《出师表》PPT课件7-(共61张PPT)

出师表诸葛亮1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”——陆游《书愤》2、“出师一表千载无，远比管乐盖有余。”——陆游《游诸葛武侯书堂》3、“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。”——陆游《病起书怀》请看以下对联——学习目标1、积累重点字词，归纳文言知识。2、了解“表”的一般知识。3、理清课文脉络，背诵全文。4、诸葛亮在文中就国内政治问题向刘禅提出了哪些建议？5、作者回顾了自己的经历。从表文中你能了解作者回顾了哪几件事？有何作用？6、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。写作背景诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，身负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年,刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅,主持蜀国军政大事。公元227年,诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备征伐曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志,砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良,黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。PPT模板：素材：背景：图表：下载：教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：论坛：课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：解读文体“表”是古代奏议的一种。常见有疏表奏章几种。它是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。即臣子写给皇帝的书信。内容多是陈述自己的愿望、请求，或是对某些问题的看法，常用议论、记叙和抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人，陈述衷情。这篇表文以议论为主，兼用记叙和抒情。公元227年,诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。整体感知1、听读课文，识记字词。2、理清脉络，划分结构。3、勾画字词，试译课文。4、从表文中你能了解作者回顾了哪几件事？积累字词崩殂忠谏陟罚臧否裨补阙漏费祎猥自枉屈夙夜忧叹妄自菲薄庶竭驽钝谘诹善道以遗陛下cújiànzhìzāngpǐbìwěisùfěinúzīzōuwèiyī第一部分：（1—2）指明危机，提出建议。2、理清脉络，划分结构。第二部分：（3）自叙经历，表达“报先帝，忠陛下”的真挚感情和“北定中原，兴复汉室”的决心。第三部分:（4）明确各方面的责任。整体感知臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。翻译课文中途古代天子死叫“崩”，又叫“殂”困乏，疲弱偏义复词，偏在“亡”时候在，状语后置追念给扩大圣明的听闻遗留弘扬，扩大随便看轻自己。菲，与“薄”同义，鄙薄。言谈违背道义。引，称引；喻，比喻。以致连词，大概因为特殊的恩遇进谏臣亮表奏：先帝创建统一全国的大业还没有完成一半，就中途去世了。现在天下分裂成魏、蜀、吴三国，我们蜀国贫穷衰弱，这确实是危急存亡的时刻啊。然而，侍从护卫的大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，因为他们追念先帝在世时对他们的特殊恩典，想报效给陛下啊。陛下确实应该扩大圣明的听闻，用来发扬光大先帝遗留下来的美德，发扬扩大志士们的气概；不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路啊。翻译课文危急存亡先帝崩殂天下三分益州疲弊内不懈外忘身欲报殊遇诚宜不宜……（正反）第一条建议当时蜀国的形势怎样？有哪些不利和有利的因素？诸葛亮提出的第一条建议是什么？阅读理解翻译课文宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。是升迁、处罚、善（表扬）、恶（批评）。升降官吏，评论善恶偏义复词，偏在“异”。奸，坏事；科，法令。为非作歹，触犯法令。做交给显示，表明公正明察偏袒、私心宫里身边的近臣和丞相府统领的宫吏，本都是一个整体，升赏惩罚，扬善除恶，不应标准不同。如有作坏事违犯法纪、或尽忠心做善事的，陛下应该交给主管的官吏，判定他们受罚或者受赏，用来显示陛下公正严明的治理。不应偏袒徇私，使宫廷内外施法不同。翻译课文翻译课文侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。善良诚实的人。形容词用作名词。志向和心思都纯贞、纯正。因此挑选，选拔留给代词。自称谦词。全，都商议，咨询补益阙，通“缺”，缺失更多的益处、成效yōu侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这些都是品德良善诚实、情志意念忠贞纯正的人，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都要征询他们的意见，然后再去实施，这样一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得更好的效果。翻译课文宫中府中俱为一体宜付有司不宜偏私以昭平明之理第二条建议阅读理解诸葛亮提出的第二条建议是什么？翻译课文将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行陈和穆，优劣得所。性情，品行称赞好的差的各得其所也作“行阵”，军队行列明晓通达为人和善，处事公正全、都和睦将军向宠，性情善良，做事公正，对军事精通熟练，从前试用他的时候，先帝称赞他有才干，因此大家商议推荐他做了中部督。我认为军营中的事，都拿来问问他，就一定能使部队团结一心，把才能高的才能低的都安排得当。翻译课文翻译课文亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。亲近。形作动表示与动作行为有关的原因，可译为“……的原因”痛心遗憾计算着时间而到来。指为期不远。信任疏远。形作动兴旺发达倾覆，衰败全、都坚贞贤良，能为气节而死没有一次亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息、痛心遗憾的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是坚贞可靠能以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们信任他们，那么，汉朝的兴隆，就指日可待了。翻译课文宫中之事先帝简拔之臣营中之事先帝称能之臣荐贤臣先汉兴隆亲贤臣后汉倾颓第三条建议阅读理解这一节主要讲了哪些内容？诸葛亮提出的第三条建议是什么？（正反）亲小人臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。翻译课文亲自苟且保全扬名显达身世卑微，见识浅陋谦辞同“咨”，咨询感动奋发答应快跑，喻奔走效劳兵败遇到通“又”，用于整数与零数之间我本来是一个平民，亲自在南阳种田，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中做官扬名。先帝不因为我身份卑微，见识浅陋，降低自己的身份，三次到草庐里来看望我，向我询问当今大事，因此我十分感激，就答应愿意为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，就在战败之时我接受了重任，在危难之中我奉命出使，从那时到现在已经有二十一年了。翻译课文先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。翻译课文早晨托付的事情未能办到名作动，生长草木全军差不多劣马钝刀，比喻才能平庸职责和本分铲除权衡利弊，以定取舍先帝知道我做事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚忧虑叹息，唯恐先帝的托付不能实现，以致有损伤先帝的知人之明。所以我五月渡过泸水，深入到寸草不长的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激励率领全军向北方进军，平定中原，我希望能尽自己平庸的才智，铲除奸臣贼党，复兴汉室，迁回到原来的都城。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责和本分。至于权衡事情的得失利弊，向你毫无保留地进献忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。翻译课文愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以谘诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。翻译课文重任见效，奏效振兴圣德怠慢，懈惰jiù罪过，过失正不尽诹，与“咨”同义，询问感谢责备，责罚流下眼泪考察采纳希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的大任托付给我，如果没有成效，就治我的罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有振兴圣德的建议，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，指明他们的过失；陛下也应该自行谋划，向他们询问治国的正确道理，考察、采纳正确的意见。深切追念先帝的遗命，这样，我就受恩感激不尽了。现在我就要远离陛下，面对着这篇表章我涕泪交流，不知说了些什么。翻译课文1、诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？哪一条是主旨所在？为什么？阅读理解因为只有做到亲贤远佞，广开言路才能为忠谏之言开路，而非为谗邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于忠奸不分，赏罚不明。提出了三条建议：⑴广开言路。“诚宜开张圣听”；⑵严明赏罚。“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”；⑶亲贤远佞。“亲贤臣，远小人”。2、提出这三条建议的目的是什么？①希望后主能“以光先帝遗德，恢弘志士之气”②希望后主能“以昭陛下平明之理③希望后主能“亲贤臣，远小人。则汉室之隆，可计日而待也”。阅读理解总之，作者希望蜀国能够有一个清明的政局，稳定的后防，消除北伐的后顾之忧，使他能集中精力伐魏。3、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在?你看出来了吗?这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白入情入理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，跌宕多姿，起伏有致。阅读理解1、作者写作本文的目的是什么?请求出师北伐,希望国内政治修明,有一个稳定的战略后方,表达作者报先帝,忠陛下的思想感情和北定中原兴复汉室的决心。阅读探究2、怎样理解诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议之间的