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《宝葫芦的秘密》阅读推荐课一、教学目标1、初步感知故事内容,并对作者张天翼有所了解。2、教给学生几种读书的方法:看封面、读细节、谈感受等,学会读一本书。3、通过对书中内容的略读,设置悬念,提供想象的空间,激发学生读整本书的欲望。二、教学重难点激发学生的课外阅读兴趣,培养学生良好的读书习惯。三、教学准备ppt课件、《宝葫芦的秘密》书本。四、教学过程(一)谈话导入1、同学们,你们喜欢看书吗?能和老师分享一下你看过什么书吗?(学生说)。2、同学们看过的书可真多!看来,咱们班的同学都很爱阅读呀!今天,老师也要和大家分享一本有趣的书,你们看!(出示书本)老师把它请上大屏幕上!(二)导读封面,了解作者1、师:这是书的封面,我们读一本书都是先从封面开始的。看一看,从封面上,你发现了什么?生1:我发现书的名字是《宝葫芦的秘密》。生2:我发现上面画着一个小男孩,他钓了一只宝葫芦。生3:我发现作者是张天翼。2、师:同学们看的可真仔细!原来我们看一本书可以从封面上了解这么多信息。(出示:书名、作者、插图)那我们以后看书第一步必须仔细看看封面。(板书:看封面)3、《宝葫芦的秘密》创作于1958年,是第一部被迪士尼搬上银幕的中国童话经典,值得每一个孩子放进书架珍藏一生。4、了解作者。张天翼:现代小说家,儿童文学家,发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》等,被誉为“中国的安徒生”。(三)初见葫芦,激发兴趣。1、师:好了,看到这里,你喜欢这本书了吗?对于这本书,你有什么想知道的?生1:我想知道这是怎样的宝葫芦?生2:我想知道宝葫芦有什么秘密?生3:我想知道那个小男孩是谁?生4:我想知道小男孩和宝葫芦发生了什么故事?2、师:同学们想知道的真多,我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧!(出示宝葫芦图片)3、这是一只神奇的宝葫芦。来,听听它的自我介绍吧。出示宝葫芦自我介绍,指名读。宝葫芦:大家好!我是宝葫芦。别看我小,我呀,什么都能变出来:吃的、玩的、用的,要什么有什么!飞上天空,潜入海底,甚至可以帮你在运动会上得第一名,更不用说学习了。有了我,你一定会实现所有的愿望。师:听了宝葫芦的介绍,你觉得它神奇在哪儿呢?生1:神通广大生2:能变出很多东西4、那书中的小男孩又是谁呢?(出示王葆的自我介绍)王葆:大家好!我姓王,叫王葆,现在上二年级了。哎……在学校,我什么都做不好,老师总批评我,同学总笑话我。我有一个愿望,就是成为学校最棒的学生,但最好连一根手指头的力气都不用。师:听了王葆的介绍,大家觉得这是一个怎样的男孩子呢?生1:有点调皮生2:有点懒惰生3:想出人头地,却不愿意花力气。生4:想不劳而获师:是的,王葆很想成功却不想努力。所以他很想拥有一只神奇的宝葫芦,他能否梦想成真呢?下面我们就走进书中去看看吧!(四)自主探索,合作交流1、先来看老师根据同学们刚才的提问总结出的学习提示:(指名读)(1)自由朗读片段1,王葆是怎样得到宝葫芦的?他的心情如何?划出你喜欢的句子。(2)自由阅读片段2,想一想,宝葫芦想帮王葆实现什么愿望?结果怎样?2、下面请同学们拿起手上的阅读材料,根据学习提示,边读边思考,看看王葆和宝葫芦之间有什么故事吧。3、学生自学,小组交流。(五)汇报交流,感知故事内容。刚才同学们讨论真热烈,下面谁愿意来把你的学习收获跟全班同学分享?1、巧得宝葫芦(出示王葆在河边钓鱼的图片)(1)师:王葆是怎样得到宝葫芦的?(2)好,我们走进书中去看他们相遇的情节吧。老师想请三位同学来合作读这个情景。“什么!”我把钓竿一扔跳了起来。那个声音回答——还是像青蛙叫,又听得出是一句话:“没错,没错,你并没听错。”“怎么,你就是故事里面的那个宝葫芦么?”“我的的确确是那个宝葫芦。”我摸了摸脑袋,我跳一跳,我捏捏自己的鼻子,我在我自己腮帮上使劲拧了一把,嗯,疼呢!(3)师:王葆得到了宝葫芦,心情怎么样呢?(4)书中通过细节描写,把王葆欣喜若狂却又不能说出来的心理描写的惟妙惟肖。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔,看到精彩的细节,就在书上做做读书记号;也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。(板书:读细节)(5)王葆得到了这只梦寐以求的宝葫芦,他是否可以美梦成真呢?我们来看一段有趣的视频。(播放宝葫芦变食物的视频)你有什么想说?(6)发挥想象,假如你有一只神奇的宝葫芦,你想它帮你实现什么愿望?(引导学生多角度说一说)(7)师:同学们的思维真活跃,课后你也可以编一个属于你的宝葫芦秘密。2、这宝葫芦帮宝葫芦实现的很多愿望,可是不是每次都那么顺利呢?谁来汇报片段2的收获?(1)指名汇报。生1:王葆和同学下棋,他想吃掉同学的马,结果宝葫芦把马这个棋子变到了王葆的嘴里。生2:宝葫芦没有理解王葆的意思,把下棋里的“吃”马当成了真的吃马这颗棋子。(2)读了这个片断你想对王葆或宝葫芦说些什么呢?(六)留下悬念,推荐阅读师:同学们真棒,从故事中读出了自己的感受。(板书:谈感受)其实,这本书中王葆和宝葫芦之间还发生了很多有趣的故事。这些都是宝葫芦的秘密,你们想知道这些秘密吗?(想),那就去书中寻找吧。五、教学反思:课外阅读在语文教学中的地位是非常重要的。这种课既要重视阅读兴趣的培养,也要注重阅读能力的训练。本节课,我紧扣文本主题,调动学生情绪,提起阅读兴趣,最终达到推荐的目的。依次展开了以下几个环节:①谈话导入;②导读封面,了解作者;③初见葫芦,激发兴趣;④自主探索,合作交流;⑤指名汇报,感知故事内容。⑥留下悬念,推荐阅读。整个课堂气氛活跃,学生参与程度较高。在本课阅读教学推荐课中,还存在许多问题与不足,如学生语言表达不够准确时,没有规范完善;没有做到“细心”观察学生,不能对学生进行恰当的激励性评价;课堂中对朗读的指导不够深入,学生读得不到位。阅读教学一直是我们探索的艰难道路,在今后的努力中,相信我能走得更好。
本文标题:《宝葫芦的秘密》阅读推荐教学设计
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