人教部编版道德与法治八年级下册8.1-《公平正义的价值》教案设计

8.1《公平正义的价值》教学设计一、教学目标【情感、态度和价值观目标】：增强公平意识和正义意识，树立公平正义的理念。【能力目标】：在日常生活中增强公平正义的意识以及与不公平正义的行为作斗争的能力，能根据一些具体的实例，区分正义与非正义行为，并能结合具体的社会现象分析公平正义的重要性。【知识目标】：知道公平正义的含义和重要性，理解维护公平正义的价值。二、教材分析（1）课标要求课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。”“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。”（2）整体感知教学内容本节课是八年级下册第四单元的第八课《维护公平正义》的第一框题。本单元是基于前三单元知识的学习，提出自由、平等、公平、正义是法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，是宪法精神的拓展和升华。本册书以增强学生“公民意识和国家意识为主旨”，第八课对于公民意识的教育，重在突出认知尊重和保障人权的意义，初步形成维护公平正义的意识等。首先，引领学生理解公平正义的价值。然后，基于宪法视角，使学生从内心深处深刻体认社会主义法治维护公平正义的价值追求。因此，本课的落脚点是“公民意识”教育培养。（3）教学重难点【教学重点】理解公平正义的重要性及价值。【教学难点】公平正义是社会制度的重要价值。三、学情分析八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。从认知层面来讲，公平正义的概念和内涵丰富抽象，学生理解和接受相对较为困难，不能多角度理解公平正义的含义，而且还存在一定的误区。在遇到不公平正义的事情时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在以学生生活中的案例入手，设置情景，引导学生初步理解公平正义的含义，形成维护公平正义的意识。四、教学过程（一）导入新课多媒体播放：【视频1】小品《扶不扶》片段。问题思考：说一说，遇到类似的事情我们到底该不该管呢？学生思考回答……教师小结：公平正义是社会主义核心价值的重要内容，也是社会主义法治的核心价值追求。什么是公平，什么是正义？公平正义有着怎样的价值？今天我们就带着这些问题展开学习——《公平正义的价值》。多媒体展示学习目标和学习任务及自学提纲：※什么是公平？公平的内涵有哪些？※怎样认识公平的价值？※什么是正义？正义的要求有哪些？※如何认识正义的价值？（二）讲授新课PART1认识公平【活动01】感受公平多媒体展示材料：探究材料。刘某早年丧妻，有三个儿子，多年患有高血压，因突发脑溢血不幸病逝，留下30万存款和一套县城楼房（价值50万左右）。刘某大儿子和儿媳都是公务员，收入较高，因在外地工作，平时很少回家。二儿子与妻子在菜市场贩卖青菜为生，并常年照顾刘某的生活。三儿子因智障问题至今未成家，一直跟随父亲生活。因老人生前没有立下遗嘱，根据我国继承法的规定，三个儿子都享有继承老人遗产的权利。问题思考：你认为刘某的遗产如何分配才是公平的？为什么这样分最公平？学生交流、分享。教师总结：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。课堂拓展：教师点拨：公平的内涵：公平包括权利公平、规则公平、机会平等。【活动02】公平的价值多媒体展示：【视频2】一根稻草两种命运。问题探究：讨论：公平对个人而言意味着什么？教师点拨：公平的价值：①公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。展示探究材料：【视频3】坚决打赢脱贫攻坚战。问题设计：脱贫攻坚的目的是什么？打赢脱贫攻坚战有何现实意义？学生讨论后回答：……教师点拨指导：公平的价值：②公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动社会持续发展。PART2正义的力量【活动03】感悟正义多媒体播放：【视频4】拾荒老人救小孩。问题思考：(1)你如何认识老人的行为?(2)你认为什么样的行为是正义行为？学生交流、分享。教师总结：正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行为。多媒体展示：探究材料。情境一：2020年1月28日，修水县某超市以一公斤13.96元售出大白菜，修水县市场监督管理局拟对该超市涉嫌哄抬物价，做出50万元的罚款处罚。违法者受到惩罚情境二：澳大利亚籍梁某妍，2020年3月15日本应在租住地居家观察，但却未戴口罩在小区内跑步，社区卫生防疫工作人员发现后进行劝阻，该人拒不配合。3月18日，北京市公安局决定依法注销梁某妍工作类居留许可、限期离境。维护公共利益情境三：刘某因常年患病，致使丧失劳动能力，家庭特别贫困。镇党委包村干部为刘某申请了大病救助，并协助刘某开了一家小型超市。对弱者扶助问题探究：讨论交流：正义有何要求？学生讨论后回答。教师总结点拨：正义的要求：①要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；②要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；③要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。【活动04】正义的价值多媒体展示：探究材料。《民法总则》第一百八十三条：因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。没有侵权人、侵权人逃逸或者无力承担民事责任，受害人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。第一百八十四条：因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。探究问题：正义与社会制度有何关系？学生讨论、交流、分享……教师点拨：正义的价值：①正义是社会制度的重要价值，制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。多媒体展示：【视频5】男孩的举动。问题探究：(1)你如何评价男孩的举动?(2)他的这种行为会对社会带来怎样的影响？学生交流与分享。多媒体展示：拓展材料。教师点拨：正义的价值：②正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁社会环境，为社会发展注人不竭的动力。PART3学海拾贝自我小结小组内交流本节课收获，然后班内展示。（1）认识方面：（2）能力方面：（3）知识方面：板书设计教师通过多媒体展示，并强化本节课所学重点内容，点拨知识间的内在联系。课堂总结：公平正义是人类一直不变的追求，是一个美好社会应有的价值，也是人类永恒的追求和共同的理想。今天这节课我们认识了什么是公平正义，并结合事件分析了公平正义的积极意义。由此可知维护公平正义，是社会主义法治的价值追求。