摄影及后期处理课程目标

摄影及后期处理课程标准【课程名称】摄影及后期处理【适用专业】中等职业学校平面设计专业1、前言1.1课程性质摄影及后期处理是我系广告平面设计专业开设的一门必修课。课程开设的目的是为了培养和提高学生摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握摄影基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能，培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职业素养。1.2设计思路本课程根据学生专业和摄影职业岗位能力要求，注重吸纳当今世界摄影发展的新技术和新闻摄影的新理念，培养学生敏锐捕捉典型新闻瞬间的新思维。1.运用独特的先进课件和先进的教学设备，学习摄影最新技术；2.引领学生灵活运用摄影新理念，开展综合技能训练和岗位实践锻炼，进行探究性、研究性和协作性学习；3.构建培养新思维为核心的课程模式，实现较强的职业岗位适应能力和创新能力的培养目标。（一）、课程设计理念1.课程内容设计理念新（1）突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。这不是简单的教学顺序的调整，而是从数码切入，学生可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。（2）突出创新思维在摄影中的运用。传统摄影教学涉及思维活动的内容是分散的，我们这门课程设计把思维活动作为独立的教学模块，强调了创新思维在摄影中的地位和作用。（3）突出灵活运用摄影技术技巧为表现主题服务，强调对学生摄影综合创新能力的培养。2.教学方法新针对教学模块的不同特点，采用以能力为中心的教学方式，按“感性认识——理性认识——指导实践”的认知规律和“认识——实践——认识——创新”的实践教学设计。通过学生自评、互评、教师点评，赏析国内外优秀摄影作品的学习方法，以及校内实训、校外综合技能训练和顶岗实践锻炼等途径，解决理论知识和职业技术分离，基础与专业分离的问题，体现了探究性学习、研究性学习、协作性学习的教育理念，实现学生较强创新能力的培养。在实施项目教学中，成立项目小组，由专任教师、企业设计师和学生组成，参与或承接企业实际项目，课程大量采用现场教学，融教学做于一体，理论与实践相结合，在真实环境中学习数码摄影的知识，掌握职业能力，体现企业文化，养成职业素养。（二）、实践环境设计课程教学内容突出数字时代的数码摄影、图片处理、新闻图片传送等新技术，探究摄影中数码相机的独特优势，适应摄影时效性的需要。建立先进的数码摄影实训室、数码图片处理实训室等摄影实训室。建立校企合作基地，与校外企业合作，建构校外实训基地。依托学院校园网，建立了《摄影基础》课程网页，营造网络课程教学的环境，实现网上作业、网上答疑、网上自测，师生互动。利用网上教学手段，开设网络课堂，学生可以在网上自主学习。注重第二课堂的创建。第二课堂是课内教学的有力补充和延伸，是学生理论知识转化为应用能力的一个渠道。开辟大学生摄影协会为第二课堂，以促进学院摄影技术的普及和交流为宗旨，走学习实践和服务相结合的路子，组织社团活动以及各项摄影技能训练比赛活动（三）、课程设计思路在教学过程中，把摄影的思维活动作为独立的教学模块，通过举办摄影比赛，邀请摄影名师名家开展各类专题讲座，选择国内外优秀新闻摄影作品进行赏析等多种形式，激活学生思维，引领学生研究摄影思维活动规律，“破”摄影的思维定势，“立”摄影的创新思维，增强学生独特的观察能力、摄影价值判断能力和灵活运用摄影技术技巧手段表现摄影主题的能力，实现摄影的综合创新。2．课程目标本课程围绕着培养与摄影及相关职业岗位相适应的技能人才的总体目标，突出能力“职业性”和技术“应用性”，学生通过在校学习，能掌握当代摄影的新技术、新技巧，具备摄影的观察能力、思维能力、表现能力及与摄影相关岗位的摄影综合能力。课程目标细分为与“摄影技术技巧”、“数码照片的后期处理”两个教学模块相对应的知识、能力、素质目标。职业能力目标：能熟练地使用专业数码照相机能运用基本的构图形式拍摄风景和人像照片能运用辅助摄影设备协助拍摄能进行多种形式和题材的拍摄3．课程内容和要求序号工作任务课程内容及要求活动设计参考课时1摄影内容：设置与使用相机；使用测光表；运用光圈、景深、快门等摄影手段拍摄；室外拍摄；摄影棚拍摄；会议拍摄；辅助摄影设备的装配与使用；各种风格主题的拍摄。要求：通过学习与训练：能熟练设置操作专业相机；能很好的运用光圈、构图、手动曝光、快门等手段在拍摄中；能熟练装配使用辅助拍摄设备；能在拍摄过程中合理用光；1．静物照片拍摄使用专业照相机，设置相机为光圈优先模式，通过景深设置强化“虚与实”对比，拍摄“△”构图的一组静物照片，并互相点评拍摄效果2、主题性技能竞赛以班级为单位组织一次（校园风采、春之歌、学雷锋等）主题性摄影比赛502数码后期内容：摄影作品的2次构图切割图片方法通过实例学习摄影2次构图技法；风光照片的重新构图，明暗及色彩的调试，建筑摄影修图及全景拼接由浅入深的学习Ps软件技术使用，掌握裁剪工具、人像艺术照的构图、人像美容、换背、合成、调色。风景照、夜景的调色、构图商业摄影后期创意技法，50平面设计电子相册平面设计电子相册选区工具使用方法；曝光修正技法合成了解像素，图像大小的概念，学习黑白照片翻彩，魔棒套索工具的使用范围，仿制图章及修补的高级运用；人像皮肤质感2次开发人像的精修技巧，常用的主流色彩调试，通道抠头发及半透材料，人物及面部结构，数码彩妆，妆容摄影修图，时尚男士修图案例，时尚女士修图案例；摄影作品趣味添加色彩处理钢笔的强化运用，抠图原理及方法，背景橡皮擦巧妙设置，创意沟通；光影艺术数码技术合成图像的格式的转化，蒙板，路径和通道。传统拍摄与数码技术融合液化对人物的形体塑造，婚纱相册的套版及设计，婚纱照片的调色技巧，钢笔，画笔，渐变，模糊的综合运用，字体排版设计；商业摄影后期创意技法，创意合成，构思拍摄方案，创意合成案例解析，调色风格论，画册设计要求：通过学习学生熟练掌握各类型商业修图技巧，能独立进行高端、精细、创意的后期制作创意合成，构思拍摄方案，创意合成案例解析，调色风格论，画册设计4.实施建议4.1编写项目书（1）必须以本课程标准为编写项目书的依据。（2）项目书应该充分体现以岗位为目标，以任务为引领的课程设计思路。（3）项目书的编写要以“项目教学”方式为基础，真正体现“在做中学——在做中会”的理念，使学生学习目标明确，更具实用性。（4）项目书编写要让学生明确该项目的相关知识点和需要掌握的内容与程度（5）教材编写应注意到摄影摄像技术、设备、手段的快速发展和变化，在教学内容和教学手段上都注意到前瞻性。争取将本学科的新知识、新技术、新设备、新发展、新领域都融入教材中。(6)教材应力求文字简练，指令明确。要充分考虑美术设计作为视觉艺术的特点，配备适量的直观图片、多媒体演示和视频影像资料。4.2教学建议（1）除平时上课之外建立第二课堂第二课堂是课内教学的有力补充和延伸，是学生理论知识转化为应用能力的一个渠道。开辟中职学生摄影协会为第二课堂，以促进学生摄影技术的普及和交流为宗旨，走学习实践和服务相结合的路子，组织社团活动以及各项摄影技能训练比赛活动，走学习实践和服务相结合的模式，模拟摄影机构运行模式，为在校学生创造良好的社会实践为目的。摄影协会的主要职能和责任有：1.组织、出版摄影展览，承办各种摄影比赛活动，组织、推荐优秀摄影作品向校内外报刊投稿。2.承担系上宣传工作及各项活动的摄影，宣传、报道等。3.与德阳市摄影协会建立联系，组织会员不定期外出采风、实习，举办各种讲座，论坛及各种联谊活动等。4.举办各种形式的摄影技术培训和技能训练。5.承担学校有关部门分配的各项摄影任务。（2）发展校外实训基地与校外的多家影楼联合，发展校外实训基地（充分调动和利用相关人力资源，加强任务教学与实训教学的结合。可以和社会上的相关单位联系，争取实际的摄影摄像任务，以培养学生完成任务的实际操作能力。以上需相关部门配合与社会企业联系合作洽谈），让学生在真实的职业环境中操作训练，熟悉从生产加工到成品转让的各个环节，使学生既掌握了实践技术技能，又锻炼了经营管理能力，实现了人才培养与就业岗位的无缝对接,为学生的岗前培训打下坚实的基础。4.3教学评价一、对校内实践的评价。1、学生对校内实践的评价。学校设计的项目化教学，极大的引发了我们的学习兴趣，使我们在仿真的环境中掌握了知识和技能，切实加强了我们的实际操作能力的训练，使我们学习起来更加有自主性和积极性。2、老师对校内实践的评价。实践教学为学生的自主学习提供了宽松的环境。学习目标、学习内容以项目化呈现，为学生的自主学习导引方向，教师作为学习过程的组织者和引导者，充分体现了学生在学习中的主体性，激发了学生学习的积极性和自主性，加强了学生的实践能力的培养，提高了学生的合作能力和问题解决能力。二、校外实训基地的评价。1、学生评价。通过在真正的工作环境中，使我们体会到作为一名合格员工的素质的重要性，要有崇高的职业道德，丰富的专业知识，熟练的操作能力，和一定的人际交往能力。在实践工作中，使我们体会到在学校学习知识的重要性，给我们以正确指导，使我们及时解决问题。2、实习单位的评价。校企结合的双赢模式各模块可参考下列表格为依据：序号任务模块评价目标评价方式评价分值1摄影技术评价学生利用摄影设备获取合格素材的能力形成性评价总结性评价303数码后期评价学生利用PS软件对照片的美化和二次处理形成性评价总结性评价304项目实训评价学生按实际业务要求拍摄照片和后期制作能力目标评价总结性评价企业评价404.4课程资源的开发和利用教学中，选取的大量实例都是在影楼的实际工作案例的基础上改编来的。学生在练习实例的同时，就掌握了相应行业的职业规范，在若干项目的设计制作中培养了实际工作中所必备的创新意识、艺术与技术相结合的各种技能和优良品质。必须充分利用网络平台来进行最新学习资料的收集。注重充分发挥多媒体的学习互动性优势。让学生的学习具有主动性、趣味性，又有利于学生的思维与技能拓展。校企结合，校外实训基地的建立。5.其他说明本课程标准适用于平面设计专业的三年制学生。