平行四边形性质说课课件

平行四边形的性质信阳师范学院李晓清教材分析教法分析学法指导教学程序教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点1，起着承上启下的桥梁作用2，平行四边形的性质在实际生活和生产中有广泛的应用3，本节的学习可以使学生的推理论证的能力得到进一步的巩固和提高教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点学生在小学阶段已对平行四边形有了初步、直观的认识，为平行四边形性质的研究提供了一定的认知基础。初一学生正处在试验几何向论证几何的过渡阶段，对于严密的推理论证，从知识结构和知识能力上都有所欠缺。而利用动手操作来实现探究活动，对学生较适宜，且有一定吸引力，可进一步调动学生强烈求知欲。教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点知识目标能力目标情感目标教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点知识目标能力目标情感目标1.理解掌握平行四边形的四条性质。2.并会应用平行四边形的性质解决简单的应用问题。教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点知识目标能力目标情感目标1.通过几何画板对平行四边形的性质进行探究、讨论和归纳，学会利用几何工具进行试验几何的研究。2.体会通过操作、观察、猜想、验证获得数学知识的方法。使学生的分析、归纳、概括能力得到一定的发展，提升数学的思维品质。教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点知识目标能力目标情感目标1.提高学生对数学学习的兴趣和积极性。2.自主研究提高自信心，讨论交流提高团结合作精神。3.注意培养学生严谨科学的学习态度，勇于探索、勇于创新的精神，并对学生进行由一般到特殊的辨证唯物主义观点教育。教材分析教材的地位和作用学情分析教学目标教材的重点和难点教学重点：理解并掌握平行四边形的性质；教学难点：通过探究得到平行四边形的性质及性质的简单运用教材分析教法分析学法指导教学程序（2）教学中鼓励学生自主地进行观察、试验、猜测、推理的数学活动，得出平行四边形性质，使学生在整个过程中形成对数学知识的理解和有效的学习策略。教学方法和教学手段（1）采用引导发现和直观演示相结合的方法，并运用多媒体辅助开展教学。教材分析教法分析学法指导教学程序1、观察猜想2、合作交流3、抽象概括4、总结归纳教材分析教法分析学法指导教学程序教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化平行四边形四边形两组对边分别平行回忆平行四边形的定义明确平行四边形的对边，对角，对角线教师提出问题：平行四边形又有什么性质呢？教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化组织学生以小组为单位，充分利用手中的工具，通过观察、测量等方法进行大胆猜测，尽可能多的寻找，发现平行四边形的有关性质。教师可从以下三方面提示（1）角（2）边（3）对角线几分钟后，揭示研究结果：（1）平行四边形对边相等；（2）平行四边形对角相等；（3）平行四边形邻角互补；（4）平行四边形对角线互相平分等。教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化对于学生的结论，不论正确与否，鼓励学生对猜想进行探讨，加以证明。教师提示:（1）是不是可以用我们学习过的旧知识来证明新知识呢?（2）又怎样才能把平行四边形和我们之前学过的平行线和全等三角形联系起来呢?ABCD运用三角形全等的判定定理得到两个全等三角形提示学生做出辅助线提示学生运用平行线性质ABCD提示学生继续运用三角形全等判定定理得出对角线的相应结论以小组为单位，请学生根据证明结果及对错误结论的调整交流平行四边形性质，并用规范语言描述。性质一：平行四边形对边相等。性质二：平行四边形对角相等。性质三：平行四边形对角线互相平分。教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化问题一：平行四边形ABCD中，∠A比∠B大40度，AB=8，周长等于24。从这些信息中你能得到哪些结论？问题二：将问题一中“周长等于24”改为“对角线AC、BD交于O，△AOB的周长为24”,求AC与BD的和是多少？教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化引导学生谈谈本节课的收获及在知识获得过程中的体验和感受。（1）知识（2）技能（1）知识平行四边形对边相等。平行四边形对角相等。平行四边形对角线互相平分。（2）技能总结整个探究的过程：提出问题——试验操作——猜想——验证——归纳总结。教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化教学程序温故知新导入新课自主探究发现性质证明归纳形成概念性质应用形成技能归纳小结巩固提高分层作业发展深化1.必做题：课本P89/1、2、3，P90/1、2、32.选做题：在直角坐标平面内，平行四边形ABCD有三个顶点的坐标分别为（0，0），（5，0），（2，2）。求第四个顶点的坐标。谢谢观赏