人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》公开课教学设计及反思

《角的初步认识》教学设计【教学内容】教材第39页【教学目标】1、通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、会用直尺画角。3、通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。【教学重点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学难点】初步认识角，建立角的空间观念。【教学准备】课件、三角板（师生）、【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师手中有四根同样长的小棒，看变出了什么图形？生：正方形。师：三根小棒变出了什么图形？生：三角形。师：两根小棒变出了什么图形？生：角。师：这就是我们今天要认识的新朋友——角。（揭示课题并板书：角的初步认识）二、自主探索、感悟新知（一）认识图形中的角。1、分类。（把黑板上的图形卡片分类。）师：你能把这些图形（长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、椭圆形）按有没有角分成两类。2、摸角。（1）师：五角星有角，那三角板有角吗？（有谁能给大家指一指哪里有角？（学生指出的角都是一个点）师：老师明白了，原来角就是这样一个图形啊（边说边在黑板上点一个点）这是角吗？生：不是，只是一个点。师：对，摸一摸这个点，有什么感觉？生：尖尖的。师：这个尖尖的点只是角的一部分，在数学王国里我们把它叫做顶点师：那角除了有个顶点，还有什么？（两条线）这两条线，我们把它叫做角的边，摸一摸这两条边，有什么感觉？生：直直的。小结：所以角是由一个顶点两条边组成的，我们在指角的时候，不仅要指出角的这个点，还要指出这两条直直的边。（示范指角）（2）同桌互相指一指角。（二）感知生活中的角1、寻找主题图中的角过渡：太棒了，我们来玩个寻宝游戏好吗？（好）师：（出示主题图）在这美丽的校园里藏有许多角，我们把它们找出来。指名说说在主题图上找到的角。2、寻找身旁物体表面的角师：在我们的教室里，也有很多的角陪伴着我们，同学们找一找，哪些物体的表面有角。指名说说在教室里找到的角。3、欣赏有角的图片。（伴音乐）师：生活中处处都藏有角，只要我们用心观察，就会有很多发现。（三）认识角过渡：这么多物品有角，那下面这三个物品有角吗？如果有，它们的角又分别在哪里呢？1、抽象出数学中的角。（1）从实物图片中移下三个角，标出角的各部分名称。边边师：谁记得刚才老师说这尖尖的点叫什么？两条直直的线叫什么？小结板书：·角有一个顶点，两条边（2）请一名学生指出其它两个角的顶点和边。2、练习。判断下面图形是不是角，并说明理由。（四）画角。过渡：既然我们知道什么是角，相信同学们也要画角，用你的方法画出一个角。．．．．．顶顶顶边边边边边边边顶点边边1、学生自由画角2、展示学生画出的角。（针对出现的问题及时纠正）3、教师师范画角小结：画角时要先画顶点，再用尺子从顶点起向不同的方向画两条直直的线。4、请你用老师介绍的方法画一个规范的角，好吗？（欣赏学生作品）三、拓展练习，巩固新知1、数数下面图形中有几个角。2、在四边形中添一条线段后，有几个角？四、课堂小结，知识升华通过今天这节课的学习，你知道了什么？五、板书角的初步认识·角有一个顶点，两条边六、教学反思1.注重学生的实际操作活动。顶点对于“角的初步认识”,直观性、操作性比较强,教师设计了找一找、做一做、画一画等活动,调动了学生的多种感官,让学生充分活动起来,在自主探索与合作交流中建立了角的表象,丰富了对角的认识,发展了空间观念。2.给学生创设自由度较大的学习空间。教师敢于放手,让学生经历知识的发展进度,尤其是做角环节,为学生提供判断思维的空间。学生依据对角的各部分认识,选择材料做角,在相互交流中发现角是有大小的,进而探究角的大小和什么因素有关。一层紧扣一层,层层都体现出学生的自主参与。