人教七数《有序数对》说课课件

人教版七年级数学下册枣阳市兴隆二中谢雪松7.1.1有序数对教材分析重难点分析目标分析教法学法教学过程说课流程教学反思承上应用意识有序数对数形结合用数对表示具体情境中物体的位置平面直角坐标系启下教材分析教材分析重难点分析目标分析教法学法教学过程说课流程教学反思12目标分析结合用有序数对表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想.1会用有序数对表示物体的位置.教材分析重难点分析目标分析教法学法教学过程说课流程教学反思难点确定用怎样一对有顺序的数表示物体的位置.有序数对重点理解有序数对是怎样确定物体的位置的.重难点分析教材分析重难点分析目标分析教法学法教学过程说课流程教学反思情境导学启发探究说教法教法学法说学法自主探索亲身实践合作交流跟综练习教材分析重难点分析目标分析教法学法教学过程说课流程教学反思听说读写理解新知实践应用巩固新知回顾小结归纳提升合作交流探索新知情境导入激发兴趣教学过程情境引入激发兴趣背景图案是怎样组成的？合作交流探究新知问题情境1根据图片，同学们能告诉我书架上《中国学术精神》一书的位置吗？合作交流探究新知问题情境2同学们都有去电影院看电影的经历，你是怎么找到自己座位的？合作交流探究新知问题情境3你若发现一本书某一页有一处印刷错误，怎样告诉其他同学这一处的位置？合作交流探究新知活动1：“我会找”合作交流探究新知活动2：“我会说”1、下列数据不能确定物体位置的是（）A、5楼5号房间B、北偏东36°C、长征路98号D、东经110°，北纬50°2、下列说法正确的是：（）A、（2，3）和（3，2）表示的位置相同B、（2，3）和（3，2）是表示不同位置的两个有序数对C、（2，2）和（2，2）表示两个不同的位置D、（m，n）和（n，m）表示的位置一定不同听说读写理解新知实践应用巩固新知1.如图，甲地表示2街与5巷的十字路口，乙地表示5街与2巷的十字路口.如果用(2,5)表示甲地的位置，那么“(2,5)→(3,5)→(4,5)→(5,5)→(5,4)→(5,3)→(5,2)”表示从甲地到乙地的一种路线.请你用这种形式写出几种从甲地到乙地的路线.1巷2巷3巷4巷5巷6巷1街2街3街4街5街6街甲乙实践应用巩固新知2．A市在地球仪上的位置如图所示，则A市在地球上的位置（）A．东经90°，北纬30°B．东经100°，北纬20°C．东经110°，北纬30°D．东经120°，北纬30°3．如图，雷达探测器测得六个目标A、B、C、D、E、F出现．按照规定的目标表示方法，目标C、F的位置表示为C（6，120°）、F（5，210°）按照此方法在表示目标A、B、D、E的位置时，其中表示不正确的是（）A．A（5，30°）B．B（2，90°）C．D（4，240°）D．E（3，60°）实践应用巩固新知4.在方格纸上设计一个用有序数对描述的图形，然后把这些有序数对告诉给同学，并用自己的语言描述这个图形所赋予的意义.回顾小结归纳提升（一）知识{有序数对的概念有序数对的用途（二）思想方法有序数对点的位置相互转化数形结合教材分析重难点分析目标分析教法学法教学过程说课流程教学反思突出一个核心概念----有序数对渗透一种思想方法----数形结合贯穿一条活动主线----生活-数学-生活有序数对教后反思结束语：“教无定法，学无止境”！在教与学的活动中，我愿做一个小小的追梦者——“让课堂灵动、高效、精彩……让学生享受学习的快乐！”