部编语文四上第五课《一个豆荚里的五粒豆》课堂实录隋红娟吉林省第二实验高新学校

1【授课题目】5.一个豆荚里的五粒豆【课时】2课时【知识与技能】1.理解“水笕、相称、洋溢”等词语；2.体会“这一天简直像一个节日”等难懂句子。3.对比学习虚弱的小女孩和最小的豌豆之间的象征。【学科核心素养】通过语言文字，探索句子的含义，提升学生的言语智能。【教学过程】【板块一】想一想：大胆质疑，感受提问师：看第二单元导读，谁来读？生：为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊师：患：忧患；无疑：没有疑问。谁说说“为学患无疑”什么意思？生：学习这件事忧患的是没有疑问；师：疑：疑问；则：才；进：进步。那么“疑则有进”是何意？生：学习中有疑问才会不断地进步。生：为学患无疑，疑则有进。这句话的意思是：学习这件事忧患的是没有疑问；学习中有疑问才会不断地进步。师：陆九渊师宋朝最有个性的哲学家，文化教育家，是“心学”的创始人，其主张“吾心既是宇宙”，“心即是理”。重视持敬的内省功夫。请看图片，你看懂了什么？生：读书，要读出疑问，生：读书，要边读边思考，生：读书，读出疑问，才能读书变得聪明。师：如此，书才能启发心智，书，才是我们真正的老师。读书怎样思考呢？谁来读读下面的话？生：阅读时尝试不同角度去思考，提出自己的问题。师：这个单元课文的学习，我们就一起来学习，一起来探索提【设计意图】此环节的设计，意在体现单元编排。本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。正如薛法根老师在《为言语智能而教》一文中谈到：每个人身上具有多方面的智慧潜能，而教育的意义就在于发现、唤醒并促进智慧潜能充分而自由地生长。2问的方法，培养自己在读书时的问题意识，提高自己的阅读能力。这节课，我们就从一篇童话故事入手来学习提问的方法。把书翻到20页，看看课后题的“问题清单”，说说你有什么发现？生：课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？这是针对课文部分内容提问。师：说的好！这是从——情节发展看似矛盾之处提出的。生：母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？这个问题，也是针对课文部分内容提问的。师：嗯，也是从——情节发展看似矛盾之处提出的。生：掉到水沟里的那里豌豆真的是最了不起吗？这个问题是针对全文提出的。师：这个问题指向对比阅读，比较五粒豆的经历，联系前后情节提出的，因此是针对全文的提问。省略号提示我们还可以针对部分和全文提出其他问题，下面请同学们说说，你在预习中提出了什么问题？生：五粒豆为什么一会儿以为世界是绿色的，一会儿以为世界是黄色的？师：这是针对部分提出的问题，请带着以上问题读1—3段，你发现了什么？生：豌豆们之所以会这样认为，与它们一直住在豆荚里有关。生：开始时豆荚是绿色的，所以它们以为整个世界都是绿色的；后来豆荚成熟变黄了，它们以为整个世界都变黄了。师：这说明五粒豆没有什么见识，视野太有局限性了。生：作者为什么说小女孩吻豌豆柔嫩的叶子的那一天，简直像一个节日？师：这个问题非常有价值，是针对部分提问的。我们先想想那一天小女孩的身体状态是怎样的，她做了什么？豌豆的状态又是怎样的？生：那一天小女孩很快乐，第一次能够坐一个钟头，【意图】创设适合学生言语实践的“聪明环境”。仿照课后问题清单，整理问题，发现提问角度，同时剃头问题清单，理解难懂的句子，进而理解课文内容。3生：小女孩恢复了健康生：能感受到阳光的温暖，师：这说明这一天的一切对小女孩来说都是那么美好！生：豌豆开花了，生：豌豆很顽强地生长，师：不止是豌豆的生命的顽强地成长，还有小女孩的生命也顽强地康复，这一天简直像一个节日，是对顽强生命的赞美！生：恢复健康的小女孩亲吻了豌豆，师：说明女孩心情很愉快。联想生活中，你们过节时的心情怎么样？生：过六一儿童节的时候，我特别开心，爸爸妈妈能满足我的心愿。生：过年的时候，我最高兴，能收到红包。生：过八月节的时候，我很快乐，能吃到月饼。生：过节的时候，我特别开心，因为我可以尽情地玩耍。师：对于文中的小女孩，能坐一整个钟头，沐浴温暖的阳光，看到紫色的豌豆花，吻一下柔嫩的叶子，这对于她来说就是过节，这一切都令她无限愉快，开心、快乐、幸福，她感觉这一切都很美好，所以这一天——生：这一天简直像一个节日。师：这一切，令生病的小女孩充满了生机和活力，她感觉这一天，——生：这一天简直像一个节日。师：这一切，小女孩在豌豆顽强生长的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，她感觉这一天——生：这一天简直像一个节日。师：刚才，我们针对部分提问，下面我们换个角度，结合前后故事情节，通过对比五粒豆的经历提出问题，你想提出什么问题？生：谁才是五粒豆中最了不起的？【意图】发展学生的智慧潜能是教育的价值追求，发展学生的言语智能是语文学科的“独当之任”。【意图】总结提问的方法，再次深化单元教学目标——运用提问策略进行阅读，培养学生积极思考的习惯。4师：非常好！请你们针对题目和内容之间的差异题目，想一想，你能提出什么问题？生：题目写的是“五粒豆”，为什么内容主要写第五粒豆和小女孩之间的故事呢？师：这也是针对全文提出的。可以根据故事的结尾提问？谁来试一试？生：小女孩为什么会注视着豌豆花，快乐地微笑？师：这是针对提出提出的，同学们，关于阅读时提出自己的问题，可以从不同的角度去思考，大到全文角度，小到一个句子、一个词语都可以，如此读书，就会如陆九渊所说——生：为学患无疑，疑则有进。师：如此，学习会令你聪明，读书会令你智慧。【板块二】说一说：评论人物，感知形象师：同学们，你们都做了预习，在书上写出了你的问题，让我们听听你都提出了什么问题？生：（自由说——师随时点拨……）师：下面，我们做一个填空题，看看你有没有读懂这个童话故事？出示：童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚（）裂开后，五粒豆飞到（）中所经历的不同生活。课文重点描写第五粒豆的（）经历，它落进（）下面一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩（）。生：成熟——广阔世界——神奇——顶楼窗子——生机和活力生：童话故事《一个豆荚里的五粒豆》讲述了豆荚（成熟）裂开后，五粒豆飞到（广阔世界）中所经历的不同生活。课文重点描写第五粒豆的（神奇）经历，它落进（顶楼窗子）下面一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩（生机和活力）。师：你喜欢哪粒豌豆？喜欢它什么？请你认真读一读课文，在令你喜欢的地方做个标记，并选择一个词语概括一下？生：认真阅读，并做批注。（师巡视，提示：不要满足一个方面，要看到别人看不到的东西，读到别人读不出的东西？5分钟后交流）生：我喜欢第五粒豌豆，它让病得很重的小女孩好起来了，师：带给别人生的希望，这个小豌豆很伟大。还喜欢它什么？生：还喜欢它生活的态度“该怎么样就怎么样吧！”师：这句话，老师一直没有明白，该怎么样就怎么样，是什么【意图】“语文教学首先必须重视学生识字学词，没有字词量的积累，言语智能便无从生根。”——薛法根语5样？生：回答不出来师：成熟的豌豆，其实是一粒种子，种子的生活该是怎样的呢？生：种到地里，生根发芽、长叶子、开花、结果、供人类食用，师：是的，那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。可课文题目是《一个豆荚里的五粒豆》，其他四粒豆，你不喜欢它们什么？生：第一粒豌豆，不安于现状，总是去外面的世界看一看。师：这似乎也没有错？有点好高骛远。（好高骛远：比喻不切实际地追求过高过远的目标。好：喜欢；骛：追求。）生：我最不喜欢第二粒豌豆，它不懂装懂，第2段它说：我觉得外面似乎发生了一些事情——我有这种预感？师：很自以为是的家伙！（自以为是：总以为自己是对的。）生：第三、四粒豌豆，爱说大话：我们才会飞得最远呢！我也不喜欢它们。师：文中还有一个小女孩，你们喜欢她吗？喜欢什么？生：喜欢她像豌豆一样坚强勇敢，她说“我也会好起来，我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”生：喜欢她一个星期后，第一次能够坐一个钟头，师：与病魔做斗争胜利的女孩，很有魅力。生：喜欢她吻了豌豆柔嫩的叶子，她很爱这颗充满生机的、开着紫花的小植物，生：她很爱生活。师：小女孩从豌豆的成长，汲取了生命的养料。【板块三】读一读：想象朗读，感受情景师：关于这个小故事，安徒生在创作手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。这就是我的开满了花的花园。”课文哪段提到了“小花园”？生：第16段：母亲向窗边走去，把窗户打开一些，“啊！”她说，“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”师：这里出现了小花园，想象一下：小豌豆是怎样钻进这个缝隙里去的？联系前文想象一下？（提示：联系第11段）生：当小豌豆落在顶楼窗子下面的旧板子上，就发现糟糕了，木板不适合小豌豆生长啊，它需要土壤啊!师：你很有农业知识，此时小豌豆放弃了吗？生：没有，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里，“正好钻进”说明小豌豆是主动的，面对木板没有绝望。师：说的很好！青苔是在潮湿背阴环境里由一些真菌生成，无毒.因为潮湿的条件适合真菌生长,所以它们就在那安家落户咯.只要有水分的地方就会长。生：小豌豆为什么能在青苔里生长？师：碗豆是个种子，只要有水就会发芽生长。而青苔，尤其是【意图】把教学重心从课文的思想内容转移到语文能力的发展上，通过课文内容学习其中的语文知识，进而通过相应的语文实践，形成并发展学生的语文能力；把目光聚焦在语言文字上，走“带着学生学语文”的路子，真正摆脱“跟着课文内容跑”的怪圈。——薛法根《为言语智能而教》6裂缝里的青苔会更潮湿，有利种子发芽甚至生长结实。小豌豆需要水分，青苔提供了，适合小豌豆生长，这些常识对于小豌豆都是本能，因此，在面临绝处的时候，小豌豆怎么样？生：它善于寻找生存的环境，生：之所以豌豆不能在脏水里生长，因为豌豆生长是对环境有选择的不能被污染，生长素只有适合才能释放，这是豌豆的天性。师：即使在这么恶劣的窗台上，它能找到适合自己生存的机会，把不可能变成可能，此时小豌豆心情怎样？生：欣喜、对未来充满希望，师：带着这种心情对读一读这句话。（生练读）师：“青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以成了一个囚犯”,面对如此困境，小豌豆的态度怎样？生：因为豌豆虽然埋怨恶劣的环境，但是它不灰心，不失望，克服一切困难，努力生根发芽，所以它长得很好。生：把被青苔包裹的豌豆说成像“一个囚犯，突出环境的恶劣，以此来反衬豌豆的顽强生命力。生：因为小豌豆拥有顽强的生命力，“该怎么样就怎么样”。它随遇而安、从容乐观，并没有因为一时的困难而丧失生活的勇气，而是努力地不停地生长。师：“该怎么样就怎么样！”说这话的小豌豆很平静，它要做真实的自己。作为一粒种子，生根、发芽、长叶、开花，就是它的命运，它勇敢面对属于自己的命运，也接受命运的挑战，所以，那位母亲觉得不可思议，惊讶地说——生：它是怎么钻进这个缝隙里去的？你现在有一个小花园了！”师：一粒小豌豆，才长出小叶子，母亲怎么对发育不全的独生女儿说：“你现在有一个小花园了！”呢？生：有可能回答不出来？师：想一想，花园里会有什么？生：有花有草，花香袭人、蝴蝶飞舞生：有树有绿色，有浓荫，生：还有鸟、有虫、有水，生：还能听到流水声、虫鸣声、鸟啼声师：这些，窗台上有吗？生：没有师：这些在哪里呢？生：在那位贫穷的母亲的心里面，生：在那位勤劳的母亲的想象里师：那就是说：这生了根的，长出小叶子的小豌豆给这位母亲带来了生机、带来了希望，也给生病的小女孩——生：带来生机，带来了希望，师：你从哪里能体会到？生：（第18自然段，读一读）“妈妈，我觉得我好了一些！”晚上，这个小女孩说，“太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豌豆长得好极了，我也会好起来的。我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。”【意图】从“囚犯”入手，理解难懂的句子，体会小豌豆成长的环境的恶劣，使学生体会到豌豆顽强的生命力。【意图】引导学生联系上下文理解难懂的句子，解读一段话。紧扣语言文字发展学生的言语智能。7师：这粒豌豆长得好极了，我