小学英语-辅音字母组合ch-sh的发音教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】PEP小学英语五年级下册《Unit3MySchoolCalendarALet’sspell》一、教学内容本部分主要分为本节课板块分为Read,listenandchant;Listen,numberandsay;以及Choose,writeandsay三部分，学习字母组合ch,sh在单词中的发音，以及规律。二、教学目标1、知识与能力：（1）全体学生能够感知并归纳字母组合ch,sh在单词中的发音规则。（2）大部分学生能够逐步读出符合sh,ch发音规则的单词，并能初步根据单词拼写出符合ch,sh发音规则的单词。（3）全体学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。2、情感态度、文化意识、学习策略目标：（1）全体学生能够提高合作意识和进行自主探究归纳的能力。（2）大部分学生能够逐步做到见到符合ch,sh发音规则的单词并能拼读，听到ch,sh发音规则的单词能写。三、教学重难点：1.重点：能够掌握符合字母组合ch,sh发音规则，能够读出并拼写符合ch,sh的发音规则的单词。四、教学用具：PPT，自制的单词卡等。五、教学过程Step1PreparationGreetingT:Goodmorning,boysandgirls.I’mhappytobeyournewEnglishteacher.MyEnglishnameisChacy.Nicetomeetyou.T:Helloboy.Whichseasondoyoulikebest?T:Hellogirl.Iliechickenforlunch.Doyoulikechicken?【设计意图】：亲切自然的日常交流，为本节课的学习创造了轻松愉快的学习氛围。Stept2Presentation一、导入学习ch的发音1、PlayaguessinggameT:Now,let’splayaguessinggametoknowsomethingaboutme.PPTshows:I’mfromChina.IamaChineseteacher.Ilikechickenforlunch.Ilikecherriesverymuch.Ssguess.【设计意图】：拉近学生与老师之间的距离，活跃课堂气氛，并让学生初步感知带有ch单词的发音，例如：China、teacher、chicken、much；并进一步呈现ch的发音规则。2、导入并学习ch的发音课件展示T:Children,followChacytoplay.Readthewordsquickly.3、ChantShowthechantaboutthesoundof“ch”教师领读ch发音，并贴ch卡于黑板上，然后单生读，小组读，全体读。4、Readthewordswith“ch”【设计意图】：通过“小火车”和chnt,让学生在游戏和儿歌中轻松学习，自助体会，发现ch发音规则，进一步强化ch的发音规则5、FollowChacytostudyhowtospellthewordswith“ch”:China、Teacher、chicken、lunchIamChacy.I’mfromChina.I’manEnglishteacher.Ilikechickenforlunch.【设计意图】：在了解老师Chacy的情景中，学习本节课的单词学生更有兴趣。二、导入学习sh的发音1、感知sh的发音（1）出示shaun词卡，介绍小羊肖恩，过渡到下一个sh发音规则的教学。（2）播放Shaun课件I’maboy.Iamverybusy.ThisweekendIwillbebusy.T:Why?Whywillhebebusy?Whatwillhedo?2、导入sh的发音（1）PPT:wash,show,shopping,sheepT:Well,whatarethey?Lookatthewordscarefully.Canyoufindanything?Whatarethesame?Discussinyourgroups.T:Whatdoes“sh”pronounce?教师领读sh后贴卡于黑板上，领读时加入夸张动作单生读/小组读/整体读（2）Followteachertomakeachantabout“sh”【设计意图】：由Shaun的介绍，让学生感知带有sh发音规则的单词，老师用夸张的形式引导学生模仿跟读sh发音;学生通过chant进一步加深sh发音的感知。（2）Readthewords学生试读单词sheep,fishshirtshorts师帖卡片于黑板。（3）Showtime小组讨论并操练sheep,fishshirtshorts，并展示。【设计意图】：通过小组讨论并展示，极大地调动了学生的兴趣和积极性，在小组活动中培养了学生的合作意识和创新精神。（4）ReadandlistenStep3Practice（1）magicgamePPT呈现单词，学生快速拼读。【设计意图】：游戏中学生体会发音规则的功能，进一步强化sh的发音规则。（2）Spellingchallenge教师读单词，学生根据发音和所给字母和字母组合，快速写出单词。【设计意图】：让学生练习拼写符合ch,sh发音规则的单词，体验和巩固发音规则，为下面写句子做好准备。（3）Listen,numberandsay;（4）Choose,writeandsay（5）Chooseandwrite【设计意图】：师生一起学习，纠对，有问题及时提出，并进一步训练学生独立书写句子的能力。Step4ProductionFunforreadingT:Nowboysandgirls,youplayverywellandwriteverywell.Sonow,FollowChacytoreadastoryaboutShaun!T：Doyoulikethisstory?Doyouwanttowatchagain.Pleasetrytoreadafterclass.【设计意图】：通过有趣的故事，鼓励学生尝试阅读，激发学生尝试自主阅读的兴趣。Step5Progress1、Summary:Whathavelearnedtoday?2、Homework（1）ReadP26.Repeatafterthetape5times.（2）ReadShaunSheep’sstorywithemotion.【学情分析】五年级学生对英语学习有着浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，乐于参与英语学习活动。经过英语学习，他们有了简单的英语语音知识和经验，具有初步的自主、合作、探究能力，在老师的引导下大部分学生能发现字母以及字母组合的发音规则,达到见词能读，听音能写的学习目标。【效果分析】本课为人民教育出版社《英语》（三年级起点）五年级下册Unit3MyschoolcalendarALet’sspell这是一节清新，自然，扎实有效的小学英语语音课，授课老师遵循语音教学的目标和要求，设计和采用了多样的教学活动，注意调动学生学习的积极性，切实关注课堂的时效性，主要有以下效果：1、教学目标定位准确教师准确把握教学目标，结合教学内容和小学生的学习特点，在教学过程中对学生进行教学方法的渗透及学生观察，发现，思维，总结归纳和拼读能力的培养。如：教学字母组合ch,sh在单词中的发音规律，训练学生拼读单词，做到见词能读，训练学生拆分单词的读音，做到听音能认/听音能写。2、教学环节清晰本节课处处体现了语音课的基本模式，体现了授课教师的巧妙用心。教师通过复习字母发音，呈现例词，观察例词外形，听例词的发音，通过听音感受发音的共同点，接着听音模仿，总结例词发音规律，拆分单词的读音，音形的对应，听音写词等练习活动，层层深入，将听说训练与拼读训练有机结合起来，最终达到了学生见词能读，听音能认，能写的教学效果。3、教学过程扎实有效在教学过程中，教师是引导着，学生才是课堂的真正主人，因此一切教学活动都以学生为中心，让学生在教学过程中扎扎实实地学习语言，在语音教学中提高学生的自然拼读能力。在热身复习环节中通过游戏活动缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪，拉近了师生之间的距离，为学生营造了轻松的英语学习氛围，同时也为后面的学习做铺垫。英语教学离不开情景的创设，旨在让学生在情景中体验并运用语言。在这节课中老师创设了跟随朋友Chacy学习ch的发音，跟随Shaun学习sh的发音，两条情景主线，任务驱动贯穿于情景主线中，让学生体验，感知、发现和归纳ch和sh的发音规律。通过师生自然的交流呈现新课，简洁自然。在新课环节又采用观察法，观察单词外形；采用视听法，让学生通过听音感受发音的共同点；运用自然拼读法和总结归纳法等，帮助学生利用音形对应的关系来学习拼读与拼写。在拓展环节，设计了Funforreading的阅读活动，学生们在阅读中见词能读，实现语音教学的目标，达到了学以致用的目的。【教材分析】本课为人民教育出版社《英语》（三年级起点）五年级下册Unit3MyschoolcalendarALet’sspell本节课板块分为Read,listenandchant;Listen,numberandsay;以及Choose,writeandsay三部分。第一部分通过读，听，唱，呈现字母组合ch,sh的发音规则；第二部分通过听，排序和说，培养学生见词能读的能力，强化记忆字母组合ch,sh的发音规则；第三部分通过选择单词组合句子并书写，学习在四线格上规范书写英文句子。【测评练习】课题：PEP五年级下册Unit3MyschoolcalendarALet’sspell【课后反思】本课为人民教育出版社《英语》（三年级起点）五年级下册Unit3MyschoolcalendarALet’sspell经过多次研讨，实践和反思，使我对语音教学有了更深的理解：1.准确把握《英语课程标准（2011年版）》《课标》在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。2.注重培养学生的语音意识培养学生的语音意识是帮助学生形成有效的语音学习策略的首要条件。小学生在学习英语时，已经掌握了汉语的语音，形成了汉语语音的习惯。在语音教学过程中教师要有意识地引导学生分析比较，培养学生英语语音意识，使他们将自己的发音纳入英语语音系统，从而正确地感知语音，掌握正确的语音发音。3.掌握英语语音教学策略基于语篇意识，构建有意义的整体语境；注重感知过程，引导学生自主发现发音规律；利用录音、动画等听音、模仿和实践的策略；利用合作性游戏，引导学生有效内化发音规律；回归自然拼读能力，达成有效输出的目标。【课标分析】本课为人民教育出版社《英语》（三年级起点）五年级下册Unit3MyschoolcalendarALet’sspell《英语课程标准（2011版）》在语音项目表中指出：语音教学是语言教学的重要组成部分。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要单纯追求单音的准确性；在英语教学的起始阶段，语音教学主要应通过大量听音、反复模仿和实践的机会帮助学生养成良好的发音习惯。依据《课标》要求，本节课教师引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并归纳出字母组合ch,sh的发音规则。