《桃花源记》教案《桃花源记》教学一致性教学设计

《桃花源记》教学一致性教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述课程标准总目标：①具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。②学会运用多种阅读方法。③能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。课程标准阶段性目标：①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。②能借助注释和工具书理解浅易文言文的基本内容。③欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。品味作品中富于表现力的语言。2．学情分析八年级学生的学习开始由基础性学习转向语言、情感思维性训练，由浅层阅读转向深层次理解。处于这个阶段的学生还不具备完全独立的阅读分析能力，缺乏细致阅读的能力，尤其是文言文；学生对生命与生活虽有一定的认识，但感悟有限，对于文言文《桃花源记》，美感十足，但学生要真正深入领悟散文的魅力还任重道远，这篇课文是讲读课文，老师重在引导学生学习，适当点拨，加强朗读，当堂成诵。3．教材分析部编教材八年级下册第三单元是文言文单元，阅读这些经典作品，要用心去感受古人的智慧与胸襟。《桃花源记》是陶渊明的名作，文章主要记叙了武陵渔人发现桃源的经过，作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好世界，寄托了作者的社会理想。教学设计教学目标1．朗读、背诵课文。培养朗读和背诵的能力。2．积累重点文言词语，通过小组交流翻译全文。3．掌握故事情节，理解文章深刻的思想内容。教学重点1．朗读、背诵课文。2．理解文章的叙事线索及思想内容。教学难点正确认识作者的社会理想。教学时间2课时【评价任务】针对目标一，设计的评价任务有（1）借助重音停连，抑扬顿挫、有感情地朗读课文。（2）小组内相互检查背诵课文，背诵要字音准确，停顿准确，通顺流利。针对目标二，设计的评价任务有（1）找出疑难字词，借助字典解决生字词，结合课下注释疏通文意。（2）看着原文能熟练翻译原文。针对目标三，设计的评价任务有（1）合作探究，。教学方法引导法，讨论法，问答法，教学过程第一课时一、导入新课有这样一位诗人，他才华出众，却主动辞官，有着“不为五斗米折腰”的翩翩傲骨，他钟爱“采菊东篱下，悠然见南山”般的人生境界，宁可归隐也不要在世俗中玷辱自己的高洁，这个人就是——陶渊明。诗人往往把自己的人生理想写入诗作中，当然陶渊明也不例外，今天我们要学习的《桃花源记》就寄托着诗人的人生理想，让我们一起走进陶渊明的理想国。（板书题目和作者）二、整体感知1．播放朗读视频要求学生注意读音和句读。2．指导学生朗读课文，要求：①字音要读准。②句读要分明。③节奏要合理。④语速要适中。⑤读出感情。3．自由朗读，齐读。4．请用一句话概述课文内容。文章以渔人行踪为线索，写了武陵渔人发现桃花源，以及进入桃花源后的所见所闻所感，和离开后再寻未果的故事。5．请同学们以小组为单位，合作交流，参照课下注释粗通文意。6．小组代表翻译课文，教师点评指正。三、总结拓展陶渊明不为五斗米折腰，向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活，虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。四、作业设计熟读、翻译课文，并尝试背诵课文。五、板书设计桃花源记陶渊明发现桃花源线索：渔人行踪进入桃花源离开桃花源再寻桃花源第二课时一、导入新课检查作业导入新课。1．翻译句子（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（2）见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。（3）阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（4）及郡下，诣太守，说如此。2．学生背诵课文，教师点评。二、局部探究本文应该是一个关于桃花源的故事，也许同学们没有听过桃花源，但是大家一定能联想到一个成语——世外桃源，这个成语就出自这篇文章，指与外界隔绝的生活安乐、环境优美的理想境界或幻想中的美好世界。那么最初这个理想的桃花源是怎样的呢？今天老师就带着大家穿越千年的隔阻去游览陶渊明的桃花源，这就是文学的力量，他可以打破时间和空间的限制任想象力自由驰骋。“晋太元中，武陵人捕鱼为业。”我们的导游出现了——渔人，其实我们不妨把自己想象成渔人，开始我们的旅程。可以说这旅程是美的旅程，是神秘的旅程，是幸福的旅程。（一）美的旅程（板书）1．请同学们找出描写桃花源景色的句子。有：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”2．那么用一个字概括你会选择那个字？美！3．通过感受桃花源美景，你头脑中浮现了怎样的画面？请用“这里的……美，你看（听）……”的句式描绘一下，教师根据具体情况进行点评。【示例】这里的桃花林美，你看那一片片繁茂的桃花仿佛花的海洋铺满大地。小结：无论是繁茂的桃林，还是平坦开阔的土地；无论是整齐的屋舍，还是美好的田池桑竹；无论是交错纵横的小路，还是饱含生活气息的鸡犬之声……无不彰显着桃花源的秀美与静谧。（二）神秘的旅程（板书）桃源的幽美令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么我们不禁要问桃花源在何处呢？怎么被发现的呢？“缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林”。忽字一转，把读者带到一个美丽静谧的桃花仙境，何等的惊喜！“夹岸数百步，中无杂树”，何等神秘！这迷途美景使人惊异，不由得想继续前行、欣赏、探寻……（三）幸福的旅程（板书）我们已经感受过桃花源的美景，那么在这幽美的桃花源生活的人们又是怎样的呢？老师可以用一个词来概括，那就是——幸福。他们“往来种作”，没有战乱，安居乐业；他们无论是老人还是小孩都“怡然自乐”，过着和平安定、丰衣足食的生活；而当渔人来到桃花源，他们“设酒杀鸡作食”“咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”，可见民风淳朴，民主而又平等。四、总结拓展1．桃花源诗嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂馀荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆独古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有馀乐，于何荣智慧！奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。借问游方士，焉测尘嚣外。愿言蹑清风，高举寻吾契。五、作业设计1．解释下列成语的意思：世外桃源、落英缤纷、豁然开朗、俨然开朗、怡然自乐、无人问津2．背诵并默写全文。六、板书设计桃花源记陶渊明美的旅程渔人桃花源神秘的旅程社会理想幸福的旅程