项目建设的必要性

广东轻工职业技术学院省级高等职业教育实训基地建设项目实训基地论证报告随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，特别是中国加入了WTO以后，社会对会计人员的数量和质量提出了更高的要求：未来的会计人员必须具有较高的专业水平，必须具备较强的计算机操作能力、沟通协调能力和团队合作能力等。因此，培养和造就大批的高素质的会计电算化专业人才已迫在眉睫，我们经过大量的社会调研和论证认为：建立会计电算化实训基地有助于这一目标的实现，是必要的也是可行的。一、项目建设的必要性1．国家政策对会计从业人员的素质要求越来越高为了加强会计从业资格管理，规范会计人员行为，财政部根据《中华人民共和国会计法》的规定，于2005年1月22日颁发了新的《会计从业资格管理办法》，自2005年3月1日起开始执行。根据《会计从业资格管理办法》规定:要想从事会计工作，就必须取得“中华人民共和国会计从业资格证书”。会计从业资格是从事会计行业，参加助理会计师、会计师、注册会计师和等考试的必要条件。该基地的建设有利于学生在校内就打好专业的基础。2．会计电算化专业的人才需求量大与我国人口众多的国情相适应，我国的会计队伍也是世界上最庞大的。会计队伍的数量及构成反映了会计市场的大小和社会对会计人才需求的程度。因而也是会计教育决策的重要依据。庞大的会计队伍和增长幅度，说明社会对会计人才的需求呈不断增长态势。与我国强劲的经济发展势头相比，合格的会计人才并未“供过于求”。另据资料预测，到2010年全国会计人员总量将增加到1500万左右，市场需求量约300万人。从会计人员的行业构成情况看，城镇非国有企业、乡镇及私营、个体企业会计从业人员占全部会计从业人员的66.15%。说明中小企业对会计人才的需求量相对较大；并且随着我国经济体制调整，非国有经济，中小企业不断壮大，特别是加入WTO后，企业竞争环境的变化，用人观念的转变使竞争更趋激烈。广东地处沿海改革开发的前沿地区，随着“内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排”的及时实施和中国—东盟自由贸易区谈判的不断深入，广东地缘优势将再度凸现，并将进一步推动大珠三角经济一体化和外向型战略的实施。在区域经济一体化的推动下，随着“大珠三角”、“泛珠三角”概念的提出，广东面临新一轮的发展机遇，前景诱人。珠三角总面积仅占广东省土地面积的23％，但却贡献了超过80％的生产总值。珠三角集中了20个国家级开发区，2个国家级软件园、12个国家“863”成果转化基地和1个国家级的大学科技园，高新技术产业规模占了全省高新技术产品产值的94％，为首批国家级电子信息产业基地。而外商投资企业遍布珠江三角洲，对会计专业人才的需求增势不减。因此，建设会计电算化实训基地，培养高层次的实践、动手能力强的会计人才方向正确，非常必要。3．会计电算化专业的人才素质要求越来越高现实经济生活中有一个误区，好像会计就是记账、算账、报账，就是财务会计。实际上现代会计是由财务会计和管理会计组成的，在两权分离的情况下，财务会计解决一个委托代理的问题。通过财务会计，充分向投资者披露企业资产与经营情况以及现金流量信息以保护投资者的权益，提高产权效率。但另一方面，企业的绩效来自内部的管理，而管理会计正是通过对企业经营活动的控制，来达到提高企业经济效益的目的的。应该说，由于我国产权制度的不完善，对管理会计的重视不够，管理会计还停留在比较低下的水平上。但是伴随知识经济时代的到来和我国经济融入国际市场这个大环境，管理会计一定会有一个质的飞跃，这样会计的职能将会极大的拓展，从单纯的记账、报账发展到成本控制、资本预算、营运资本管理、风险控制、业绩考核与评价、战略管理、跨国投资决策、跨国营运资本管理等等。这样就要求会计人员有较强的综合控制能力。随着财务会计处理的自动化，会计人员的主要职能将集中在报表的分析与预测、会计的控制与决策上来。因此，我国会计教育必须向以提高学生综合能力和素质的方向转变。美国会计教育改进委员会(AECC)在其第一号公报中就强调所谓“学校会计教学的目的不在训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。1989年，八大会计公司在他们出版的白皮书中指出：“必须把重点放在培养全面能力上，只有这样才能支持一个人一生在执业上的成功。”根据我国的实际，我们认为，21世纪的会计人员应具备的能力与知识包括：（1）基础能力和知识，包括语言、交流，计算机和网络，经济、法律以及职业道德；（2）专业知识和技能，包括会计专业知识和技能，相关财务软件应用；（3）管理知识和技能，包括组织和协调、分析和决策能力；（4）创新能力和自学能力。这样，与之对应的会计教育目标实际上是通才加专才的培养目标。目前，虽然我国会计从业人员人数众多，但有学历，有职称者比重偏低，特别是中高级会计人员比重较小，尤为短缺。据有关资料统计：我国目前会计从业人员共1300万，从年龄结构上看，25岁以下者占16%，45岁以上者占14%，从学历结构上看：其中大专以上学历者占6.5%，无学历者占76.4%。目前，除国有企、事业单位会计人员相对学历较高，岗位合理外，其余在会计人员中高级职称或大专以上学历者，特别是农村几乎为零，就连中专学历者也寥寥无几。虽然高职教育与本科教育同属高等教育，但在会计教育目标上各自有所侧重。目前我国综合大学本科会计教育的目标侧重于通才加专才。相对本科会计教育，高职教育目标定位一般都定位为专才尤其是技术能力的培养上。随着科技和教育的发展，会计人才市场对人才的层次、素质和结构需求也会不断发生新的变化。因此，会计高职教育目标的定位应该是一个动态的过程，各个时期的目标要根据形式的变化而调整。目前，从全国人才市场的整体看，在招聘的会计人员中，会计主管，财务经理等中高级会计人才越来越多，记账报账的会计员越来越少；一些外资企业、大型国有企业要求有行业经验，注册会计师证书，甚至要有五大经验，ACCA证书和较高的英语水平。按照这个趋势，未来的会计市场中，做基础工作的会计人员会减少，中、高层次会计人员将增加。这在发达国家已经得到了印证。据调查，美国企业中只有29％的会计人员从事会计报表及相关工作等反映企业经营成果的工作，71％的会计人员从事资本运作、财务管理和预算管理等管理工作，美国约有70％的公司总裁是来自于财经方面的专家，而且是以会计行业的专家为主。因此，综合技术应用能力较强、复合知识的运用和实践能力较高的高职类会计人才更能适应社会经济发展的要求。二、项目建设的可行性1．专业区域优势明显广东是改革开放的前沿，属外向型经济类型，投资环境优越，尤其是珠三角地区，有越来越多的国内外厂商来此投资建厂，我院会计专业的人才培养主要面向为区域经济服务，面向广东地区的人才市场。据我们对广州南方人才市场、广东英才人才市场和广东创博人才市场3家人才市场对会计人才的需求调查情况看，近几年对财务会计人才需求旺盛，每年需求量在一万二千人左右，而人才供给只有六千人左右，其中还有一部分是中专毕业生，高等实用型会计人才供需缺口较大。调查结果显示，东莞市每年新增企业1700多家，按每个企业最少需要两个会计人员，每年就需要3400多人。相对于市场需求，珠三角地区高校的会计专业的培养规模相对不足。因此，高职会计电算化人才市场前景看好。我校两校区地处广州市和佛山市，正占珠三角的优势之地，加之培养的会计电算化人才实践、动手能力强，正可填补广东对会计人员的需求，专业区域优势明显。从而为我基地高职会计电算化人才培养提供有利的外部环境。2．学院基础设施完善我院具有74年悠久的办学历史，其前身是创建于1933年的广东省立第一职业学校，曾改名为广东省立高级工业职业学校、广东轻工业学院、轻工业部广州轻工业学校，现为广东省人民政府直属的全日制普通高校。2006年6月通过高职高专院校人才培养工作水平评估，结论为优秀。为此，向广东省教育厅申请列入广东省职业教育实训基地备选学校。我院校园占地面积为1718亩，约115万平方米，在校学生人数15586多人；校舍建筑总面积34.9万平方米，其中教室5.8万平方米，实验及实训场所12.5万平方米，图书馆为2.9万平方米，学生宿舍为13.7万平方米；体育运动场地总面积11.2万平方米；教学仪器设备总值7534万元；图书馆藏书109万册，其中纸质文献48万册，电子文献61万册，每年订阅中外文报刊约1100多种；数字化校园基本建成，两校区间实现了互联互通，校园网信息点数达到近16000个，校园网用户数达到5300个；组建了计算机网络、安全防范、公共信息发布查询、校园收费管理系统等组成的校园卡通用系统，支持学校教学、科研及管理信息流，有效地提高了我校的教学、科研和管理工作水平。3．专业师资力量雄厚我院现有教职工1206人，其中高级职称的教师人数占专任教师总数的35.3%，70.3%的专业教师具有双师素质。另聘用兼职教师198人，其中高级职称教师84人，占兼职教师人数的42.4%。会计电算化实践基地非常重视师资队伍的建设。采取“引进、培养、外聘”的策略。通过以老带新、加强教师师德、企业实习、业务培训和继续教育等多种途径培养，逐渐形成了一支以有企业实践经验的教师为骨干,以中青年教师为主体，具有较高专业素质、结构合理、积极创新的教师队伍。专业师资力量雄厚，副高以上职称多，双师教师多，各专业教师形成梯队，专业互补。本基地现有专、兼职专业教师55人，其中专任教师27人，外聘兼职教师27人，外聘教师全部为行业企业的专业人才和能工巧匠，专兼职教师比例达到1：1以上。本专业专任教师中“双师”素质教师23人，占专任教师的比例为85.19%。所有教师中副高以上职称教师15人，副高以上职称占27.27%。4．基地具备良好的实训、实习条件经过多年的建设，会计电算化实践基地校内实训室已经初见规模，校内配备2个实训中心，实训室的功能定位为支撑会计电算化专业主干课程高度仿真的校内实训，让理论课的教学成果在实践中获得进一步的巩固和提高，为学生进入校外实践环节直至最终进入实际工作岗位提供坚实的知识基础。会计电算化专业的校内实训基地总面积为715平方米。表1校内实训基地基本情况一览表中心名称实验室名称面积配置设备价值1、会计手工实训中心各会计岗位手工实训室206m2电脑、投影机、空调机、操作台、实物展示台，文件柜，各种帐簿、各种凭证，报表，会计科目章，标准工作用品，凭证装订机，点钞机，会计作业流程动态显示图以及学生用的剪刀、胶水和回形针等工具40万元2、专业综合仿真实训中心会计电算化实训室、ERP课程实训室（用友软件股份有限公司和金算盘软件集团共建）103m21、61台联想启天2800电脑、128M内存，40G硬盘，15寸彩显、HP服务器、海尔空调机2、配置60站点，金算盘8e/ERP软件3、配置60站点，用友8uERP软件60万元1656万元2000万元会计实务教学实训室103m21、61台联想电脑、15寸液晶显示器、空调机2、福思特基础会计实务多媒体教学系统，审计实务多媒体教学系统、福思特成本会计多媒体教学系统、福思特财务管理多媒体教学系统。45万元24万元企业模拟经营对抗实训室（与用友股份有限公司共建）103m2用友ERP物理沙盘、电子沙盘、数据分析工具；8台电脑、15寸液晶显示器、空调机；教师操作台，各种挂图。30万元内部银行模拟实训室（正在建设）100m21、五个会计专柜，二个小组，出纳一个专柜，储蓄一个专柜，中央银行一个专柜双门高立柜、双门低立柜。2、人民币伪钞鉴别仪、《票据法及支付结算汇编》、《商业银行综合柜员岗位实训》、《商业银行业务实验教程》。3、个人银行业务模块和企业银行业务模块等教学挂图若干。4、模拟银行电教板一套。10万元证券投资实训室100m2与证券公司联网、钱龙金融软件12万元合计715m23877万元我们充分利用广东省经济大省的优势，大力拓展与企业的合作，建立稳定和良好的校外实训基地。按照“合作双赢、优势互补”的原则，与11家单位签订了校外实训基地合作协议。与金算盘软件集团广州分公司合作建立了金算盘财经信息学院，金算盘软件集团广州分公司赠送我校