城市规划专业技术总结（九篇）

城市规划专业技术总结（九篇）第一篇范文：农村电气技术专业规划总结阜宁县职业技术教育中心农村电气技术专业发展规划情况总结二OO七年我校制定了阜宁县职业技术教育中心农村电气技术专业实施发展规划，四年来，在校长室的关怀下，在专业组的具体领导下，以教育思想和教育观念现代化为先导，以教学体系现代化为核心，以教学手段和专业教学设备的现代化为突破口，以重视人的全面发展为根本目的，努力实践“服务地方经济建设，培养适用人才”的育人目标。专业建设取得显著业绩，基本完成了预定目标。现总结如下：一、农村电气技术专业持续发展，规模不断扩大农村电气技术专业成立于2007年，在原电子电工专业基础上建成的。四年来，该专业在学校校长室的大力发展推动下，在全体教师的积极参与下，以教育思想和教育观念现代化为先导，以教学体系现代化为核心，以教学手段和专业教学设备的现代化为突破口，以重视人的发展为根本目的，该专业方面工作建设取得丰硕成果，该专业呈现持续发展的良性态势。这些年来，我们职业教育发展的外部环境不是很宽松的，办学经费异常紧张，但学校的领导抱着对党负责、对人民负责的态度，不等不靠，不吵不要，带领全组教职工，自力更生，艰苦奋斗，创造出了良好的专业业绩。从一个一穷二白的组，建成一个能够容纳年培训2000人的专业，为地方经济的发展作出应有的贡献。在校长室的大力支持下，农村电气技术专业有了独立的能满足需要的实验室；学校还装备了多媒体教室、电子教学辅助实训室等专用教室，配备了宽带网及电化教学设备等。去年学校又投入了80多万元添置了一大批电子专业设备，目前，内部装备总价值近300万元。保证实验开出率均达100％。二、注重师资培养，质量不断提高随着中等职业技术教育由规模发展转向内涵发展，教育教学质量的提高呼唤高素质的教师队伍。几年来，我校十分重视教师队伍的建设，在加强对教师进行爱岗敬业乐教的职业道德教育，坚定其教书育人，忠诚党的教育事业意识的同时，以能力为本位，注重对教师开展能力系列化教育，将教师的能力培养定位于教学理论、教学业务、教学科研水平的不断提高上，走出了一条有特色的教师队伍建设之路。1、提高全体教职员工的思想政治素质我校一直坚持把教师的思想建设摆在首要位置，把每周一晚定为教职工政治学习时间，从不间断。主要组织全体教职工认真学习党的方针政策、毛泽东思想和邓小平理论以及江总书记关于“三个代表”的重要思想；学习《中国教育改革与发展纲要》、《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《爱国主义教育实施纲要》、《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》等，深刻领会党在新形势下的教育思想和教育方针，帮助同志们树立正确的思想观念和政治方向。2、明确介定教师的能力本位教师的业务素质在教师的整体素质结构中处于核心地位，离开了具体的业务，师德也就失去了载体；同样，没有较高的业务水平，敬业也就成了空话。几年来，我们一直注重教师能力的培养，确立了以能力为本位的指导思想。我们制定了《阜宁县职教中心教师培训计划》，积极鼓励和支持教师参加各种形式的学历进修和继续教育。针对职业教育的特色，我们对专业教师提出了“双师型”的培养目标，强调专业教师动手实践能力的提高。这些年，我们组织教师参加了信息技术、计算机和外语、现代教育技术等培训，拓展了教师的知识面，提高了大家对新技术的运用能力3、构筑了层次合理的师资结构本专业校现有教职工？人，其中专任教师？人。近年来，本专业有数十名同志取得了本科学历，有多位教师参加了研究生入学考试。目前教师本科学历达标率为70％，中高级职称达58．4％，有50％的专业教师拿到了本专业的中级技能证书。4、毕业生质量提升、就业前景广阔我校培养的毕业生具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，遵纪守法；具有良好的基础文化素质；掌握农村电气技术专业所必须的基础知识、基本理论和基本技能，并具备一定的独立工作能力、自学能力、动手能力和获取信息的能力，具有农村电气系统施工工艺设计、设备安装及调试等能力。现在社会经济大发展，很多农民从家里走出去，在农村工作的人越来越少。农村的种植又需要大量的电力、电气技术，这是一个非常大的市场。我校针对这种情况开设了农村电气技术，正是适应当前的需求，为农村提供大量专业技术人员。经过我校培训后，这些专业人员走上岗位有技术有能力，因此有较高的工资待遇，深受广大农民的喜爱。我校开设的农村电气技术专业培养的专业人员，技术全面可以从事供配电设计、施工、运行、检修、试验、管理等工作。第二篇范文：数控技术专业发展规划数控技术专业“十三五”规划一、发展环境（一）主要成绩与经验示范性建设结束以后，在学院的正确领导下，机电工程系数控技术专业按照学院的统一部署，狠抓课程建设和教学质量，在教学工作中取得一定成绩。1.发挥长期积累优势，大幅提升课程建设水平在人才培养方案的制订过程中，根据高职教育的特点，加大实践教学力度，使实践教学课时大于理论教学课时。以技能竞赛零件为载体开展实训项目，创建河南省资源共享课，并在中央电化教学馆予以展示。编著了2本河南省“十二五”规划教材。2.借助河南省技能振兴工程，构建多轴加工实训室在河南省技能振兴工程中，高级能人才培训基地项目，除了进行了各种技能培训，我们还新建了多轴加工实训室。其中包含5台DMG四轴加工中心，1台DMG五轴加工中心。3.以学院技术创新团队项目为契机，大力开展创新教育在原来兴趣小组的基础上，学院大力资助专业技术创新团队。数控技术专业获得学院大力支持，开展零件、部件等的创新设计，工艺及加工方法的创新。4.在特色院校建设过程中，加大师资培训力度目前本专业教师全部参加过国内、外各类师资培训，技能技术水平进一步提升。5.借应用型本科的东风，开展本科教育目前本专业与中原工学院合办一个本科班，教学运行良好。（二）不足与存在问题1.课程体系不利于职业能力的培养在专业课程体系中，实践技能训练没有贯穿始终，只是作为一种课程类型存在于教学过程的某一阶段，专业理论教学与实践技能训练相对割裂，分别设置在不同地点、不同时间，由不同教师进行教学与指导，不利于职业技能的系统培养。2.实践教学系统性、层次性不够实践教学安排不成体系，不同岗位、不同技能的培养相对割裂，侧重于经验性技能，而缺乏对系统性、策略性技能的培养。培养高技能应用型人才，必须依靠有力而有效并贯穿于整个教育阶段的各种实践教学。对于每一专业按培养计划所确定的最终技术应用能力目标，并不是一蹴而就的，特别是应用性、实践性强的技能培养，需要进行不间断的训练。3.过度夸大校外实训基地在学生技能训练中的作用我们认为实践技能应该在企业进行学习和实践，因此，在设置课程体系时把第三学年甚至更长的时间放在企业进行顶岗实习，其实这种做法是不科学的。学校是以培养人才为目的，而企业是以创造经济效益为目的，如果把培养人才这一目标转嫁给企业，势必会造成企业的负担，或者使学生沦落为以重复性工作为主的操作工，达不到实践技能的培养目标。二、面临的机遇和挑战际竞争力的制造业，是我国提升综合国力、保障国家安全、建设世界强国的必由之路。市场和我国的国情要求，主动推进生产方式向小批量、多品种发展；另一方面，也继续通过大规模生产方式，高效低成本地生产价廉物美的标准产品，满足国内外市场的需要。德国于2021年4月推出“工业4.0”战略，重点推进制造业向“智能化”制造转型，包括构建“智能工厂”与组织“智能生产”。“中国制造2025”在面向未来、直面“工业4.0”趋势的基础上，推动高档数控机床和机器人等领域的发展。数控设备作为目前制造业的主要加工设备，已经大大降低了工人的劳动强度，提高了劳动生产率。但未来的智能生产系统将完成大部分的简单劳动，劳动力将从生产线上解放出来；企业需求更多的是设计者，而不是简单的操作工，对技能人才的培养提出了更高的要求；新的高端技能型人才与传统的相比，要求他们不仅要有精湛的操作技能，更应具备对智能网络高度的理解与运用能力。随着顾客消费多样化、个性化需求的增长，大批量、同一造型的产品将被多品种、小批量甚至单件定制的产品所替代。未来的制造业将全面进入柔性、智能、敏捷、精益、绿色、艺术化、全球化和个性化的先进制造新时代。计算机集成制造系统（CIMS）等适应多品种、小批量生产的总体高效率、先进的智能制造系统将成为主导的新型生产方式。伴随着海马轿车、富士康科技集团、格力空调等企业入驻郑州建厂，随着郑煤机、宇通集团、日产汽车等大型企业的进一步发展，随着郑州航空港的发展。河南省的制造也迎来的长足的发展，但同时也对人才的需求提出了更高的要求，特别是富士康科技集团等企业采用了机器人的智能制造技术，对员工的要求主要集中在机械手的路径编程，机械手的维护等方面。总的来说，我们数控技术专业的发展得到了前所未有的机遇，同时对人才的培养提出了更高的要求，面临着更多的挑战。三、指导思想与主要目标（一）指导思想依托数控技术专业，建设河南省现代制造技术高技能人才培养培训中心；以就业为导向，以培养现代制造业高技能人才为目标，确定人才培养方案，更新教学内容，开发基于工作过程的课程体系，改进教学手段与方法；以建设结构合理的“双师”素质的专兼职教学团队为目标，积极培养与引进专业带头人和骨干教师；以校内实训基地建设为突破口，建立并完善六步教学法，突出学生的专业核心技能培养；以校企合作为途径，深化与行业、企业的深度融合，发挥行业、企业的作用，充分利用优质资源，共同开展专业建设。（二）总体目标努力办好现有本科专业，营造本科氛围，为学院的本科发展作出贡献，增加本科招生规模。构建一体化的理论教学体系；打破传统的“教学过程分段式、教学形式分类化”的课程体系，采用一个载体贯穿始终，将各类课程设计、实践环节进行串联。打造一支由企业技术专家、企业技术骨干参与、学院教师“双师”素质高、企业教师实践教学能力强的专兼职结合的数控技术专业教学团队。校内实训室，配合“生产性”的实践教学需要，营造出企业真实的工作情境及管理模式。为更好地服务地方经济，深入企业，熟知地方的产业发展、工艺水平、产品质量，领会职业技能培养的本质要求。经过五年建设，将数控技术专业建设成为具有全国影响力的高技能人才培养品牌。四、主要任务与举措（一）本科专业建设1.主要任务扩大招生规模，打造一流应用型本科品牌。2.建设指标通过5年建设，使一届应用型本科人数达到160人；加强本科教育教学水平，提升实践条件、师资队伍水平，使培养出来的人才能够适应企业需求，获得用人单位好评，创出河南省一流应用型本科品牌。3.主要举措通过学院向教育厅争取本科招生计划，增加本科招生规模。加强教师培训，通过参加国内外培训，提升教师教学水平及技术水平；根据本科实践教学要求，增加实训室建设；加大校企合作力度，使学生提早适应企业环境。（二）课程体系与教学内容改革1.主要任务优化人才培养方案，构建数控技术专业一体化的理论教学体系；打破传统的“教学过程分段式、教学形式分类化”的课程体系，采用一个载体贯穿始终，将各类课程设计、实践环节进行串联。2.建设指标每1年修订1次人才培养方案，持续不断优化课程体系，进一步优化课程标准；逐步建设各课程教学资源库，力争课程资源动态更替、教学内容衔接有序，教学文件特色鲜明。3.主要举措（1）企业调研通过对企业的调研分析，深入数控技术岗位进行岗位职能与工作过程调查。成立专业建设指导委员会，调研人才需求市场，确定人才培养的思路和调整方向，制订科学合理的人才培养方案。（3）优化专业教学在优化课程标准的基础上细化教学内容，以掌握专业基础知识和职业核心能力为指导，培养学生专业学习能力为目的，精炼教学内容，丰富专业拓展内容，逐步建设每个教学环节开放式的动态教学资源库。（3）确定任务载体及教学内容根据调研结果，同企业技术人员一起，从职业技能与职业素养的全面培养出发，明确课程目标。针对企业需求，确定学生学习的任务载体，并设计教学内容。（4）实践课程体系构建使用单一载体，将实践环节采用一条线的模式进行串联。（5）加强考核进一步优化过程性考核，加强学生互评和自我评价，弱化教师评价，强化教师的引导作用。（三）教学团队建设1.主要任务以专业建设