永嘉县瓯北第四小学新型教学空间建设方案

永嘉县瓯北第四小学新型教学空间建设方案（逐梦空间）一、学校基础近年来，瓯北四小一直以“新梦想教育”为引领，打造“新梦想德育”、“新梦想课程”、“新梦想课堂”、“新梦想教师”、“新梦想管理”，全力打造“新梦想教育”品牌，不断丰富“新梦想教育”的内涵，努力打造“新梦想教育”办学特色。由“新梦想教育”理念出发，学校课程面向全体学生，努力点燃所有学生的梦想。所有校本课程的开发与实施都以绝大多数学生的需要为中心，要为每一位学生创造学习的机会、提供拓展的平台，让每一位学生都得到充分的发展。学校本次新型教学空间“逐梦空间”建设根据浙江省教育技术中心的要求，以现代教育理念为指引，以服务教育教学活动为宗旨，以开放性和多功能为特色，体现以人为本，融合校园文化以及信息技术和装备，能更有效地支持教师教学和提升学生学习兴趣。二、总体思路空间规划：以学习者为中心，教学空间的规模与学生数相匹配，设计与学生年龄相匹配。能开展两种以上的教学活动，能支持两种以上的学习方式。空间环境：为学习者提供舒适的学习环境，营造浓郁的学科氛围，在整体设计的同时考虑留白，由师生共同布置和展示教学成果。空间布置：课桌椅和家具的规格与学习者年龄相符，配备协调，符合人体工学设计；方便移动，允许师生改变空间布局和用途，利于师生开展多种形式的教学活动。技术装备：有多媒体设备、计算机或智能终端，方便浏览和查询线上教学资源；有教与学过程的数据采集、记录、分析的软硬件系统。教学资源：存放教学活动开展必要的器物和材料，有丰富的数字化资源，方便学习者获取各种教学资源。三、应用规划新型教学空间为：逐梦空间。本次建设是在原学校阅览室的基础上进行改建提升，面积大约70平方米，为了让阅览室数字化，同时具有互联网教学、微课录制编辑、互联网直播等功能的现代化教学空间。四、设计效果五、主要配置1.同步课堂，精品录播系统1套教师讨论区可移动座椅书架书架可移动座椅可移动座椅可移动座椅可移动座椅可移动座椅2.LED显示系统LED显示系统由LED面板拼接而成，安装在教室黑板顶部，用于显示正在上课的课程名称、专业班级、任课教师、到课率、和教室内各传感器采集的环境数据(室内温湿度、光照度、二氧化碳浓度等)。3.灯光控制系统灯光控制系统由灯光控制器、光照传感器、人体传感器、窗帘控制系统和配套控制软件构成。首先通过人体传感器来判断教室内对应位置是否有人，此位置无人，则灯光控制系统及窗帘控制系统处于关闭状态，反之，处于工作状态。窗帘控制系统通过采集安装在窗户的光照传感器数据，根据软件预设门限值，以窗帘自动开、关来实现教室内光照强度的补偿灯光。控制系统采集安装在教室内的光照传感器数据通过分析数据，根据软件预设值来控制教室内灯光的自动开启与关闭，并可调节灯光的亮度，实现室内灯光的智能控制与节能减排。4.空调控制系统空调控制系统由中央空调电源控制器、温湿度传感器和配套控制软件构成。通过温湿度传感器监测室内温度，通过分析数据，根据软件预设值，当室内温湿度高于最高门限值时自动开启空调。当室内温湿度低于最底门限值时自动关闭空调，实现室内温湿度的自动控制。5.桌椅桌椅采用48套全新学生课桌，根据不同的教学组织形式，可以灵活变动教学空间大小、桌椅形式。在非正式学习空间的时候开展以阅读为主的其他自主学习活动，充分利用资源。六、预期绩效“逐梦空间”具有开放性、多功能性和情景性，包括：可重构：空间大小可重构，根据教学组织形式灵活变动教学空间大小；桌椅布局可重构，根据教学方式灵活变换座位排布；教学环境可重构，根据教学内容灵活布置教学环境、资源和设备。可连接：实体空间与网络空间联通，虚实融通，支持线上线下混合式教学；教学设备与数字资源结合，支持教学内容的优化呈现、学习资源的便捷获取以及课堂教学的深度互动；当地教学与远程交互结合，支持教师开展同步课堂教学。可兼容：在满足基础性课程日常教学的基础上，支持学科相关拓展性课程教学和跨学科教学，支持同步课堂教学，支持学生自主学习和教师教研活动；支持集体讲授、分组讨论等多种教学方式。可记录：支持对教学管理或教学行为的数据采集与分析，实现教与学过程的可回溯和数据化，支持开展基于数据的精准化、个性化教学活动。“逐梦空间”建成之后，将更好的为学校的“新梦想教育”服务，正式教学空间以支撑基础性课程教学为主，兼顾拓展性课程教学和其他教学活动，日常学科教学每周开课不少于10节；非正式学习空间以支持阅读为主，兼顾其他自主学习活动，每周开放时间不少于40小时。永嘉县瓯北四小学2020/5/27