谁是最可爱的人公开课课件

谁是最可爱的人魏巍视频学习目标1.掌握本文围绕中心精心选材、巧妙组材的特点。2.学习中国人民志愿军的英雄事迹和战士们的崇高精神。整体感知3.课文用哪三个事例来展示战士们是最可爱的人？1.谁是我们最可爱的人呢？2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？1.这三个事例分别表现了志愿军战士怎样的精神？研读探究2.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了这三个事例?明确：因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们对祖国高度的责任感和崇高的荣誉感，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义精神和爱国主义精神。三个事例集中体现了全体志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写，这正是本文我们要学习的写作特点之一。我追求着最本质的东西：对于伟大祖国的爱，对朝鲜人民深厚的同情，和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里边写了二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”作者谈本文的选材3.三个事例的顺序可否调整一下?请谈谈你的意见。明确：不可调整。因为志愿军出国作战，首要的使命是打击侵略者，“松骨峰战斗”理应放在首位。狠狠打击敌人是因为同情热爱朝鲜人民，“火中救儿童”是这层意义更直接的体现，因此，放在第二位。两个事例，一爱一恨，深层的思想基础是什么，在“防空洞中的谈话”这一事例中揭示出来。三个事例不孤立，从内在联系看，必须按现在的次序排列。拓展延伸和平时期最可爱的人的共同特点：哪里有危险，他们就出现在哪里。在你的生活中,在你的所见所闻中,你认为谁是最可爱的人?为什么?动动脑:课后作业1.三个事例前都有一个过渡段（句）请同学们找出来，并分析其作用。2.请同学们再读课文，找出文章中运用了哪些表达方式和修辞手法，并分别找出例句。