北师大高中英语必修模块二教学设计

85教学设计选(说明)从2004年开始实施新课程标准以来，实验区的老师们一直在探讨新课程理念指导下的教学设计模式，我们看到和收到了许多老师的设计，从中深受启发，也感觉到在教师用书中增加教学设计的必要。在此，我们选登北京师范大学第三附属中学凌蕙老师的第四单元的教学设计。凌老师的教学设计比较好地体现了新课程的理念和教材的编写思路。考虑到教材使用的广泛性，教材编写组组织教材的编写成员及北京师范大学外文学院的部分英语教学教法研究者，对凌老师的教学设计进行了改写和加工，希望对老师们的教学有帮助。由于时间仓促，该设计会有不完善的地方，仅供老师们参考。编写组不希望该教学设计限制老师们的思维和创造性，我们衷心地希望该设计能起到抛砖引玉的作用。我们希望在不久的将来，能收到更多的、质量优秀的来自一线教师的教学设计，丰富教材的教学资源。该教学设计的电子文稿和课件已经放在北京师范大学出版社的网上，供老师们查阅。网址：。参加教学设计改写的人员有：马欣、王蔷、王源、王琦、陈则航、钱小芳、曹瑞珍、戎晓燕、林周婧、张文华、谭松柏等。编写组2008年5月第四单元教学设计Lesson1Tomorrow’sWorld教材分析本课是第四单元的第1课。教材围绕人们对数字空间未来发展的设想展开话题。电脑及网络是目前多数中学生经常接触的事物，因此教师可以在学生现有背景知识的基础上，引导学生进一步预测电脑和网络的发展，并思考这种发展可能产生的积极和消极影响。本单元的Warm-up部分为第一课做了很好的话题和词汇方面（cyberspace,virtualreality,virus）的铺垫，因此本课可以从延续Warm-up的话题入手，让学生进一步理解cyberspace的含义，了解不同人对数字空间未来发展的预测和态度。本课与第2课的话题“Websites”联系也很紧密，可以为下一课做话题和词汇的铺垫。本课的生词较多，也比较难。因此，最好在几个活动中，分层次帮助学生学习，并在教学活动中不断复现和运用新词汇。教师可以帮助学生围绕话题，按照一定类别记忆词汇。本课的语法教学重点和难点是will和begoingto在表达预测时的区别。Will和begoingto是学生初中学过的内容，但本课着重让学生通过语境发现两者在表达预测时的细微区别，并能在语境中恰当运用。建议教师不要对这两者的区别过于细化和规则化，重点是让学生理解和使用。本课计划按两课时进行：第一课时的重点是获取互联网发展的有关信息，并能用自己的语言转述信息，进行词汇学习；第二课时的重点是词汇巩固，归纳will和begoingto的用法和区别，并在语境中学习使用这两种表达预测的方式。教学内容话题：Tomorrow’sWorld阅读：TheFutureofCyberspace词汇：重点词汇：affect,rapidly,growth,hacker,terrorist,crime,criminal,attack,offer,disappear,crash相关词汇：entertainment,chaos,pessimistic,optimistic,obvious,destruction短语及搭配：asif,beconnectedto,allsortsof,bepessimisticabout,beoptimisticabout语法：will与begoingto表达推测时的区别第一课时FirstPeriod教学目标在本课结束时，学生能够：1.通过阅读，找出人们对数字空间未来发展的预测和态度，并将这些信息进行归纳整理；2.准确认读新学词汇，理解词汇含义，并围绕数字空间的话题归纳总结词汇；3.在有关数字空间的问答中和模拟采访的语境中，运用本课所学的部分词汇描述人们对数字空间未来发展的预测和态度。教学过程教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeLead-in注：IP=InteractivePattern;T=Teacher;Ss=Students;CW=ClassWork;IW=IndividualWork;PW=PairWork;GW=GroupWork86Step1•TinvitesSstothinkaboutlifeinthenexttwentyyears,andaskshowtheythinktechnologywillchangetheirlives.(Ex.1onpage8)•IfSs’responseislimited,TcanusethepicturesfromWarm-up.TcanalsopreparetwoorthreeamazingandcreativepicturesaboutthefuturetoinspireSs.[PPT3–4]1.通过讨论对未来的预测，尽快进入课堂角色。2.激活单元Warm-up中已学的内容，激发学生的兴趣和背景知识。CW2’Step2•TasksSsiftheyknowanythingaboutcyberspaceandiftheycanlistafewdevelopmentsofcyberspace.[PPT5]1.进一步将话题向本课课文靠拢，调动学生对于cyberspace的背景知识。2.为学生下面的预测做铺垫。CW2’Pre-readingStep3•TasksSshowcomputersandtheInternethaveaffectedourlives.Tmayusethefollowingquestions:Howdoescyberspace(theInternet&computer)affectourlives?WhatcanwedoontheInternetnow?Whoattackscyberspace(theInternet&computer)?Whateffectsdotheseattackscause?•Tusespictures,definitions,examplestoaskSstoguessthemeaningofthenewwords.[PPT6~15][学案I]1.运用语境和图片，围绕话题预教词汇。2.渗透围绕话题组织词汇的词汇学习策略。CW8’Step4•SsreadthenewwordsaftertheT.(Tputsverbsinaseparatecolumn.)[PPT16]1.帮助学生掌握词汇的发音，再次记忆词汇。2.强调动词学习。CW2’Step5•Sspredictwhatwillbetalkedaboutinthetext.[PPT17]预测文章内容，激发阅读兴趣。IWPW2’While-readingStep6•Ssreadthetextquicklyandchecktheirpredictions.[PPT17]有目的地快速阅读课文，检测预测。IWCW3’Step7•Ssreadthetextagain.Sstrytounderstandthestructureofthetextandthentrytogiveaheadingforeachpartinpairs.•Whilecheckinganswers,TasksSstoguessthemeaningof“pessimistic”and“optimistic”fromthecontext.[PPT18][学案II]1.整体理解课文，总结段落大意，为下面按部分提取信息做准备。2.通过上下文猜测词义。PWCW4’87Step8•Ssreadthefourpartsofthetexttofillinthetableorcompletethesentences.[PPT19~21][学案Ex.III]1．提取细节信息。2．用含有目标语法的句子重组信息，为下节课的语法学习奠定基础。3．复现词汇，增加学生接触和使用词汇的机会。GW10’Step9•Sstalkaboutthefutureofcyberspaceandthefutureofvirtualrealitybasedontheinformationfromthetable.内化信息。PW5’Post-readingStep10•Ssworkingroupsof4anddoarole-play:Ajournalistisinterviewingthreeexpertsaboutthefutureofcyberspaceataninternationalcyberspaceconference.StudentA—journalistStudentB—anexpertwhoispessimisticaboutthefutureStudentC—anexpertwhoisoptimisticaboutthefutureStudentD—anexpertofvirtualreality•EncourageSstousetheinformationonthehandouts.•ProvidethelanguagethatSsmayusewhilepresenting.I’moptimistic/pessimisticabout…AsfarasIknow…Itseemstomethat…Frommypointofview,...•Tchoosessomegroupstopresenttheirinterviewinfrontoftheclass.[PPT22~23]1.以小组活动的方式，问答和表述课文中的信息。2.练习使用新学词汇。GW7’Homework1.ReorganisethewordsinWordBank(onhandouts)andmemorizethenewwords.2.Finish“Vocabulary”and“WordCorner”partsin“LanguagePower”onpage55.第二课时SecondPeriod教学目标在本课结束时，学生能够：1.在语境中使用本课新学词汇；2.了解will和begoingto的区别和用法；3.用will和begoingto表达对未来的悲观或乐观预测。88教学过程教学活动Activities设计意图Intentions互动模式&时间IP&timeReviewStep1•ThelpsSstorecalltopicvocabulary.•Tasksthefollowingquestions.Sstrytoanswerthequestionsbasedonwhattheyhavelearnedinthelastperiod.1)HowdidtheInternetgrowinthelast30years?2)Whatarethedifferentideasaboutthefutureofcyberspace?3)Howdosomeexpertsseeourfutureinvirtualreality?[学案I][PPT3]回顾上节课所学内容。CW5’Step2•Tshowssummarizingsentenceswithgaps.Ssspeakoutthewordsandthenwritedownthewordsontheirownhandouts.•Ssreadoutthesentences.[PPT4][学案IIA]1.引导学生回忆课文内容，同时复习词汇。2.将词汇放在课文的语境中进行复习，引导学生关注词汇搭配。CWIW3’Step3•Sslookatthepicturesandusethewordstheylearnedinthelastperiodtofillintheblanks.•Sswritedownthewordsontheirownhandouts.[PPT5–7][学案IIB]在新的语境中运用重点词汇。PW4’GrammarlearningStep4•Ssreadthetextagainandunderlinethesentenceswith“will”and“begoingto”.•Ss