精选-家庭教育学教学大纲

-1-《家庭教育学》教学大纲课程名称：《家庭教育学》课程编号：课程类别：选修课程学时/学分：30/2开设学期：第7-8学期开设单位：教师教育学院适用专业：小学/学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质选修课程2.课程说明家庭教育在整个教育体系中占有极其重要的地位，对个人的成长发挥着重要的作用。《家庭教育学》是师范院校学前教育专业及小学教育专业的专业选修课程。它运用现代教育学、心理学、社会学、伦理学以及系统科学的方法，从宏观上阐述了家庭教育的普遍规律，又从微观上论述了家庭教育的具体操作技能与艺术，探讨了一般家庭的子女教育工作和特殊家庭的子女教育工作，是教育专业的学生必须学习的一门重要的课程。《家庭教育学》是一门综合性、交叉性的学科。通过本课程的学习使学生充分认识家庭教育的意义和作用，了解家庭教育的特点以及影响因素，明确家庭教育的目的、任务和内容，形成正确的家庭教养态度，掌握正确的家庭教育方法和艺术；增强理论修养；能在日常生活中自觉重视家庭教育，科学实施家庭教育；能指导学生家长科学实施家庭教育，提高家长的家庭教育素质；为将来处理好幼儿园、学校与家长的关系，使学校教育、家庭教育与社会教育形成一股合力，共同为促进孩子健康发展打-2-下基础。高等学校其他专业的学生也应修习。二、教学目标1．正确认识家庭教育的特点和意义。2．了解家庭教育发展的制约因素。3．理解亲子关系概念、明确亲子关系中的教育要素、分析当前亲子关系中存在的问题、讨论当前应建立怎样的亲子关系。4．理解家庭互动的内涵、了解家庭互动中的教育要素、深入理解家庭互动展开的过程。5．深入理解家庭文化及中国家庭文化的特征、了解中国家庭文化的特点。6．认识当前家庭、学校和社会在协作中存在的问题，正确认识家庭、学校和社会协作的原则。7．分析比较不同年段（重点是婴幼儿及童年阶段）孩子身心发展特点，了解各年龄阶段家庭教育策略。8．能结合实际分析当前家庭教育中的现象和问题，做到理论和实际结合。9．学生通过课堂学习学会思考和研究，培养学生分析和解决问题的能力。三、学时分配表章序章题讲授学时实验学时实践学时上机学时小计绪论221家庭与家庭教育332家庭教育发展的制约因素443亲子关系：家庭教育的逻辑起点554家庭互动：家庭教育的实践机制335家庭文化：家庭教育的价值内核556家庭教育的内容、原则和方法227不同年龄段个体及不同类型家庭教育指导44-3-8家庭、学校和社会的教育协作22合计3030四、教学教法建议在本课程教学中，要遵循以下几个基本要求：1．要坚持理论与实际相结合：在讲述教育理论知识时，要注重联系实际进行深入浅出、通俗易懂地教学，反对从书本到书本、单调乏味地机械讲授。2．要坚持在教学中以启发引导学生思考、研究为核心：在教学中传授知识是基础、是中介，让学生通过课堂学习学会思考和研究，应是本课程更为重要的目的和任务。因此，在教学中教师要通过多样化的教学方法和模式，引导学生生动活泼地学习，以培养他们的多种能力，提高他们的综合素质。3．要在教学中引导学生自主学习，让学生拥有良好的学习方法、习惯和能力，学会自学。4．课堂教学要与课外活动，教育实习等活动结合起来，以培养学生具备从事教育的初步技能和能力，以便在教育实践中能充分发挥家长的教育作用，进一步调动家长支持、配合、参与学校教育的积极性，促进儿童更好地成长发展。以讲述为主，在讲述的基础上，组织学生开展联系实际的讨论、评价，并可辅之以观看相应的教学视频。以下讲述方法可作参考。1．描述性讲解：可以根据教材编排顺序，系统性描述教材内容，理清线索，阐明各知识点之间的逻辑关系，帮助学生排除教材中有关术语的理解障碍，展示各章节的知识框架。2．要点抽象式讲解：有关章节内容可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表达的涵义进行阐释。3．实例分析式讲解：有些内容可联系实际，从实际中的典型事例入手，启发学生思考，从中归纳家庭教育的意义和依据，引出知识点。-4-4．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确理解的基础上，引导学生以实例将其具体化，并举一反三，以达到灵活应用。五、课程考核及要求1.考核方式：考试（）；考查（√）2.成绩评定计分制：百分制（√）；五级分制（）；两级分制成绩构成：总成绩=平时成绩（20）%+中期考核（20）%+期末考核（60）%本文绪论教学目标：1.理解家庭教育学及其学科特点；2.了解我国家庭教育研究的历史与发展趋势；3.明晰为什么学习家庭教育学。教学时数：2教学内容：家庭教育学的学科特点；我国家庭教育研究的历史与发展趋势；为什么要学习家庭教育学。教法建议：描述性讲解：可以根据教材编排顺序，系统性描述教材内容，理清线索，帮助学生排除教材中有关术语的理解障碍。考核要求：领会：家庭教育学及其学科特点；我国家庭教育研究的历史与发展趋势。应用：讨论案例，分析为什么学习家庭教育学。参考书目：-5-[1]廖建东.家庭教育学[M].高等教育出版社.2009年9月（第1版）.第一章（1—3节）.[2]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.2010年4月1日.绪论（1—4）.[3]赵忠心.家庭教育学—教育子女的艺术[M].人民教育出版社.2001年6月（第2版）.第一章（1—3节）.[4]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社[M].2008-01（第1版）.绪论（1—2节）.[5]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].东高等教育出版社.2002年12月.第一章（绪论）.第一章家庭与家庭教育教学目标：1.明确家庭的概念及家庭的功能；2.了解家庭发展的四种形式；3.理解家庭教育的概念。4.充分认识家庭教育的特点及重要性。教学时数：3教学内容：第一节家庭概述（2学时）家庭；家庭发展的四种形式；家庭的功能。第二节家庭教育（1学时）家庭的概念；家庭教育的特点；家庭教育的作用。教法建议：-6-以讲述为主，在讲述的基础上，组织学生开展联系实际的讨论、评价。讲解可采用以下方式：1.要点抽象式讲解：对于家庭教育概念、家庭的概念、家庭发展的四种形式等可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表达的涵义进行阐释。2.实例分析式讲解：家庭教育的特点、家庭的功能等可联系实际，从实际中的典型事例入手，启发学生思考引出知识点。考核要求：1.识记：家庭的概念；家庭的功能；家庭教育的概念。2.领会：家庭发展的四种形式。4.理解：家庭教育的特点及重要性。参考书目：[1]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.2010年4月1日.第一章（1—2节）.[2]赵忠心.家庭教育学—教育子女的艺术[M].人民教育出版社.2001年6月（第2版）.第一章（1—2节）.[3]李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社[M].2008-01（第1版）.第一章（第2节）.[4]李燕.家庭教育学.浙江教育出版社[M].2009年4月1日.第一章（第1—3节）.[5]邓佐君.家庭教育学.福建教育出版社[M].2008年12月1日第1版.第二章家庭教育发展的制约因素教学目标：1.掌握家庭结构、家庭生活方式、家庭关系、教养方式的概念；-7-2.了解家庭教育发展的制约因素，理解不同家庭结构类型、家庭生活方式、家庭关系、教养方式与家庭教育的关系；教学时数：4教学内容：第一节家庭结构与家庭教育（1课时）家庭结构的概念；不同的家庭结构类型与家庭教育。第二节家庭生活方式与家庭教育（1课时）家庭生活方式的概念；家庭生活方式与家庭教育。第三节家庭关系与家庭教育（2课时）家庭关系的概念；夫妻关系与家庭教育；亲子关系与家庭教育。第四节家长教养方式与家庭教育（1课时）家长教养方式的概念；家长教养方式的类型；家长教养方式对儿童发展的影响。教法建议：以讲述为主，在讲述的基础上，组织学生开展联系实际的讨论、评价。讲解可采用以下方式：1.要点抽象式讲解：对于家庭结构、家庭生活方式、家庭关系、教养方式的概念等可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表达的涵义进行阐释。也可以联系实际进行讲解。2.实例分析式讲解：不同家庭结构类型、家庭生活方式、家庭关系、教养方式与家庭教育的关系等可联系实际，从实际中的典型事例入手，启发学生思考引出知识点。考核要求：1.识记：家庭结构、家庭生活方式、家庭关系、教养方式的概念。-8-2.领会：家庭教育发展的制约因素。4.理解：不同家庭结构类型、家庭生活方式、家庭关系、教养方式与家庭教育的关系。应用：分析案例，能用所学原理分析家庭教育中的问题并解决问题。参考书目：[1]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.2010年4月1日.第三章（1—4节）.[2]赵忠心.家庭教育学—教育子女的艺术[M].人民教育出版社.2001年6月（第2版）.第五章（1—4节）.[3]李燕.家庭教育学.浙江教育出版社[M].2009年4月1日.第一章（第1—3节）.第三章（第二节）.[4]邓佐君.家庭教育学.福建教育出版社[M].2008年12月1日第1版.第三章（1—5节）.第三章亲子关系：家庭教育的逻辑起点教学目标：1.理解亲子关系概念；2.明确亲子关系中有哪些教育要素；3.各教育要素在亲子关系中的作用；4.了解传统的亲子关系是怎样的及应建立怎样的亲子关系。教学时数：4教学内容：第一节亲子关系概述（1学时）-9-亲子关系；亲子关系的特征；亲子关系的性质。第二节亲子关系的教育要素（1学时）角色关系；心理关系；伦理关系；第三节亲子关系的传统与超越（2学时）亲子关系的传统；亲子关系的超越。教法建议：以讲述为主，在讲述的基础上，组织学生开展联系实际的讨论、评价。讲解可采用以下方式：1．要点抽象式讲解：亲子关系的特征、亲子关系的性质等有关内容可先作简明提要，抽象其知识点，然后逐一对知识点所表达的涵义进行阐释。2．实例分析式讲解：本章大多数内容可联系实际，从实际中的典型事例入手，启发学生思考，从中归纳家庭教育的意义和依据，引出知识点。考核要求：1.识记：亲子关系概念。2.领会：亲子关系中的教育要素；各教育要素在亲子关系中的作用。3.应用：讨论分析案例，了解传统的亲子关系是怎样的；明晰现代应建立怎样的亲子关系。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.2009年9月（第1版）.第三章（1—3节）.[2]吴航.家庭教育学基础[M].华中师大出版社.2010年4月1日.第三章（第3节）.-10-[3]赵忠心.家庭教育学—教育子女的艺术[M].人民教育出版社.2001年6月（第2版）.第五章（第1—2节）.[4]李燕，吴维屏.家庭教育学.浙江教育出版社[M].2009年4月1日.第一章（第1—3节）.第十三章（第一节）.[5]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].东高等教育出版社.2002年12月.第四章（第1—3节）.第四章家庭互动：家庭教育的实践机制教学目标：1.理解家庭互动的概念及家庭互动的发生机制；2.了解影响家庭互动的因素；3.讨论亲子互动的教育机制及互动的过程。教学时数：3教学内容：第一节家庭互动的内涵（1学时）家庭互动的意义；家庭互动是怎么发生的；家庭互动的特征。第二节家庭互动中的教育（1学时）权力结构；沟通结构。第三节家庭互动中的教育机制（1学时）亲子互动的机制；家庭互动的过程。教法建议：以讲述为主，在讲述的基础上，组织学生开展联系实际的讨论、评价。讲解可采用以下方式：1．实例分析式讲解：有些内容可联系实际，从实际中的典型事例入手，启发学-11-生思考，从中归纳家庭教育的意义和依据，引出知识点。2．观点演绎式讲解：有时可直接显示某个家庭教育观点，在正确理解的基础上，引导学生以实例将其具体化，并举一反三，以达到灵活应用。考核要求：1.理解：家庭互动的概念；家庭互动的发生机制；亲子互动的教育机制及互动的过程。2.了解：影响家庭互动的因素。参考书目：[1]廖建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社.2009年9月（第1版）.第四章（1—3节）.[2]李燕.家庭教育学.浙江教育出版社[M].2009年4月1日.第十三章（第二节）.[3]吴奇程，袁元.家庭教育学[M].东高等教育出版社.2002