声教学设计

第二章声本章是在《科学》中声音的基础上，继续介绍声学的初步知识，重点是声波的产生和传播过程以及声音的特征，规律及简单的应用。一、声音的产生和传播（建议课时3）1．教学目标：(1)知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向四面八方传播，不要求引入纵波的概念。(2)知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。(3)了解不同介质的传声本领不同。(4)知道声波的反射规律及其应用。2．教学建议：(1)第一课时，先让学生观察活动卡上的两个演示实验。第一个演示实验教师要引导学生观察盆子的振动是通过空气传递引起了橡皮膜的振动，强调声音在空气介质中的传播。这个实验的可见度差，可让学生自己动手做。(2)第二个演示实验低频扬声器的纸盆要大一点，且音频发生器的功率也要大，而频率一般低于10HZ。也可用电子节拍器来替代效果非常好。引导学生观察烛焰随信号声的抖动现象。(3)指导学生阅读教科书上音叉振动引起空气振动形成疏密相间声波而外传播。完成活动卡及教科书后相应的思考与练习。(4)第二课时，先在教师的指导下完成活动卡片上的三个学生活动，要让学生充分感受不同方式听到的声音不同，引导学生思考，指导学生阅读声波的传播，分析上述现象产生的原因。(5)指导学生阅读声波的反射及其应用。布置学生回家完成4个选做实验中的一个。(6)第三课时，先将选择同一实验内容的同学分组交流，并推选学生代表，在课堂进行交流，有意识对学生进行探索性实验方法的指导，同时培养学生的表达能力。二、声音的特征（建议课时3）1．教学目标：(1)知道声音的响度的含义，响度与发声体的振幅的关系。(2)知道频率是表示物体振动快慢的物理量，它的意义和单位。(3)知道音调的含义、音调与发声体振动频率有关，以及了解发声体的振动频率与发声体的结构关系。(4)让学生体验探究音调高低与发声体结构关系的过程。(5)初步了解乐音的第三个特征音色，不必介绍基音、泛音等概念。2．教学建议：(1)第一课时，做好活动卡上的演示实验是这节课的关键，要让学生充分体会声音的响度与发声体的振动幅度的关系。(2)这个演示实验应将敲响的音叉去接触小球，其次在音叉的中间偏下部位用双面胶将压电陶瓷片固定，引出的导线直接接在示波器上（或经一级电流放大效果更好）。本实验的重点是将学生的注意力引到随着音叉声音越来越轻，小球的跳动幅度越来越小，示波器上的波形幅度越来越小。(3)引导学生看书，并提出增大响度的办法，让学生在课堂上讨论，教师做适当讲解。(4)第二课时，教师对照活动卡片上的演示实验中频率提出问题什么是频率，让学生阅读教材p46相关内容，然后提问，了解学生对概念的自学情况。(5)第一个演示实验的重点让学生体会振动频率高低与发出声音音调高低的关系，木梳实验可让每个学生动手体验。(6)第二个演示实验，再次用示波器上的波形疏密来显示振动频率的低高。完成本节内容的小结，同时可引出后面内容，为什么大音叉发出的音调低，小音叉发出的音调高？让学生动手完成两个进一步探究的实验，体会音调与发声体结构的关系。布置一个长时作业（一周）探究音调与某一发声体的结构的具体关系。(7)第三课时先准备一段班级某几位同学的讲话（不要故意变声），半节课做游戏并完成课文的阅读。半节课小结本章内容，指导学生完成本章概念图，梳理本章结构。思考与练习（教科书）参考答案：《声波的产生和传播》1．机械手表发出的嘀嗒声通过枕头传到了小明的耳朵内，影响了小明的睡眠。2．小李应循着声音找到发出声音的声源，就能找到问题了，因为声音是声源的振动产生的。3．将螺丝刀一端接触机器的外壳，工人师傅用耳朵贴在螺丝刀的另一端，他就能通过螺丝刀听到机器内部的运转声音。机器正常运转的声音和不正常运转时的声音是不同的，熟练的工人师傅能根据声音来判断机器运转是否正常。4．sm5100km1.5雷声不断反射后听到的回声，回声重叠在一起便产生隆隆的雷声。5．782h米6．种植树木、绿化环境、吸收交通噪声；隔离档板、表面倾斜起反射作用，使轨道交通边的大楼内的噪声减小。《声音的特征》1．狗很警觉，经常人们还没发觉什么，它们先竖起了耳朵，为什么？从图中我们可以看到狗的听觉范围比人的听觉范围大一倍多。2．音调3．C活动卡片参考答案声波的产生1．现象：泡沫塑料屑跳动原因：盆子振动引起空气的振动，空气的振动引起橡皮膜的振动，引起泡沫塑料屑跳动强调空气传递振动。2．演示现象：烛焰随声音抖动原因：扬声器的振动，带动紧贴它周围的空气分子振动，这部分空气分子又带动紧贴着它的周围的空气分子振动，由此向外传播。对于具体的空气分子来说并没有向外传播，而且在某一个中心位置附近来回振动。思考：必须要有传播声音的介质观察：1、弹簧波以疏密相间的形式向外传播2、不是声波的传播1．你将听到敲击桌面的声音比直接在空气中所听到的声音响。木头传声与空气传声的本领不同。2．能，是的。前者通过空气传声，后者通过听骨传声。3．自己听起来不像，同学们听起来像。因为自己听自己的声音是通过“骨导”方式传播的。录音机是把你通过空气传播的声音录下来了。所以听起来会有区别。思考：不同物体传声本领不同。响度结论：声音的响度与发声体的振动有关，振动幅度大的声音响，振动幅度小的、声音轻。进一步探究：在鼓面上撒一引起泡沫塑料小粒，用力击鼓发出的声音响，看到泡沫塑料小粒，跳动幅度大。随着时间的推移声音越来越轻，泡沫塑料小粒的跳动幅度减小。音调1．多高高少低低做什么：划动速度快、发出声音的音调高，划动速度慢、发出声音的音调低2．低低疏高高密频率、频率、高、频率、低进一步探究：1、长—振动发声的音调低，短—振动发声的音调高2、逐渐剪短，振动发声的音调越来越高音色一般同学都能分辩出，每位同学的讲话的声音都有自己的声音特征——音色