林教头风雪山神庙教案及教学反思-人教课标版

《林教头风雪山神庙》教案及教学反思教学目标：、学习小说中运用因果链条进行叙事的写作艺术，在阅读教学中培养学生写作时的叙事实践智慧。、学习作者巧妙运用关键词语推动情节发展的叙事技巧。教学重点：重点：培养学生运用因果链条进行叙事的写作实践智慧。教学设想：、本文是一篇半文白的小说，篇幅又比较长，考虑到学生虽基本能够读懂文章大意，但理解起来要花费一定的时间，所以要求学生做好课前预习工作，最好能通读《水浒传》中有关林冲的五回情节。、本文是四大古典名著之一《水浒传》的重要组成部分，具有很高的艺术成就，作为小说，它的原生价值非常高，有很多值得我们阅读和借鉴的地方。作为语文课，我们应该很好地提炼原生价值中最能提高学生的阅读鉴赏能力和写作能力的那部分价值作为教学价值，加以把握。教学时间：一课时教学内容、过程和方法教学环节教师的活动预设学生的活动预设教学意图一、导入与准备（分钟）阐明本课教学目标：、学习小说中运用因果链条进行叙事的写作艺术，在阅读教学中培养学生写作时的叙事实践智慧。、学习作者巧妙运用关键词语明确学习目标，整体把握学习内容。提出学习的目标：研究从林冲接管草料场到怒杀陆虞侯这一过程中的因果链条，培养学生写作时的叙事实践智慧。推动情节发展的叙事技巧。二、阐明“情节的合理性”这一概念阅读或写作小说，一定要注意情节之间联系的合理性。情节之间有多种关联，如空间、时间、因果等关系。其中，因果关系对情节的发展非常重要，对小说表现的社会冲突、性格冲突以及人物刻画、环境描写起重要作用，而且往往成为情节发展的驱动力。一个问题：、请对世界最短童话：“癞蛤蟆终于娶到天鹅喽！”做合理的因果联想。学生略做笔记并思考问题，踊跃发言。引导学生领悟“因果链条”在情节发展过程中的重要意义。三、相关情节因果链条分析：深入了解从林冲接管草料场到怒杀陆虞侯这一选段中的因果链条，引导学生树立运用因果链条进行叙事的意识。提问：一贯善良、谦虚、宽厚、安分守己的堂堂八十万禁军教头林冲，为什么在山神庙前变成了一个“凶残的杀人犯”？请结合本选段分析其中的前因后果。分解：、为什么林冲会夜宿山神庙？、陆谦等人为何也鬼使神差地到了山神庙？、林冲对自己的悲惨遭遇一直“忍辱求生”，并奢望日后能回京城与妻子团聚，为何此时他的性格发生了根本性变化，变得如此决绝，以至于手刃仇学生深入阅读，思考、讨论分析“林教头风雪山神庙”中各环节的因果关系。进而自由辩论和发言。让学生在情节合理发展的基础上更深入地理解因果链条在叙事过程中的作用，培养学生的阅读鉴赏能力和写作中的叙事实践智慧。敌，义无反顾地踏上了反抗的道路四、小结请同学们结合刚才的分析和小说的标题思考：在情节发展的因果链条中，什么因素对林冲性格的变化和小说情节的发展起了推动作用？理清“雪、酒、火”三元素在情节发展过程中的关键作用，扣紧前面提出的“雪、酒、火”等关键词，分析这一选段的因果链条，体会因果关系对情节发展的重要作用。五、迁移训练：、下面是一篇最短的武侠小说：“高手被豆腐砸死了。”请以因果链的形式展开合理联想，追溯产生这个结果的原因。、请以大漠、葡萄、烽火三个词中的任意一个为因，以因果链的形式构思一段情节，将其他两个词串联起来，要求情节发展合理，环环相扣，严丝合缝。学生思考并自由发言。锻炼学生使用因果链条叙事能力。六、课堂回顾：在学生总结的基础上简要归纳总结。从两方面总结：、叙事时应该注意情节的因果关系，学会在写作中运用因果链条。、扣紧关键因素（如文中的“雪、酒、火”等）展开情节。明确因果链条是使情节发展合理化的关键因素，树立根据因果关系叙事的基本意识。进一步学会抓住因果链条来鉴赏叙事文学，润色自己的作文。七、布置作业：阅读鲁智深、呼延灼、卢俊义等人上梁山的有关情节，分析其因果关系，并加以分类。从宏观上把握《水浒传》以因果关系叙事的技巧，把握该书主题。一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且举手回答，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是新颖的，只要能有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖，阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹，似乎能培养学生的发散性思维，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学生的认识，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。在这篇课文中，品味“风雪描写在文中作用”这一环节因为是重点部分，也是难点所在，我原计划，先采用学生讨论，以达到学生之间的交流，然后再用师生对话，生生对话的方式进行，准备用分钟时间，让学生充分展开讨论，但是在实际进行时，由于上一环节比计划超出了分钟，我当时很担心在这一环节用时不够，便草率地包办了很多。在学生发言有啰嗦或偏离题意时，表现出坚持自己意见的做法，不利于对学生积极性的保护。以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思，不一定正确，谨请各位老师和评委指正，以促进本人的教育教学水平的提高。附件：律师事务所反盗版维权声明附件：独家资源交换签约学校名录（放大查看）学校名录参见：.一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面，实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火”是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且举手回答，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是新颖的，只要能有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖，阅读教学首先要让学生读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研读而进行空泛的延伸与拓展讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹，似乎能培养学生的发散性思维，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学生的认识，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上，由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上减弱了学生的热情，影响了教学效果。在这篇课文中，品味“风雪描写在文中作用”这一环节因为是重点部分，也是难点所在，我原计划，先采用学生讨论，以达到学生之间的交流，然后再用师生对话，生生对话的方式进行，准备用分钟时间，让学生充分展开讨论，但是在实际进行时，由于上一环节比计划超出了分钟，我当时很担心在这一环节用时不够，便草率地包办了很多。在学生发言有啰嗦或偏离题意时，表现出坚持自己意见的做法，不利于对学生积极性的保护。以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思，不一定正确，谨请各位老师和评委指正，以促进本人的教育教学水平的提高。育星教育网人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息零碎的时间实在可以成就大事业珍惜时间可以使生命变的更有价值时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦得到时间，就是得到一切用经济学的眼光来看，时间就是一种财富时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。新想法常常瞬息即逝，必须集中精力，牢记在心，及时捕获。每天早晨睁开眼睛，深吸一口气，给自己一个微笑，然后说：“在这美妙的一天，我又要获得多少知识啊！”不要为这个世界而惊叹，要让这个世界为你而惊叹！如果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用，只能成为空谈。学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向