离太阳的平均距离”及“绕日周期”可得到的结论是什么？5、分析体积较小的五颗行星与体积较大的四颗行星（看“直径”大小），在“表面状况”上的差别是什么？6、分析金星的“年”和“日”，它的特别之处是什么？7、如你能携带无限制供应的氧气，而你有不得不迁居到另一星球上生活，你最有可能去哪一星球？原因是什么？（四）观看太阳系模型：P25练习：按活动卡要求，将太阳系模型化思考：模型为何不能再缩小十分之一？（五）阅读P24，太阳内部结构图（六）太阳1、各部分的作用核心：（约18万千米）不断进行着氢核聚变，释放出核能辐射层（约38万千米）和对流层（约14万千米）：将核心的能量传到太阳表面的光球层和色球层日珥：太阳表面有时向外喷发出的火焰似的发光气体太阳黑子群：是太阳有时出现的黑色斑点，较黑，是因为它们比周围其它部分温度低得多2、太阳：是一个巨大的、火热的气体球；是一颗恒星，直径是地球的109倍，质量是地球的33倍，体积是地球的130万倍。3、太阳能的实质：原子核聚变产生核能4、太阳的温度和能量：太阳的中心温度高达1500万0C，表面温度高达60000C；传向地球的光和热，约有80%到达地球表面（大气层的吸收和反射），但它却是地球上最基本、最主要的能量来源。5、太阳系的直径：可达3.4万光年五、课后反思1、有关太阳系的组成，要尽量让学生讲，学生观看、阅读，培养他们的兴趣。教师则进行补充和梳理知识。初始设计：先介绍再观看；后考虑到两期课改的目标应以“学生发展为本，培养学生的主观能动性”。后设计成：先观看、阅读，再补充。2、模型化时，应让学生课前就作好准备，并准备好计算器。最后让同学思考：模型为何不能再缩小十分之一？