作业评价量规

作业评价量规模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图评价指标优秀合格不合格作业完整度（30%）主题单元设计和主题单元设计思维导图两份作业内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含两个专题活动的设计）；思维导图六个设计要素完整能够提交完整的两份作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整主题单元设计和主题单元设计思维导图两份作业内容都未提交；提交一份作业但设计要素不完整，需要大幅度完善主题明确性（20%）有明确的单元教学主题，对主题目标如何实现有很清晰的步骤或脉络，按照步骤基本可以达到教学目标有明确的单元教学主题，对主题目标的实现有一定的思路，在实践中需要进一步完善有主题，但对于主题如何实现没有明确想法，做一步，看一步专题的准确性（20%）能很好的区分主题问题和主题问题；正确理解专题的内涵，专题活动设计丰富，与主题密切联系且很好的涵盖了主题的不同方面基本能区别主题问题和专题问题的差异；专题活动基本包含主题所有内容，需要进一步丰富主题问题和专题问题概念混淆或者简单重复；专题活动与主题或教学目标相关性差，需要全面改动内容丰富性（20%）专题活动很丰富；专题学习活动的设计生动有趣，教学安排具体活泼，可操作性强，能够在教学设计中安排丰富的教学媒体专题活动相对全面，专题学习活动能较大程度上完成教学任务，但缺少吸引力，丰富性有待加强，只能运用常用的教学媒体或简单运用较少的信息技术媒体专题活动简单，只能实现较少的教学任务，专题学习活动机械枯燥，教学缺少感染力，且不能很好的完成专题的教学任务；基本不适用教学媒体或只是很少使用传统媒体作业美观度（10%）单元设计模板结构清晰，字体、表格大小合适；能够运用FreeMind软件自带功能实现美观大方的思维导图视觉效果基本保证两份作业内容的结构清晰，可以一目了然作业内容结构混乱，不直观，很难找到要素的位置模块4作业——研究性学习方案评价指标优秀合格不合格选题的合理性（10%）选题难度适宜，具有很强的探究性，学生能够通过尝试、合作、有能力解决探究问题选题比较难或比较容易，学生通过尝试可以解决部分问题，或者学生经过比较少的研究就能够解决问题选题过于容易，学生经过非常少的探究或只查阅简单的资料就可以解决问题方案的完整性（20%）方案包含研究性学习的六大要素，每个要素都有详细的描述方案中包含研究性学习的六大要素，每个要素有比较简要的描述方案中没有完全包含所有研究性学习的要素，要素的描写过于简捷教学情境设计（10%）在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性教学情境感不强任务和活动设计（30%）有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细探究问题比较简单，各任务之间没有一个紧凑的逻辑关系，活动设计简单资源设计（15%）教师能够提供丰富的有针对性的各类资源资源比较丰富，但缺少针对性资源比较少，缺乏针对性评价设计（15%）有很详细的评价规则或量规，评价方式多样有比较详细的评价描述评价很少或描述不合理模块5作业——主题资源网站建设评价指标优秀合格不合格工具模板的正确使用（30%）能够正确安装并使用主题资源制作平台工具，根据模板的设计流程制作主题资源网站在其他人的帮助下安装并使用主题资源制作平台工具，学会使用本工具不能正确安装和使用主题资源制作平台工具内容建设（40%）主题资源内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层主题资源内容比较丰富，至少包含与本学科主题单元相关的3类主题资源，页面层级达到3层主题资源内容较少，页面层级只达到2层网站形式（30%）网站布局有创意，突破模板，色彩和图片搭配恰当网站布局合理，图片在模板基础上有替换网站布局比较混乱，结构不清，毫无色彩设计模块6作业——主题单元评价思维导图及主题单元学习计划评价量规评价指标优秀合格不合格作业完整度（30%）有完整的评价思维导图和评价量规两份作业内容；并有完整的评价思维导图和评价量规两份作业内评价思维导图和评价量规两份作业内容都未提包含完整的内容和正确的格式。容，但作业内容不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整交；提交一份作业内容不完整，需要大幅度完善思维导图设计合理性(30%)主题单元的评价要素清晰、明确、比较完整，有相应的评价工具，具有很好的可操作性基本包含了本主题单元的重要的评价要素，能够较清晰进行描述，部分要素不够完善，需要进一步完善缺少较多评价要素，且各个要素设计不完整，描述不清晰，整体不具可操作性评价量规设计及可操作性（30%）评价量规包含所有重要的评价指标、权重分配、评价指标描述、等级描述等内容，整体设计具有可操作性基本包含量规的主要评价指标并能较清晰的描述，具有一定的可操作性，个别指标等级描述不具体，需要进一步完善缺少主要的评价指标，且各个指标描述不准确，例如评价指标与评价要素不具有相关性等，量规没有可操作性思维创新性（10%）根据需要和具体教学内容设计个性化量规形式，评价方法形式多样，评价工具丰富能借助教材提供的常用单元评价量规模版完成量规设计，能运用简单的评价方法和评价工具基本完成评价目标没有设计思路，不能很好的完成量规设计，评价方法单一且不能实现评价目标模块7作业——单元教学实施方案评价指标优秀合格不合格内容完整性（30%）单元教学实施方案计划中包含两个专题，每一专题包含实施前，实施中和实施后，内容完整、充实单元教学实施方案中包含两个专题，每一专题包含实施前，实施中和实施后，内容基本完整单元教学实施方案少于两个专题，或专题内容不完整要素选择与分析（40%）至少包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对每一个项目规划都非常合理，分析详细，内容得当包含教学组织形式，对学生的控制和管理，教学的任务分配，学生学习的诊断与调控，学习活动的评价与激励等等要素，对2/3以上的项目规划合理，有比较详细的内容分析包含部分学习要素，对一些关键要素分析不合理，内容简单教学组织形式（20%）教学组织形式的多样化,能够体现不同教学层次之间的策略差异能够体现一定的教学组织策略没有教学组织策略的体现条理性（10%）形式美观，条理清晰，逻辑合理条理基本清晰，形式尚需调整整体上逻辑不清晰