《普通高中2017级物理学科教学指导意见》解读

山东省教育科学研究院王宪收一、2017级高中教学面临的新形势；二、高中物理课程的新变化；三、了解新高考；四、解读《教学指导意见》；五、教学建议（一）课程改革1.什么是新课程？2017年，山东省进入第二轮新课程试验1.什么是新课程※1985年，《中共中央关于教育体制改革的若干决定》，课程改革拉开序幕！1996年，《全日制普通高级中学课程计划（试验）》和语文等十二个学科的教学大纲。1997年在江西省、山西省和天津市进行试验。※1999年，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》推进面向全体、全面提高学生基本素质的素质教育。※2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》“新一轮基础教育课程改革”拉开序幕！2001年-2003年先后颁布了小学、初中、高中课程方案、课程标准——新课程2004年，山东、海南、广东、宁夏，率先实施新课程。2010年，全国各省全部实行了新课程※2017年，第二轮新课程试验。（一）课程改革1.什么是新课程？2.基础教育课程为什么不断进行改革？2017年，山东省进入第二轮新课程试验（一）课程改革（二）高考综合改革改革内容改革考试科目改革录取机制2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》高考综合改革，率先在上海市、浙江省试点。2017年，山东、海南、北京、天津四省市第二批次试点（一）课程改革（二）高考综合改革（三）“三新一旧”教学现状新课程方案、新课程标准、新高考方案，旧教材为什么要修订？《普通高中物理课程标准（实验）》（旧课标）问题表现：1.课程与考试衔接的不好，选择性没有体现出来《普通高中物理课程标准（实验）》第四部分实施建议二、评价建议（四）关于学分管理、学习等级评定及高考的建议所有学生要达到高中毕业水平，都必须完成物理1、物理2的学习，必须从选修1-1、选修2-1、选修3-1系列中选学一个选修课程模块，即完成6个必修学分的物理课程学习。接着，学生可以根据自己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求再从选修1、2、3系列中选学若干个物理选修课程模块。根据学生在相应课程模块的学习中评定的综合等级，决定学生是否获取相应课程模块的学分。在高中阶段物理课程的学习中，应允许学生跨年级、跨组选修，允许学生重修、重考任一课程模块。报考高等学校的学生，考试内容应包含共同必修课程物理1、物理2，以及部分选修模块。选修模块考试内容的选择，应根据报考学校的类别与专业的需要确定。学生的成长记录等形成性评价结果应该是高校录取学生的依据。特别强调高考招生的改革应与本课程标准的实施配套。选修1-2选修2-2选修2-3选修1-1选修2-1选修3-1选修3-4选修3-5选修3-2选修3-3物理2物理1选修共同必修必修课程结构《普通高中物理课程标准（实验）》（旧课标）问题表现：2.教学存在知识缺陷4.对教学活动指导不够3.对实验教学重视程度不够1.课程选择性没有体现出来《普通高中物理课程标准（实验）》（旧课标）主要改进：1.凝炼核心素养2.优化课程结构3.加强科学实践4.促进评价改革5.注重引导教材（一）调整了课程性质及目标（二）课程结构的变化（三）课程内容的变化（四）增加了“学业质量标准”（五）加强了对教学的指导（一）调整了课程性质及目标变化前课程性质：高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础课程目标：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养。具体目标：三个维度变化后课程性质：高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实“立德树人”根本任务，进一步提升学生的物理核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。课程目标：高中物理课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生物理核心素养的养成和发展。具体目标：四个维度（一）调整了课程性质及目标课程性质：高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实“立德树人”根本任务，进一步提升学生的物理核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。课程目标：高中物理课程应在义务教育的基础上，进一步促进学生物理核心素养的养成和发展。具体目标：四维目标什么是物理核心素养？物理核心素养是物理学科育人价值的集中体现，是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必备品格，是学生科学素养的重要构成。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。什么是物理核心素养？1.物理观念什么是物理核心素养？1.物理观念：“物理观念”是从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识；是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华；是从物理学视角解释自然现象和解决实际问题的基础。“物理观念”主要包括物质观念、运动与相互作用观念、能量观念及其应用等要素。什么是物理核心素养？2.科学思维什么是物理核心素养？2.科学思维“科学思维”是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式；是基于经验事实建构物理模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出创造性见解的能力与品格。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。什么是物理核心素养？3.科学探究什么是物理核心素养？3.科学探究“科学探究”是指提出物理问题、形成猜想和假设、设计实验与制订方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“科学探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。什么是物理核心素养？4.科学态度和责任什么是物理核心素养？4.科学态度和责任“科学态度与责任”是指在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境关系的基础上，逐渐形成应有的科学态度和社会责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、社会责任等要素。（一）调整了课程性质及目标（二）课程结构的变化选修Ⅱ课程选修2-1（2学分）物理学与社会发展选修2-2（2学分）物理学与技术应用选修2-3（2学分）近代物理学初步必修1（2学分）：机械运动与物理模型，相互作用与运动定律，机械能及其守恒定律选修1-1（2学分）：曲线运动与万有引力定律，动量与动量守恒定律，机械振动与机械波选修1-2（2学分）：磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器选修1-3（2学分）：固体、液体和气体，热力学定律，光及其应用，原子与原子核必修2（2学分）：静电场，电路及其应用，能源与可持续发展选修Ⅰ课程必修课程（二）课程结构的变化（一）调整了课程性质及目标（三）课程内容的变化（三）课程内容的变化1．明确了“学生必做实验”物理1●运动的描述●相互作用与运动规律（一）运动的描述1．内容标准……（3）经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。……（二）相互作用与运动规律1．内容标准（1）通过实验认识滑动摩擦、静摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力。……（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。……必修课程的物理实验（10个）选修I课程的物理实验（11个）必修11.研究匀变速直线运动的特点2.探究弹簧形变与弹力的关系3.研究两个互成角度力的合成规律4.探究加速度与物体受力、物体质量的关系5.验证机械能守恒定律必修26.观察电容器的充、放电现象7.长度的测量及其测量工具的选用8.测量金属的电阻率9.测量电源的电动势和内阻10.用多用电表测量电学中的物理量选修1-11.探究平抛运动的特点2.探究影响向心力大小的因素3.验证动量守恒定律4.用单摆测量重力加速度的大小选修1-25.探究影响感应电流方向的因素6.探究变压器电压与线圈匝数的关系7.利用传感器设计并制作简单的自动控制装置选修1-38.用油膜法估测分子的大小9.探究气体压强与体积的关系10.测量玻璃的折射率11.用双缝干涉实验测量光的波长（三）课程内容的变化1．明确了“学生必做实验”2．模块之间的内容调整选修Ⅱ课程选修2-1（2学分）物理学与社会发展选修2-2（2学分）物理学与技术应用选修2-3（2学分）近代物理学初步自主开设必修1（2学分）：机械运动与物理模型，相互作用与运动定律，机械能及其守恒定律选修1-1（2学分）：曲线运动与万有引力定律，动量与动量守恒定律，机械振动与机械波选修1-2（2学分）：磁场，电磁感应及其应用，电磁振荡与电磁波，传感器选修1-3（2学分）：固体、液体和气体，热力学定律，光及其应用，原子与原子核选拔性考试毕业考试必修2（2学分）：静电场，电路及其应用，能源与可持续发展选修Ⅰ课程必修课程3—13—43—53—13—23—4物理23—53—43—13—3物理2物理1物理2（三）课程内容的变化1．明确了“学生必做实验”2．模块之间的内容调整3．具体内容要求上的变化旧：通过对质点的认识，了解物理学研究中物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。新：经历质点模型的建构过程，了解质点的含义。知道将物体抽象为质点的条件，能将特定实际情境中的物体抽象成质点。体会建构物理模型的思维方式，认识物理模型在探索自然规律中的作用。（二）课程结构的变化（一）调整了课程性质及目标（三）课程内容的变化（四）增加了“学业质量标准”学业质量标准学业质量标准.doc（一）调整了课程性质及目标（二）课程结构的变化（三）课程内容的变化（四）增加了“学业质量标准”（五）加强了对教学的指导（一）高考综合改革1.改革考试科目高考模式：“3+3”2.改革录取机制招生录取：“两依据一参考”《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)《教育部关于普通高中学业水平考试的实施意见》教基二[2014]10号（二）学业水平考试改革1.合格考试（1）考试科目：14科（2）成绩呈现：“合格”“不合格”（3）学业要求：水平22.等级考试（1）考试科目：6选3（2）成绩呈现：分数形式（3）学业要求：水平4（4）计分方式：原始分→等级→高考分等级划分A（15%）B（30%）C（30%）D和E（25%）A1A2A3B1B2……B6C1C2……C6D1……D5E计分10097949188……767370……5855……4340（三）高考综合改革对教学的影响1.高考科目的变化，将告别传统的文理分班的历史，选课走班将成为新常态。由班级授课制变为选课走班制，需要创新管理模式。2.“两依据一参考”的高考录取机制改革，将推动学校将积极开发校本课程，办出特色，保证学生个性发展。3.选课走班将促使教师进一步更新教育观念，提高教学水平。（一）地位：《教学指导意见》的研制依据新的课程方案和修订后的高中新课程标准，是2017级普通高中物理学科开展教学的课程方案，是2017级学生学业水平考试命题内容的依据。（二）研制原则1.忠于“课程标准”2.尽量不打破现有教材模块选拔性考试毕业考试机械运动与物理模型，相互作用与运动定律，机械能及其守恒定律曲线运动与万有引力定律，磁场，电磁感应及其应用，传感器固体、液体和气体，热力学定律，能源与可持续发展，机械振动与机械波，电磁振荡与电磁波光及其应用,动量与动量守恒定律，原子与原子核静电场，电路及其应用选修Ⅰ课程必修课程必修2必修1选修3-1必修1必修2选修1-1选修1-2选修1-3选修3-2选修3-1必修2选修3-4选修3-3选修3-5选修3-4原教科书中的模块模块主题2017年高一新生高中物理课程结构（必修和选修Ⅰ）能源与可持续发展A了解自然界中存在多种形式的能量。知道不同形式的能量可互相转化，在转化过程中能量总量保持不变，能量转化是有方