师德学习浅见

师德学习浅见尊敬的党组织：在暑期政治学习中，叶校长解读了四川省第十次党代会和江油市第十二次党代会重点和主要内容及会议精神实质。尚书记组织学习教师行为规范和师德师风要求的相关文件。通过政治学习，使我汲取了很多新鲜的营养，让我明白了很多道理。现简单谈谈自己的心得体会：教师是人类灵魂的工程师，他播撒知识的种子，传递文明的火炬。早在唐朝，韩愈在那篇著名论说文《师说》开篇写到：“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”这一句简单精辟的话，把老师的职责、本质与作用进行了系统而全面的诠释与概括，从中也可以看出，“传道”是教师一个重要使命，其直观解释为“传授、教育道德观念”，也即当下的“思想教育”。“传道”可以说是基础教育，要求学生以德为先，没有良好的思想道德基础将不可能成为适应社会需要的人才。在这七天里，我们聆听了七位专家、教授的讲座，他们精辟风趣、浅显易懂的讲解，引导我们融入教学中，使人如沐春风，这在我以前的学习中都是没有经历过的，尤其是这次培训安排的学习之紧张、内容之丰富、学识之渊博、理念之创新，拓展了我的视野，扩大了思考范围，解决了实际问题，增强了应用能力，受益匪浅。参观考察了湖北省教育厅直属的《水果湖第二中学》、《水果湖第二小学》两所名校、还有《洪三中学》、《吴家三第三中学》等学校，人文参观考察了一天半。敬业也不是一句空话，在多年的教学工作中，特别是近十年的对口升学教学中，摸索出一些教学经验，特别是基础较薄弱的学生，成绩有较大的提高。在具体工作中，作业是全批全改，对部分学生进行辅导，在高三复习中，总结出多讲精炼，少讲精炼等系列复习对策。因此敬业也要讲科学性。由于传道是教师的本质使命，就要求教师本身具有很高的职业素养和道德水准，才能以高尚的人格鼓舞人，教育人，从而更好的履行其职责。俗话说，言传身教，其实在实践中，人们早就发现身教更甚于与言传。所谓“动人以言者，其感不深。动人以行者，其应必速”，说的就是这个道理。为师之道，端品为先。诚然，教师虽非如圣人般要做到“高山仰止，景行行止”，但由于教师职业的特殊性，故对其个人品德的要求也更高、更严格。汉代扬雄说过，“师者，人之模范也”。近代著名教育家陶行知先生则提出“学高为师，身正为范”这一评价教师的基本准则。教师要在品德方面为学生做好榜样，要知道教师的行为举止，对学生具有极其重要的潜移默化的作用。现代心理学研究也发现，模仿是人类最重要的社会行为，而榜样则是模仿行为发生的关键。榜样有着内在的感染、激励、号召、启迪、警醒等作用，是学生形成完善品德、健全人格的重要途径，正所谓“夫子步亦步，夫子趋亦趋”。当前由于处于社会转型时期，社会上的各种现象已或多或少对学校产生了一定影响，出现了一些玷污教师这一神圣职业的案例，导致教师职业声望明显下降。正因为如此，师德修养更加是每个教师的必修功课，进而重塑教师形象。教师的人格就是教育工作者的一切，有了健康的心灵才有健康的行为。“学为人师，行为世范”，应该成为所有教师的师德规范和行为准则。为师之道，有教无类。自孔子在2000多年前提出“有教无类”，打破了教育此前一直是贵族阶层的特有权利，从而推倒了社会阶层固化的藩篱，为广大人民开放了一扇通往理想大门的窗口。当我们选择教师作为职业的那一刻起，就必须以一种平等心态对待每个学生，要像爱自己的孩子一样爱每个学生，让他们都享有同等权利，并给与充分的尊重，这就要求教师能做到“泛爱众”、“无贵无贱，无长无少”。孟子说过，“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之”。只有时刻保持一片爱心，给每个学生充分的关爱，教师也才能受到学生的充分尊重。正如爱因斯坦所说的，“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完美的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实那位六年级老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很实用，但是在他练习的设计中，他采用了层层递进、小组合作，并让学生进行质疑，我感到了教学的效果非常好，这就是一个亮点，使这节课生辉。对学生要有爱心。我们要热爱学生，了解学生，循循善诱，不歧视学生。只有建立民主平等、亲密的师生关系，才有资格做学生的良师益友。教师对学生的爱，才是师德的核心。我们面对的小学生是未成年人，他们缺乏自我保护的能力，因此我们还要对学生的安全负责。安全包括“身体安全”和“心理安全”两个方面，当学生的身心安全受到威胁时，教师责无旁贷地担负着保护他们的责任和义务。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他;当学生受窘时，不妨说句解围的话;当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心;当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话;当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。通过对师德教育的学习，我对师德的内涵有了更进一步的认识和了解。我个人觉得师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。一个真正具备师德的教师至少要做如下四方面的努力：为师之道，因材施教。俗话说，好笋出好竹，好师出好徒。没有教不好的学生，只有不会教的老师。学生好比音符，教师就要像优秀的音乐家一样能使每个音符发出悦耳的旋律，这更是考验教师修为的重要指针。作为教师，要不断提高个人思想修为，理性接受个体差异是一切事物的本质，严肃认真对待每个学生的优缺点，就能以积极的心态面对每个学生，从而充分调动学生的主观能动性，发挥每个学生的潜力，培养使之成为社会需要的各类人才。正如陶行知先生所说，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的学生”。为师之道，甘为人梯。一个成功的教师，不仅自己要成功，更要培养出了大量卓越的学生。是否培养出了更多社会需要的合格人才，应始终作为教师是否认真履行自身职责的最重要的指标。教师是学生人生道路上的重要引路人，要有“俯首甘为孺子牛”的心态，做一个勤勤恳恳的园丁。自我们成为一名教师起，就要有默默奉献，甘化春泥的心理准备。只要把学生的成功看作是一种无尚的光荣，时刻准备和期望体验那种成功的喜悦，那我们就能一直保持平和的心态，以为社会培育英才为义不容辞之责任，无怨无悔。有人说，“德才兼备的人是精品，有德无才的人是次品，有才无德的人是危险品，无德无才的人是废品”。高等学校作为培养高级专门人才的重要机构，怎样使自己培养的人才与市场接轨，不至于使毕业生成为“滞销产品”、“危险品”，甚至“废品”，必须长期重视和加强德育教育。教师作为高校的重要组成部分和教育工作的直接践行者，则更需要不断修身，提高个人品德素养和职业操守。只有先正其身，方能润物无声。汇报人：2014.10.07