初二物理第二章《电的初步知识》教学指导

第二章电的初步知识教学指导第一单元摩擦起电(一)知识目标(1)知道摩擦起电现象，知道带电体可以吸引轻小物体。(2)知道两种电荷的规定及其相互作用规律。(3)知道导体和绝缘体的区别。(4)知道绝缘体在一定条件下可以转化为导体。(二)能力目标(1)通过摩擦起电现象的几个实验，培养学生初步的实验观察能力和实验归纳能力。(2)通过实验2-2，使学生能用电荷间相互作用规律，判断物体的带电情况。(3)通过通草球例题结合学生上讲台验证，培养学生的实际操作能力、观察能力和判断能力。(4)通过实验2-3，使学生能识别常见的导体和绝缘体。(5)通过导体、绝缘体概念的形成，提高学生归纳、概括问题的能力。(6)通过对半导体知识的研究性学习的作业指导，提高学生搜集、提练、整理信息的能力，初步培养学生进行研究性学习的方法和技巧。(三)情意目标(1)通过“摩擦起电”的情境引入，唤起学生的旧知，激发学生学习物理的兴趣。(2)通过“自然界中只存在两种电荷”的教学，对学生进行初步的科学方法指导。(3)通过导体和绝缘体之间没有绝对分界线教学，培养学生辩证唯物主义观点。(4)联系生活进行安全用电教育，防止触电漏电事故的发生，激发学生学习物理的情感。(四)教学方法具体建议这一单元主要包括两个教学内容：摩擦起电、导体绝缘体。这两个知识点学生在日常生活中都有初步的感性认识，学生学习时属于上位学习，在初二的起始阶段学习，学生还没有原子、电子的概念，要求不宜太高，都为知道级。课时安排为2课时。“摩擦起电”的内容，学生在小学自然常识课中已有了一定的了解。开头的两个随堂小实验(观察和实验2—1)，可让学生上讲台演示，同时辅以投影演示，使每一个学生都能看清（有条件的学校可改为学生实验），激发学生的学习兴趣，同时唤起学生的旧知。当得出“自然界中只存在两种电荷”这一结论时，对思维的逻辑要求较高，可通过课件模拟演示的方法，使学生用形象思维的方法得出结论，同时培养学生分析问题的方法。实验2-2正负电荷的鉴别，可由教师提出情景，通过学生讨论来设计实验，老师在旁点拨，不断修正实验过程。教师可用涂一层金属粉的泡沫塑料、乒乓球等很轻的物体，连上长的丝线后，自制一些教具，增加实验的可见性和趣味性，使学生全过程地参与到实验中。本节的例题可由学生自主讨论，运用自制的教具来自我验证结是否正确，教师可再补充几题类似的练习。通过自制教具的实验可以很自然地过渡到验电器的教学，验电器的内容不必讨论得过深，只要使学生常识性地了解，从金属箔是否张开可以判断跟金属球接触的物体是否带电就可以了。导体和绝缘体这一节的教学主要应围绕实验2-3来展开，这一节的重点应是导体和绝缘体概念的形成过程。课前可事先多准备各种不种类的导体和绝缘体，如铜棒、铁棒、铝棒、碳棒、干木棒、塑料棒、橡胶棒、盐水等……。上课时可先用导体和绝缘体分别演示实验2-3，产生不同的现象来创设问题情境，激发学生的求知欲，继而引导学生上讲台用不同的材料进行实验探究，教师可用多媒体投影机放大实验情况，通过学生的观察、分析、讨论、归纳从而建立导体与绝缘体的概念。联系实验在介绍常见的导体与绝缘体的基础上开展问题讨论，达到及时巩固所学知识的目的，同时，加强信息反馈，增强调控机制。半导体的知识可从互联网上找一些内容制成演示文稿或网页，作为研究性学习的内容布置给学生作为作业，用一周左右时间完成。导体能够导电的原因不作要求，对成绩好的同学可作一般了解。(五)单元学习过关检测(1)双向细目表：知道会答对题数达标率(%)摩擦起电⑴电荷间的相互作用规律⑵⑶⑾⑿⒀⑷⑸导体和绝缘体⑹⑺⑻⑼⑽答对题数达标率(%)(2)检测题：1.自然界中只存在_______种电荷，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒带_____________电荷。2.在如图的实验中，A、B、C、D为四根带电体。当某同学用B棒靠近A棒时，出现如图(a)所示的现象，由此可以猜测_________________________________。当他用D棒靠近C棒时，出现如图(b)所示的现象，由此可以猜测_______________________________。3.当用一个带电体接触验电器的金属球时，验电器的两片金属箔由于带______电荷互相排斥而张开。4.在如图所示的实验中，两个通草小球一定都带电的是图________。5.有两个通草球A、B，当把A靠近用细线吊着的B，通草球B被吸引过来，下列说法正确的是：A．A、B一定带电，且带异性电荷B．小球A一定是带电体C．小球B一定是带电体D．可能B球带电，A球不带电6.某同学在用如图(a)所示器材做实验时，A验电器是带电的，B验电器不带电，若把一根硬棒放在两验电器的金属球上，出现了如图(b)所示的现象。则该现象表明此硬棒____________(选填“能导电”或“不能导电”)。7.碳棒、塑料、空气、盐水、人体、大地、纯净的水等物体中，属于导体的有_______，属于绝缘体________。8.电线的线芯一般都用铜或铝制成，是因为铜和铝都是__________，能够__________。电工用的钢丝钳的钳柄上套有塑料套，是因为塑料是___________，可以防止________。9.如图电路中，小灯泡一开始并不发光，当酒精灯对灯泡的玻璃芯加热到一定程度时，小灯泡就会发光。此实验表明_______________。10.关于导体和绝缘体，下列说法正确的是()A．导体能够导电，但不能带电。B．绝缘体不易导电，但能够带电。C．绝缘体不易导电，也不能带电。D．导体不易导电，但能够带电。11.带电物体都具有______________的性质。如果两个轻小物体带有相同的电荷，那么这两个物体会相互__________；如果这两个轻小物体所带的电荷不同，则两物体间将会相互__________；如果只有一个轻小物体带电，而另一个电荷不带电，则两物体间将__________。12.有四个带电体，已知甲吸引乙，乙排斥丙，丙吸引丁，丁带负电，则甲带____电，丙带_____电。13.如果物体有吸引轻小物体的性质，那么这个物体()A．一定带了电B．可能不带电C．一定带正电D．一定带负电第二单元电路(一)知识目标(1)知道电路各组成部分的基本作用。(2)记住课本上列举的常用的几种电路元件的符号。(3)知道通路、断路；知道短路及其危害。(4)知道串联、并联的概念，理解串联电路和并联电路。(二)能力目标(1)通过实验对2-4、2-5的改进，激发学生自主学习的积极性，初步培养学生的操作能力。(2)通过对实验2-4、2-5的讨论，让学生初步体会自然科学的研究方法，锻炼思维能力。(3)通过对实验2-4、2-5的改进，初步培养学生筛选“有用”信息的能力。(4)通过课件的演示，使学生初步领会实物图和电路图之间的关系，提高学生的作图能力。(5)通过根据实物图画电路图、根据电路图连接实物的训练，提高学生的知识迁移能力和思维能力。(6)通过对实验2-6的观察和讨论，初步培养学生分析问题的能力。(7)通过串、并联电路的学生实验，使学生会连接简单的串联电路和并联电路。(8)引导学生设计出不同要求的电路，让学生把学到的理论知识应用到实际生活中去，提高学生解决实际问题的能力。(三)情意目标(1)通过实验2-4、2-5的操作，培养学生对物理学的情感和初步的探索精神。(2)通过实验2-6的观察，培养学生尊重事实的科学态度，使学生具有初步的辩证唯物主义思想。(3)通过对学生画电路图和连接实物图指导，培养学生一丝不苟的科学态度。(四)教学方法具体建议本单元的主要目标是理解串联电路和并联电路，其中所运用到的知识和能力是学习初三物理中电流定律、电功电功率知识的基础和前提，是初二物理初始阶段中最重要的知识点。整个单元可安排4课时，分成三个阶段。第一阶段应让学生认识灯泡、电池、电键等电路的基本元件，知道它们的接线方法和在电路中的作用。由于学生在小学自然常识中有这方面的感性认识，创设引入课题的情景时，可突破书上随堂小实验(实验2-4、2-5)的限制，在实验室中每一组提供干电池、导线、小灯、灯座、电键(也可多于必需的器材，让学生挑选)等实验器材，让学生动手实验使小灯泡发光。让学生上讲台表述实验的过程及原理，老师退居幕后，间或提一些问题，由学生回答或补充，使学生正真成为学习的主体。通过学生的活动，学生可以较容易地归纳得出电路的组成及其各部分的作用。关于干电池、蓄电池这两种常用的电源，书上篇幅虽然较多，但只作一般介绍，不要求掌握它们的构造，但电源的正负极、电流方向的规定一定要让学生记住。建立短路的概念时，教师实验时可将一段剪短的电炉丝直接接在电源两端，电炉丝很快发红发热，形象地说明短路时，电流很强，会使导线和电源发热导致损坏电源，甚至引起火灾。这样得出短路的概念就比较深刻。第二阶段主要内容是在学生认识电路的各组成部分的基础上，抽象出电路图的概念，归属于上位学习的范畴。教学时，可先让学生上台介绍各自所带的手电筒的工作原理，搜集一些电路施工的图纸等教学素材，制作成课件向学生展示，使学生认识到用规定的符号表示电路连接情况的必要性。有必要制作课件，展示电路元件的实物、实物图、多种简单的电路，强化学生电路元件符号的画法训练。在此基础上，让学生根据自己所画的电路图连接实物，对所习的上位知识进行简单运用，进而引入实验2-6的情景。第三阶段的主要是对串联、并联电路的理解和应用，建议安排两课时。串、并联概念的学习对学生而言属上位概念，教学时建议仍由恰当的情景引入。进行学生实验时，应让学生在前两个阶段中有连接电路的基础，并且向学生展示教师连接电路的录像，引导学生进行实验，克服学生连接电路的难点，加快实验进程，规范学生操作。对于较复杂一些的电路，可利用课件或示教板等向学生演示，以适应这一年龄段学生的心理特点。(五)单元学习过关检测(1)双向细目表：知道理解会答对题数达标率(%)电路各组成⑴⑵⑶⑸⑺电路元件的符号⑷通路、断路、短路⑹⑾⒅串、并联电路⑻⑼⑿⒀⒁⒄⑽⒂⒃答对题数达标率(%)(2)检测题：1.人们把________电荷的定向移动方向规定为电流方向。2.电路是由提供电能的________、消耗电能的________，控制电流有无的________和输送电能的_______等元件组成的电流路径。3.要得到持续电流必须要有_________，同时电路必须是________的。4.画出下列电路元件的规定的符号：电池组电灯电键电铃交叉相连的导线5.干电池的锌筒是_________极，中央碳棒是________极。用导线把灯泡连接到干电池的两极时，导线中电流方向是从干电池的________极，经过____________，流向干电池的________极。6.使用电源时，绝对不允许用导线把电源的正、负两极直接连接，这是因为：A．电流太大，会损坏电源；B．电流太大，要损坏用电器；C．电流太小，用电器无法正常工作；D．电流太小，电源无法正常提供持续的电流。7.手电筒的金属外壳和弹簧起着__________的作用，按钮起着__________的作用，两节干电池是__________，小灯泡是__________。8.如图____所示的电路中，把电器元件__________连接起来的电路叫串联电路；如图____所示的电路中，把电器元件________连接的电路叫并联电路。9.如图所示，在马路的交叉口有一组交通指示灯指挥着来往车辆和行人的交通行为。这些灯的连接方式是______联。10.在组成串、并联电路的实验中，下列事项没有必要注意的是A．按电路连接实物元件时，必须断开电键；B．不允许用导线直接把电源的两极直接连接起来；C．必须把电键连接在靠近电源正极的一端；D．连接完毕，必须对照电路图检查，电路无误后才能闭合电键。11.下图所示的四个电路中，开关闭合后，两盏灯都能发光的电路是12.在左下图所示的电路中，根据标出的电流方向，把电池和电灯的符号分别填进电路。13.在右图上中，根据标出的电流方向，把电池组和电键的符号分别填进电路。填进后，要求闭合电键时，小灯泡L1和L2都能发光。14