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角的认识适用年级：二年级所属学校：众孚小学教师名称：张明珠电子邮件：[e-mail]二年级第二学期数学众孚小学张明珠角的认识理念设计在教学中，让学生在观察实物的基础上抽象出角的图形，认识角的形状，并告诉学生角的各部分名称。应注重使学生通过观察、操作，感悟出角是有大小的，它的大小与两边叉开的程度有关，还会通过观察直接判断角的大小。教材、教学分析：这部分教材是初步认识角，学生是第一次接触平面图形中“角”这个名词，对学生来说有点陌生。因此要通过观察实物的基础上来抽象出角的。在教学时，应着重找出学生熟悉的实物来抽象出角，使学生觉得角就在身边，数学就在身边。从而体验到学习数学的乐趣。教学目标：1、在知识方面：结合生活情景初步认识角，知道角的各个部分的名称，会用不同的方法做出角。知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。2、在能力方面：让学生通过观察、动手操作、分析、比较，培养学生的观察能力和抽象思维能力，发展空间观念和形象思维，培养对数学学习的兴趣。3.情感方面：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生团结合作的精神。教学重、难点；重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点：引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。学生准备：剪刀、纸条、钉子板、一张白纸。教师准备：小闹钟、三角板浏览一些网页:://www.ssjy.cn/kt/hp/jiaoshi%20web/Dq%20web/t3.htm：一、联系生活，导入新课谈话：引出长方形、正方形、三角形等图形。。（揭示课题）二、创设情景、探究新知1、出示生活中的角、出示课本主题图3、抽象出角并在黑板画出一个角。4、揭示角的各部分名称。5、巩固联系、自主合作找生活中的角7、做角，感悟角有大小的。每人做一个角。全班各组交流8、出示活动角；观察体会角是有大小的。，同桌讨论。引导学生意识到角的大小与角的两边叉开有关。9、比较角的大小。学生自己说出方法。最后演示用重叠的方法比较角的大小、拓展练习、课堂小结1、完成课本练习。2、这节数学课你有什么收获？评价1、由学生身边熟悉的实物图过渡到几何上抽象的直观图，贴近学生的生活，便于学生理解。充分利用网络上的资源库找到教学所需的资料，化难为易。2、学生在边操作、边思考中认识角的本质，较易掌握难点。并引导学生用语言表述，使操作、思维、语言有机结合，既培养了学生动手操作能力又发展了学生的思维能力。