心得体会之一：情境教学的心得体会

创设真实情境助推化学教学黄青立1、引发学生学习兴趣生活中处处是化学，可以利用学生脑海中的许多问题，激发学生学习兴趣。在净化水的教学中，我们可以结合现代家庭都有净水器一个情境：你家是如何净水的？学生马上兴趣盎然。我们教师一定要发挥机智，充分调动学习积极性。如：烂苹果、烂枣等为什么有酒味？加碘盐加的是什么物质？发面馒头里为什么有那么多小孔？“怎样检验有煤气泄露的房间是否达到爆炸极限呢？利用社会热点激发兴趣，又比如食品安全：用硫磺熏蒸馒头、生姜、银耳；用洗衣粉和面炸油饼、油条；超量加入对人体有害的合成色素、防腐剂；肥大的海蛰、蹄筋是用烧碱催发的；以工业酒精冒充白酒出售等等事实，激发了学生的学习兴趣。2、应对考试中带有情境背景的题目考试中命题中，试题已经不是单纯的知识是否掌握，而是知识是否能够应用，非常重视情境的创设。所以在我们日常教学中就要培养学生在真实情境下如何解决问题。如：氢氧化钠的潮解性验证完后，可供氢氧化钠化学性质提供情境，氢氧化钠变质情况（未变质、部分变质、全部变质）的真实情境教学，这样盐的化学性质（碳酸钠溶液、氢氧化钠溶液均显碱性不可以用于鉴别）盐与酸、盐与碱、盐与盐的性质都得到突破。碳酸根离子的鉴别也可以联系实际生活情境，如：厨房中做馒头时要加入小苏打使馒头疏松多孔；厨房中精盐和纯碱两包白色调味品用食醋鉴别，用稀盐酸鉴定草木灰、鸡蛋壳中含有CO32-。3、使学生能从化学的视角更科学地理解身边的物质与变化，甚至对其改变和控制。在燃烧与灭火的教学中，可以利用视频创设情境让学生深刻理解燃烧条件与灭火原理，应用时也可以创设情境：你在学习炒菜的时候，不小心油锅着火了，怎么办呢？将鸡蛋浸在澄清石灰水中来保鲜。让学生通过实验测定某杯肥皂水、当地雨水等的酸碱度，灵活运用所学的知识去解决实际问题，从中明白他们所学的知识在生活中是可以用到的，而且在生活的方方面面都有化学的影子。进一步认识知识的本质，4、使学生能够有机会将自己的学习成果在更广泛的领域中获得迁移在化学的学习中，学生接触的领域不够广泛是不可避免的。而在真实情境中，就让学生发现，原来化学在这里也能用到。例如，在元素的学习中，可以给学生这样一个真实情境：收集元素的存在图片，从而深化化学式的教学。如：钙片、牛奶、维生素片教学情境不但可以提供生动、丰富的学习材料，还可以提供在实践中应用知识的机会，促进知识、技能与体验的连接，促进课内向课外的迁移，让学生在生动的应用活动中理解所学的知识，了解问题的前因后果和来龙去脉，从而培养学生将知识迁移到更广泛的领域。