(精品)部编版四年级语文上册20、《陀螺》公开课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文上册20、《陀螺》教学设计教材分析《陀螺》是作家高洪波写的一篇回忆性散文。此文以陀螺为线索,主要叙述了一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情,并从中悟到了一个深刻的道理,体会到了成长中的快乐,从而表达了对陀螺的喜爱之情。本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物、描写事物,字里行间充满了童真童趣。学情分析四年级的学生已经具备了联系上下文理解语句、结合关键词句体会表情达意作用的能力,让学生学会用批注的方法阅读,进而引导学生用凝练的语言、多角度地进行阅读批注,从而真正提高学生的阅读思维能力。教学建议1.把学生分成几个互助小组,运用自主合作、探究的方式,按照文章的结构美、内容美、语言美来欣赏这篇文章。2.引导学生抓心理描写的语句,整体感知全文。3.引导学生用诵读法和比较的方法品析语句,并从中归纳出本文的语言特色。教学目标1.会认本课要求会认的生字,会写本课要求会写的生字。2.学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章的思路。3.学习从情感、含义、修辞等方面欣赏文章的语言。重点难点重点：1.学习本课生字、新词。2.指导学生通过拼读抒情、议论的语句解读文章的主旨。难点:指导学生从情感、含义、修辞等方面欣赏文章的语言。教学准备教师准备:生字卡片,多媒体课件。学生准备:朗读课文,预习课文。课时安排2课时第2课时课时目标1.巩固生字词。2.学会欣赏文章的语言美。重点难点重点:深入理解课文。难点:欣赏文章的语言美。教学过程一、复习1.同学们,这节课我们继续学习《陀螺》。首先老师检查一下大家能否把上节课的内容记住,请同学们看屏幕：(1)出示:铁钉、旋转、金兵、恨不得、帅气、彻底、溃败、丑小鸭、自豪(开火车读,全班齐读)很好,读的方面掌握得很好,相信大家也会写了。(2)听写生字：否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪请同桌交换,互相对着批改,对着屏幕检查。全对的请举手。看来大家掌握得不错,没全对的同学请利用课余时间掌握。2.同学们,上节课我们初步了解了课文内容,谁能说说文章的主要内容?【设计意图:复习巩固课文内容,加深理解。】二、理解、感悟文章的内涵1.轻声朗读课文,按照提示理清思路。说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺——悟陀螺2.说说文章的中心事件是什么?为什么前面花了大量篇幅写与陀螺相关的其他事呢？3.文章哪几段是作者斗陀螺之后的感悟?找出来齐读。4.作者说:“(陀螺)给了我极大的快乐和由衷的自豪。”“这快乐”是什么?为什么自豪?请你在文中有关句子下面做批注。5.从斗陀螺的经历中作者学到了什么?思路21.朗读课文,根据句意,从文中找出相应的词语。(1)手脚舞动,形容高兴到极点。(手舞足蹈)(2)不三不四,不成样子。(不伦不类)2.从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?得到陀螺(手舞足蹈)—遭受嘲笑(大受挫折)——战斗胜利(陶醉许久）3.文章语言生动,富有童趣,尤其是写陀螺战斗的句子,用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。请摘录几句你喜欢的句子。三、赏析文章的语言美。小声朗读或默读文章,给精彩片段、句子、词语做上记号在旁边批注,学会从情感、含义、修辞等方面赏析语言。学生自主品读、探究,教师引导归纳。1.修辞方法的运用。如比喻句:“曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”这个比喻句形象地写出了“我”得不到高质量的陀螺的郁闷心情,从中表达了“我”对陀螺的酷爱之情。如拟人句:“大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的‘鸭蛋’则不动声色地闪躲。”这句话用拟人的手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬,不可一世。2.幽默诙谐的语句。如:“为削制得心应手的陀螺,就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”3.含义深刻的句子。如:“人不可貌相,海水不可斗量。”这句话告诉了我们一个深刻的道理:不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。【设计意图:引导学生学会赏析文章的语言。】四、语言特点。富有儿童情趣的语言:形象性、生动性、趣味性。1.丰富的想象和联想。(比喻、拟人等修辞手法)2.准确恰当的动作描写。3.真实细腻的心理描写。五、拓展迁移。做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学到台上表演。请同学们认真观察他的动作,思考下列问题：(1)用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。精湛的技艺不是一朝一夕练就的,在这位同学精彩的表演中,你发现了什么?懂得了什么道理?(2)通过这节课的学习,你有什么收获?(3)课后练习:请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧。板书设计陀螺说陀螺——做陀螺——得陀螺——斗陀螺—一悟陀螺