2018-2019学年五年级语文上册 第二单元 7 金蝉脱壳教案设计 苏教版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.金蝉脱壳课题金蝉脱壳总20课时第1课时学习目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确读准“金蝉脱壳”、“趴”、“夜幕降临”的读音，“抽搐”、“金蝉脱壳”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。概括课文大意，能根据“脱壳前——脱壳中——脱壳后”的顺序理清课文层次。重点难点概括课文大意，能根据“脱壳前——脱壳中——脱壳后”的顺序理清课文层次。流程学习内容补充与调整自主先学五分钟活动讲“三十六计”中的故事《金蝉脱壳》，理解“金蝉脱壳”的意思。一、导入新课1、板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。2、设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？说说你的理解。二、自主先学1、生自读课文，画出生字词，读准字音，理解生词。2、朗读课文，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么？用自己的语言概括本文的大意。3、根据“脱壳前——脱壳中——脱壳后”，理清金蝉脱壳的过程。4、小组合作探究（1）小组内交流，正确读准字音。（2）读课文，做到正确、流利，理清课文层次。强调“金蝉脱壳”中“壳”的读音。2讨论交流三、集体交流展示（一）生字、生词柿子搜索颜色花椒籽配合协调趴下恢复指名朗读词语，及时纠正。重点强调：柿子搜索趴下协调夜幕降临金蝉脱壳秘密枝繁叶茂揭开聚精会神轻手轻脚依依不舍折叠奇迹翅膀颤动斑纹图案五彩缤纷雕刻生涯抽搐指名正确朗读。理解词语的意思，重点指导：斑纹、抽搐、生涯（二）课文1、指名分自然段朗读课文，及时纠正，直至正确、流利为止。2、简介课文内容。3、理清课文层次。朗读课文，思考：课文哪几自然段写的是金蝉脱壳的过程？4、按时间的先后顺序，理清课文的层次。脱壳前（3节）：蝉爬上枝丫，准备脱壳。脱壳中（4节）：脱壳过程。脱壳后（5节）：脱壳后翅膀与颜色的变化。交流学习困惑，集体解疑。根据课文层次，分组朗读课文。检测反馈1、积累词语和“依依不舍”结构相同的词语：和“聚精会神”意思相近的词语：2、金蝉脱壳的意思是3、朗读课文，感受金蝉脱壳情景的神奇。词语的积累不少于4个，注意题目的要求。3拓展与延伸三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮模样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。司马懿知孔明死信已确，乃复引兵追赶。行到赤岸坡，见蜀兵已去远，乃引还，顾谓众将曰：“孔明已死，我等皆高枕无忧矣！”遂班师回。一路上见孔明安营下寨之处，前后左右，整整有法，懿叹曰：“此天下奇才也！”于是引兵回长安，分调众将，各守隘口，懿自回洛阳面君去了。金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。板书设计7、金蝉脱壳柿子搜索趴下协调脱壳前——脱壳中——脱壳后神奇动人课题7、金蝉脱壳总21课时第2课时4学习目标1、朗读课文，感受金蝉脱壳过程的奇妙动人，学习作者的写作方法。2、激发学生乐于观察周围事物的兴趣，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。重点难点朗读课文，感受金蝉脱壳过程的奇妙动人，学习作者的写作方法。流程学习内容补充与调整自学预习五分钟活动：讲“三十六计”中的故事《金蝉脱壳》。一、复习导入1、上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。2、交流蝉的资料。二、整体感知本课主要写金蝉脱壳的过程，想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→脱壳中（4）→脱壳后（5）三、自主先学1、“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。2、作者是怎样介绍金蝉脱壳的过程的？四、小组合作小组内交流学习收获，完善答案。合作解疑。学生先自主学习，然后合作解决疑难。展示提升五、集体展示交流要求：按“脱壳前、脱壳中、脱壳后”的顺序，介绍让你感到“神奇动人”的地方。（一）脱壳前1、“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。”抓住“枝丫”、“裂口处”、“紧紧抓住”等词语，感受蝉脱壳学生以小组为单位交流，余生补充，理解不到位了，教师进行5前的准备工作。这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。2、感情朗读课文。（二）脱壳中1、按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。2、抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会金蝉脱壳的神奇。3、理解“花椒籽”，体会蝉眼睛的黑亮。4、理解“依依不舍”，说说从中体会到了什么？（三）脱壳后1、金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？2、抓住“翅膀：只有一点点—很快盖住身子，颜色：每颤动一次——由浅而深地变化一次。”来体会其神奇。）3、指导朗读，读出自己的感受。（四）合作探究：默读课文最后一自然段，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？体会作者观察的细致入微。感情朗读课文。六、小结反思：学习本文，对于我们写作有什么启发？指导。学习按照先后顺序来介绍的方法。6检测反馈1、阅读蝉尾出壳的情景，画出描写蝉尾出壳动作的词语，体会其神奇。2、运用连续动作的词语写一段话。3、学习作者描写金蝉脱壳的段落，描写一种动物活动的场景。先读句子，体会其用法，再仿写句子。拓展延伸一天，小猫看见地上有个毛线球，觉得很新奇。于是，它伸出爪子轻拨毛线球，毛线球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好像在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小猫紧追不舍，最后，毛线球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也不明白：为什么毛线球追着追着就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何地走了。欢欢的性格和名字一样，非常的欢快、活泼，每当我放学回到家，欢欢就会一下子冲出来，在我的双脚之间来回的磨蹭来，磨蹭去，甚至朝我扑过来，要我抱。之后，妈妈就找了个我们不用的小桌子，把欢欢放上去，快放学了，欢欢就坐在桌子上，抬头遥望着学校的大门，那双忧郁的眼神，好像在说：“小主人，你什么时候才放学？我在家里等着你回来陪我玩呢！”放学了，同学们列队走出校门，欢欢就一个人一个人的看着，看啊看，仿佛在找谁是我的小主人，当它看到了我，欢欢只能摇着尾巴，，7四只小脚不停的跺来跺去，非常兴奋，好像在说：“小主人，你总算回来了，我等你等了大半天了！”可惜它在桌子上，不能扑过来和我玩了。板书设计7、金蝉脱壳脱壳前脱壳中奇特动人脱壳后总结反思8