X年初中学业水平考试复习历史学科备考策略(蒙自三中

2019/9/71云南省2013年初中学业水平考试复习备考研讨会历史学科备考策略指导2019/9/72一、2012年云南省初中历史学科学业水平考试红河州质量分析二、历史学业水平考试备考复习策略2019/9/732012年云南省初中历史学科学业水平考试红河州质量分析2019/9/74一、试卷评价1、试题覆盖面广，考查知识点的分布比较合理。《云南省初中学业水平标准与考试说明·历史》指出本次考试的重要目标是：“考查学生的基本历史知识”。因此，考查基础知识是历史学科学业水平试题命制最基本的出发点。对基础知识或主干知识的考查是今年历史试题最突出的特点。全卷涉及的知识点及分数分布如下：2019/9/75表1中国古代史知识点分布及分值知识点孔子的教育思想秦朝建立统一国家三国鼎立科举制西藏和驻藏大臣隋朝大运河商鞅变法题型选择选择选择选择选择选择材料分值22222232019/9/76表2中国近代史知识点分布及分值知识点近代史的抗争左宗棠收新疆中共一大抗战胜利的意义解放战争的转折虎门销烟五四运动近代化的探索题型选择选择选择选择选择材料材料材料分值222221162019/9/77表3中国现代史知识点分布及分值知识点先进人物雷锋家庭联产承包制新中国的外交第一部宪法开国大典香港回归新中国成立以来的科技成就题型选择选择选择选择材料材料材料分值22221132019/9/78表4世界史知识点分布及分值知识点雅典民主政治《人权宣言》美国南北战争第三次科技革命成就明治维新马克思主义的诞生与实践题型选择选择选择选择选择选择分值222222知识点第一次世界大战罗斯福新政斯大林格勒战役一战后的世界格局工业革命中的动力革命第二次工业革命的科技成就题型选择选择选择选择材料材料分值222245知识点新华路的开辟欧洲联盟发展概况世界经济全球化题型材料材料材料分值7622019/9/79上述所列知识点均为初中历史教材中最基本、最基础的内容，是初中历史学习不可或缺的部分，或者说缺少这些内容的支撑，初中历史学科的知识体系就不能说主线突出。这些重要的知识点均从大处命题，或考查准确再认、再现重大的历史事件（如5、11、20、21、22、26（1）等）；或考查重要历史人物的功绩（如1、2、8、12、16、19、23、27（1）等）；或考查历史上重要的典章制度和文献（如4、15、17）；或考查重要历史事件的意义、阶段特征、伟大成就（如7、9、14、26（2）、27（3）、28（6）等）；或考查重大历史事件的基本过程、发展线索（如25、27（2）等）……总之，本次考试的试题对基础知识的考查，指向明确、不琐碎、不机械。“考查学生的基本历史知识”的特点体现得淋漓尽致2019/9/7102、试题图文并茂，丰富生动，可读性强。为了使试卷更加丰富，生动形象，增加学生对试题的直观性，试题图文并茂。试卷中共有：历史地图2幅、表格1个、历史图片7幅、文字材料10个。可以说既注重了知识的考查，又注意试题的形式美，让考生不觉得枯燥乏味，做到了内容美和形式美的统一，给考生赏心悦目的感觉。2019/9/7113、坚持以人为本，体现试题的开放、综合性。为了促进学生的全面发展和健康成长，试题在形式上既保持了相对的稳定，又注意了开放的力度，不强调学生对知识的死记硬背，注重学生各种能力的拓展和综合素质的提高。就连最简单的世界近代史对明治维新的考查也是通过设置材料实现的。又如26（2）题，是让考生看了虎门销烟、五四运动、开国大典、香港回归四幅历史图片后，问“从以上图片信息中你的得出什么样的认识”。类似综合开放的题目还有27（3）、28（6）题。这些问题的答案不唯一，这样学生就有了思考的空间，只要言之有理，均可得分。这些都体现了试卷的开放性，培养学生创新思维。2019/9/712二、考试基本情况统计分析（一）全卷基本情况实考人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分人数58.940.592296851.56%1001127分数段0-910-1920-2930-3940-4950-5960-6970-7980-8990-100人数8202476415443624991540757696055621549292019/9/713（二）第Ⅰ卷（选择题）统计情况实考人数满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数5032.390.655001875（三）第Ⅱ卷（非选择题）统计情况实考人数满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数5025.730.515002019/9/714三、考生答题情况及错误原因分析（一）、选择题从考试基本情况统计分析来看，选择题满分50分，平均得32.39分。其中得分率较高的是第12、1、4、7、14题，平均分在1.76—1.41之间；得分率最低的是第13、23、11题，平均分在1.05—0.94之间。2019/9/715错误原因分析：1、学生对知识的理解不够。第13、23题恰巧是一个类型的题目——材料型选择题，即答案要通过阅读题干的材料后获得。两个题目考查的知识点应该说是大部分学生都知道的，但学生对这些知识只会死记硬背，题目稍微灵活就不知所云。说到底，学生对有些知识只是死背下来，没有达到理解的层次。2、基础知识掌握不牢固。第11、3、16、15、9等这类题是送分题，而学生的得分率又是较低的，这只能说明学生对基本知识掌握的还不牢固。2019/9/716（二）非选择题本大题满分50分，平均得25.73分。其中得分率较高的是第29（3）、28（2）（3）（4）；得分率较低的是第27（1）（2）、29（4）（5）（6）。2019/9/717错误原因分析：1、基础知识不不牢固，概念混淆。27（1）（2）、29（4）虽然题型是材料题，但实质是简单的一问一答式的填空题，学生得分仍然不尽如人意。说明学生对历史知识重视和掌握不够；更多的是对历史学科的不重视，这是学生历史基本知识薄弱或欠缺的重要原因。2019/9/7182、从材料中获取有效信息能力差。从学生答卷情况看，许多学生阅读理解材料的能力差，忽视材料中的有效信息点。如29（5）问“简述欧盟成立对欧洲的影响”，其实只要读清楚材料，会利用材料，答案就原模原样的在材料中。2019/9/7193、审题不够细致、准确，不能按照要求回答问题。不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，以致出现不应该的错误。如26（2）题目明确要求“至少写出两点”。学生在回答时要么就什么也不会写，要么就笼统地写一大段话来，显得层次不清，得分点不够明显，所以失分多。28（5）题目要求“根据图片信息，按顺序写出我国早20世纪60—70年代取得了重大科技成就”，学生在作答是要么想起一个写一个，要么不标图号，全然不去看题目“根据图片”、“按顺序”的要求，痛失一些冤枉分。2019/9/7204.语言表达能力较差，缺乏正确的答题技巧从考生卷面上看，一些学生的语言组织能力差，逻辑性不强，甚至在作答时自相矛盾。答题规范化意识不强。答题规范化（段落化——层次化——序号化——工整化）是基本要求，可有的同学答卷时不知道分段、分层，不懂首行空两格，仍然是一段到底，没有层次，卷面混乱，字迹潦草。另外，一些考生不注意卷面文字，或书写潦草，或字体过小，阅卷老师难以分辨。基本的常用的文字不会写，或错或别。例如，将蒸汽时代写成真气时代、虎门销烟写成虎门消烟等。2019/9/7212013年学业水平考试备考历史学科复习策略蒙自市第三中学朱海英2019/9/7221、首先要重视历史学科教学，还历史教学应有的地位。再就是要改变传统的“以讲为主”的课堂模式和“划一划、背一背”的简单作法。课堂教学要充分调动学生学习的积极性、主动性，切实落实学生的主体地位。让课堂“活”起来，让学生“动”起来，这是当前课堂教学改革的中心环节。教师方面：2019/9/723建议或思考初中历史学业水平考试包含着中国、世界的古代史、近代史、现代史六个部分，共六册书。但在学业水平考试中却只占总成绩的50分，造成学生不重视此学科，要想提高历史学科的总体成绩，今后的考试能否把分值提高。2019/9/7242、认真研究学业水平测试，提高自身正确引导学生进行复习的能力。在云南，历史学科的学业水平考试刚刚开始，与之相关的教学研究领域宽广。历史教师应认真使用《考试说明》和《课程标准》，明确要求，正确理解，根据教学一线的实际情况，在学业水平考试的基本内容和命题原则等方面提出自己的建议或思考，供教育科研部门参考；同时提高自身的专业水平和引导学生复习备考的能力。另外要重视学业水平考试与高中衔接。2019/9/725建议或思考《云南省初中学业水平标准与考试说明·历史》指出本次考试的重要目标是：“考查学生的基本历史知识”。因此，考查基础知识是历史学科学业水平试题命制最基本的出发点。《考试说明》提到试题内容难易程度为7:2:1的比例，那就意味着容易题占70%的比例，希望2013年的试题命制以此为标准，应使70%以上的学生都能达到合格以上，提高历史学科的总体成绩。2019/9/7263、以教材为依托，落实历史基础知识。学业水平测试重点考查学生对基础知识的掌握。分析今年的历史试题，可以看出选择题部分有很多考查学生对课本知识的再认再现，主观题答案的表述或是教材中的表述、或是对教材内容的归纳、改造。所以切不可将落实基础知识视为老生常谈，而应该作为复习备考的基本方略。特别是复习阶段必须高度重视教材，不能丢开课本，只看复习资料，要依据《考试说明》认真落实基础知识。《考试说明》实际上就是历史学业水平考试的考试范围，复习时必须将之与书本结合起来，做到以《考试说明》为指导，以课本为基础。2019/9/727建议或思考2013年是云南省历史学科的第二次学业水平考试，红河州去年的考试用的教材是人教版，今年全部使用中华书局版，广大教师都处在新老版本交替之中，希望红河州2013年历史学业水平考试评分标准能参照《考试说明》提及的要求，适合于任何版本。2019/9/7284、在夯实基础知识的同时还要重视理解，历史需要“死记硬背”，但完全的“死记”是行不通的，必须在记忆的基础上进行理解，只有理解了才能融会贯通。2019/9/7295、注重培养学生读、写、说、诵等学科基本的或起码的能力，提高学生将知识清晰、准确地呈现在试卷上的能力。2019/9/7306、重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图中提取有效信息的能力。重视对材料阅读、阐释和信息处理能力的培养，注重学生比较、分析、归纳能力和书面表达能力的培养。2019/9/731（一）学会利用平时考试暴露出来的较薄弱的环节来提高自己的能力学生方面2019/9/7321、要提高知识迁移能力。在初中历史考试中经常遇到这样的情形：教师平时指导做了的，学生就做得出来，稍有变化，就做不出来了。这就是常见的历史知识的广泛性与学习的有限性之间的矛盾。如何解决这一矛盾呢？唯一的办法就是要提高知识迁移的能力。迁移是指已经获得的知识、技能或方法对学习新知识、新技巧的影响，产生触类旁通，举一反三的学习效果。要提高知识迁移能力，首先要进行变式训练，要善于将知识“搬家”，按照题目的要求重组内容、重创题型。2019/9/7332、要提高材料解析的能力。历史材料浩如烟海，学生不可能条条接触。因此在学习中要注重阅读、理解史料的能力的提高。而不在解答一个个孤立的题目。要提高材料解析能力，首先要养成良好的阅读习惯。要求学生提高自己阅读史料的兴趣，熟能生巧，只有阅读得多，才能读懂、读好，才能产生浓厚的兴趣。其次要掌握好阅读的方法和技巧。就是要认读和解读。即不仅要接受信息，还要分析信息，从而促进概念的发展。再次要提高概括和提炼材料内容的能力，从材料中提取有效信息，提炼出主题思想，做到去伪存真，去粗取精。这样才能不断提高解答好材料解析题的能力。2019/9/7343、要提高三结合的能力。即文史结合、史地结合、政史结合。总之在学习中要善思、巧练、勤探，才能提高自己的能力，才能稳操胜券。2019/9/7354、利用图表培养能力初中历史教科书的显著特点之一就是图画多，图表与文字都为课本的有机组成部分。