2019-2020学年高中历史 课时作业19 理性之光与浪漫之声 人民版必修3

课时分层作业(十九)(建议用时：20分钟)[基础达标练]1．康德认为，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙”。以下主张与康德思想存在对应关系的是()A．人生而自由B．人的思想自由C．感性比理性更重要D．浪漫主义B[根据材料中康德强调的“理性的自由”可推理出其主张人的思想自由，尤其是运用自己的理智，独立思考，理性判断。A、C、D三项都与卢梭的思想有关，故选B项。]2．康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”这表明康德()A．反对暴力革命B．主张自由和理性C．反对财产平等D．主张实行法治B[由“道德定律”可知，康德崇尚理性。康德在“人生而自由”的基础上提出了思想自由的观点，阐述了启蒙的真谛，其主张更为科学和理性。]3．康德提出了“人非工具”的观点。下列对其含义的理解，不准确的是()A．人是一切发展过程的最终价值取向B．强调了以人为本，尊重别人的感受C．体现了天赋人权和自由平等的思想D．促使人们对不同文明保持宽容心态D[“人非工具”意为“人不是他人的工具，而是自身的目的”，故A、B、C三项表述正确；提倡人们宽容不同文明是浪漫主义思潮的主张之一，故D项符合题意。]4．康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。据此可以得出()A．康德强调人的自由是有限的B．启蒙思想是以道德为核心的C．理性主义是康德的核心思想D．德国启蒙运动强调道德A[由题干中的“人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责”可知，康德强调人的自由要受到道德的制约，即说明人的自由在道德的范围内，由此可知A项符合题意。启蒙运动以理性主义为核心，B项错误；C、D两项无法从材料中体现。]5．康德在其著作《纯粹理性批判》中说：“我们的时代是一个批判的时代，一切事物都必须接受批判。”这里的“批判”的含义是()A．独立思考，理性判断B．批驳错误，判断是非C．自我批评，相互批评D．批斗异端，打倒反动A[康德是德国启蒙运动的代表，启蒙运动的核心是理性主义，“批判”是指运用理性观察事物，故A项正确；B项体现不出理性的内涵，排除；启蒙运动时期资产阶级运用理性反对封建专制和特权，C项表述错误，排除；D项“批判”不是批斗异端，打倒反动，故排除。]6．卢梭之所以被称为“浪漫主义之父”，主要是因为他()A．生活在18世纪中期B．是启蒙运动中最激进的思想家C．震动了整个欧洲思想界D．否认将理性视为人类行为的向导，强调人的情感D[A、B、C三项不是主要原因。D项是他的思想主张，在当时产生了巨大影响，由此形成了一种浪漫主义思潮，因此使其成为“浪漫主义之父”。][能力提升练]7．德国诗人海涅曾这样总结康德的思想：最初把上帝赶出了家门，而后来又偷偷地把上帝请了回来。这反映了当时()A．人们对待上帝的态度摇摆不定B．“科学万能论”让理性无限扩大C．反对天主教会成为时代的潮流D．人们反思信仰与理性的关系D[康德是启蒙运动时期理性主义的杰出代表，与“对待上帝的态度摇摆不定”不符，故A项错误；“科学万能论”让理性无限扩大，反对天主教会成为时代的潮流，又与材料“偷偷地把上帝请了回来”矛盾，故B、C两项错误；材料“把上帝赶出了家门”体现了理性的一面，“把上帝请了回来”体现了反思信仰与理性的关系的一面，故D项正确。]8．18世纪中期，在卢梭等人的推动下，浪漫主义思潮的兴起震动了整个欧洲思想界。当时，这一社会思潮()A．崇尚人的理性至上B．导致个人主义膨胀C．反对依靠情感办事D．排斥人的独特个性B[浪漫主义思潮宣扬人的感情至上，认为听任本能和情绪办事更可靠，极大丰富了人文精神的内涵，但它由于过度强调张扬个性而导致了个人主义的膨胀。]9．阅读下列材料，回答问题。材料一人文主义者阿尔伯说：“大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。”——马克垚《世界历史·中古部分》材料二诗人但丁很早就说过：“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上。”人文主义的鼻祖彼特拉克同样说过：“真正的高贵并非天成，而是自为的。”——马克垚《世界历史·中古部分》材料三(卢梭在他的小说《新爱洛绮丝》中，借一位开明贵族之口说)在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此夸耀的贵族头衔有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一世的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？——刘宗绪《世界近代史》材料四到处都有对自由的限制。然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。——康德(1)材料一、二的人文主义思想的侧重点各是什么？这些观点产生的相同原因是什么？(2)概括材料三、四的主要思想，与材料一、二相比，有哪些新发展？(3)总体上看，上述思想对西方历史产生了什么深远影响？对我们今天的社会发展有何启示？[解析]第(1)问，从材料一中可根据作者认为个人的幸福或不幸取决于他们自己，看出强调个人的作用，材料二则反对个人的幸福或不幸取决于出身，矛头对准等级制度；其原因结合文艺复兴兴起的背景归纳即可。第(2)问，从材料三中看出卢梭反对贵族特权等，材料四明确提出了“理性”；对人文主义的发展可通过对比得出。第(3)问，可结合教材整理归纳，启示可以从有利的方面或者应该避免的方面分析。[答案](1)材料一侧重人应当树立自信心以迎接幸福或不幸；材料二否定封建的门第观念。原因：随着资本主义萌芽的产生，文艺复兴运动兴起，人文主义思想随之活跃。(2)主要思想：否定贵族特权，抨击专制主义制度，崇尚法律与自由，运用自己理性的自由对世间万物作出判断。发展：从人文主义者对人的尊重、肯定，到启蒙思想家对封建专制制度及宗教思想体系的批判，以及强烈要求人人平等的观点。(3)影响：这些进步思想对后来的美国独立战争，法国大革命以及西方近代政治发展都产生深远影响。启示：坚持以人为本，人是一切发展过程中的最终价值取向。