鱼的呼吸

第四节鱼第一章动物的主要类群第四节鱼鱼说:你看不见我的泪水，因为我生活在水中；水说:我能感觉到你的泪水，因为你生活在我的心中。鱼与水鱼类与水环境相适应的特点能在水中呼吸鳃呼吸器官：鳃鳃丝内部密布毛细血管鱼鳃的特征颜色鲜红，由多而细的鳃丝构成，内含丰富的毛细血管。观察与思考将鲫鱼放在盛有清水的玻璃缸中，用吸管吸取一些墨汁（或有颜色的果汁、蔬菜汁），慢慢地滴在鱼口的前方，观察墨汁流入鱼口后，会不会顺着鳃盖后缘流出来。鱼的呼吸观察鱼的呼吸1呼吸时，鱼的口和鳃盖后缘是同时张合还是交替张合的？视频2水流入鱼口后，从什么地方流出？3流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？鳃盖后缘交替张合水流入鱼口后，经过鳃，然后从鳃盖后缘流出。水流途径水中的氧被吸收二氧化碳排出流入的水流出的水氧气二氧化碳较多减少较少增多为什么鱼离开水会死？鱼鳃鲜红，内含丰富的毛细血管，每一片鳃由多又细的鳃丝构成。在水中时鳃丝展开，扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸。鱼离开水时，鳃丝黏结在一起，减少与空气的接触面积，使鱼窒息死亡。鱼鳃适应水中呼吸的特点小结活鱼的鳃（鲜红色）死鱼的鳃（变白的）考考你：下图中哪条鱼是活的，或者说是新鲜的？你的依据是什么？幻灯片6第四节鱼—鱼的呼吸第一章动物的主要类群说课教材分析学情分析教学过程教学方法4123一、教材分析教材的地位和作用：本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节“鱼”。第一章按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群。教材前三节为无脊椎动物，后四节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又按照进化的顺序，从水生到陆生，从简单到复杂，呼吸器官由鳃过渡到肺，依次向学生展示，而鱼是脊椎动物的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。二、学情分析本节课的授课对象为八年级学生，他们的好奇心强，求知欲旺，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的积极性较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼口的闭合，但是常常忽视腮的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不清楚。说教学目标概述鱼鳃的主要特征；掌握鱼鳃适应水中呼吸的特点尝试用观察和实验方法研究鱼的呼吸培养学生乐于探索、热爱生命的积极态度。知识目标能力目标情感目标说教学重难点重点难点流入鱼口的水和流出的水，溶解的气体成分的变化鱼鳃适应水中生活的呼吸特点以创设情境法，直观演示法，和提问总结法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛，鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结、自我检测多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。说教法说学法三、说教学方法四、说教学过程提出：鱼适于水中生活的呼吸方式是什么？（一）创设情境，导入新知观察鱼的呼吸过程，了解掌握鱼在呼吸过程中水流途径及气体变化（三）活学活用，巩固所学通过回顾日常生物的呼吸特征巩固所学（二）自主探究，突破重难点鱼的呼吸本节总结：教师利用板书总结这节的内容ThankYou!