2018-2019学年五年级语文上册 第五单元 16 黄山奇松教案设计 苏教版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.16.黄山奇松【教材分析】《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的第一篇讲读课文，本单元描绘的都是祖国的大好河山。《黄山奇松》是首篇，这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。全文共3个自然段，条理清晰重点突出。每个自然段可自成一段。第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态，写出它们的“奇”是本篇的重点。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。全文按照总分结合点面结合的方式来写，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生素养的语言教材。【学情分析】五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山，他们略有耳闻。但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟黄山奇松的神奇秀美。通过反复读课文，让学生掌握课文大意，把握文中所要讲述的主要画面，同时扫清生字词造成的障碍；再次精读课文时，具体品味其中的重点词句，感悟黄山的神奇秀美。烘托出的环境美，最重要的是感悟文章中所传递出的对黄山美不胜收，对祖国大好河山的赞叹之情。【教学目标】1．知识与能力方面：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的第二自然段。2．过程与方法：朗读感悟利用工具书，联系上下文体会作者是怎样通过“奇”来写黄山的。23．情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，理解，体会黄山松的美和奇。【教学难点】体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：搜集有关黄山的资料，预习课文，做好批注；课前欣赏：黄山风景录像资料。【课时安排】一课时。【教学流程】第一课时：情景导入；初读课文，了解大意；读中品味，学文悟情，重点品味迎客松；作业布置。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、情景导入。1.课件播放中黄山风景的录像及图片，导入新课。导入法一：激情导入。课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受。导入法二：知道同学们都喜欢旅游。有谁去过黄山？关于黄山，你了解多少？1.学生齐读课题。2.学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈对黄山奇松的认识与了解以及感受通过播放黄山录像生动直观，使学生很快入情入景。对黄山产生直观的体验，能很快激发同学们的学习课文的兴趣。学生的思维得到很大的调动，想去揭开黄山奇松神秘的面纱，激发同学们强烈的探究欲望。3小组间交流课前所查资料，并选学生汇报。2.揭示课文题目：黄山的一大特色是它的松树的奇特，今天我们要来具体了解课文是怎样描写这三种奇松的？通过什么来表现“奇”（板书课文题目）二、初读课文，了解大意。1．初读课文，思考《黄山奇松》一文向我们介绍了怎样的奇松？2.检查生字词。读准字音。教师先读一遍生字词。情有独钟陡崖宾客屹立2．再读课文，回答下列问题：（1）这一课主要写了哪几种松树？（2）划出描写迎客松，送客松，陪客松的句子。（3）哪些词、句最能体现出来“奇”？标出来，在旁边做批注。1.带着问题自由读课文，小组内讨论交流。2.齐声朗读生字词。3.指名领读生字词，其他同学纠正发音。4.学生根据教师的引导进行学习。通过读课文，扫清字词障碍。4三、读中品味，学文悟情。重点品味迎客松。1.品味迎客松（1）三大名松中，作者评价最高的是哪棵松树呢？（迎客松）谁来把迎客松的句子读一读？（出示整段）文中哪句话可以看出作者的评价很高？（2）请同学们细细品味课文中描写迎客松的句子，体会迎客松奇在哪儿？哪些词句写出了迎客松的奇？（3）迎客松不愧为第一大奇松。它姿态雄伟生命力顽强，你知道人们是怎样评价它的？（出示课件句子）2.多媒体出示陪客松，送客松图片。请同学们猜一猜是什么松？运用同样的方法来体会它的奇。1.小组讨论，找出描写迎客松的句子，并且交流讨论作者为什么给予如此高的评价。（1）同学们先读课文：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。②“枝干遒劲”借助图片、联系校园中的松树、所查的资料、图片、字画以及查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。（2）同学们齐读“如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”2.指名学生上前说哪幅图是陪客松，哪幅图是送客松？授之以鱼，不如授之以渔。引导学生学习迎客松，总结学习方法。再运用学习到的方法小组合作，自主学习其他两大名松。培养学生自主探究、合作的能力给予学生独立思考和创新思维的空间。鼓励同学合作探究，发表个人见解，培养合作意识。主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松的“奇”。5四、作业布置黄山奇松真是别有情趣、请任选一个画面，用细致的观察丰富的想象力，让美丽的松树动起来，活起来。从课内向课外延伸，让同学们充满个性、自由地进行综合学习。五、板书设计。迎客松——好客的主人黄山奇松陪客松——绿色的巨人千姿百态送客松——天然的盆景六、教学反思。1.由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这一点还是做的不够，要提升学生自主学习探究的积极性。2.在朗读的教学环节，教师只是在一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能让更多小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。