陕西省榆林市第一中学2017-2018学年高二语文下学期期末考试试题（含解析）

陕西省榆林一中2017-2018学年高二下学期期末考试语文试题阅读下面的文字，完成小题。当我们沿袭传统文学理论批评模式以及运用西方概念话语体系，来进行网络文学评论时，会特别强调“文学性”，侧重于作家作品、文化现象和社会背景的分析。事实上，网络文学评论的侧重点，应该是“网络性”。因为它的文本、作家、潮流与现象，是嵌入互联网“屏阅读时代”的新文学生产机制中的，并且随着从桌面电脑屏到移动互联网的智能手机屏而不断变化。传统平面阅读单向度的文本作家分析，已经被屏阅读互联式的“网络性”所替代。这意味着理论与批评的坐标体系需要重建。现在的网络文学研究有两个非常典型的现象。一个是传统或学院派的研究者经常进不了“场”，常在“外围”打转，并且习惯于用传统文学理论批评体系特别是西方理论话语体系来“裁剪网络文学的作品和审美”。他们在用传统文学理论特别是西方理论的话语和概念体系，对网络文学作品进行批评，难免产生“隔墙看花”之嫌。另外一个是那种从“网络”之中生长出来的批评和分析，无法体系化与科学化，并且对外界充满抵触。这在主观和客观上都阻碍了与外界的交锋与交流、吸纳与融合，从而影响了网络文学评价体系的建构。当前，亟待立足网络文学发展现实，借鉴并融合传统文学理论体系，建构一个既具内生性又具有丰富成长性的网络文学评价体系。这需要跨越纯文学和网络小说、通俗文学与严肃文学、虚构文学和非虚构文学等之间的界限，也必须要跨越文学与非文学、文学评论与其他社会学科理论之间的界限，采用一种跨界的“系统论”“生态学”研究方法，来观察和研究这样一种“新的文学”评价体系的诞生。面对大力发展网络文艺的新机遇，我们应该从网络文学现状出发，建构起网络文学的新价值评判体系。要扎根于网络文学与新文艺的“场”中央，捕捉、提炼和总结那些新经验、新理念，跨界重建一个全新的评价体系，倒逼传统文学理论与价值评判体系的变革和创新。网络文学研究要把这种新文艺生产场内的新经验、新理念和新逻辑加以提炼与总结，将它表达出来，贡献并参与到新时代文艺的建设之中，使之成为繁荣发展文艺的重要组成部分。唯其如此，才能直面中国网络文学庞大的创作实践、创新风潮、重大理论问题，以“在场的亲历、见证与创造历史”为基点，“跨越一切边界”，并在文艺边界重塑中，建构起属于网络文学特有风格和固有特色的评价体系。（选自《重点是“网络性”而不是“文学性”》，有删改）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.传统文本作家分析是单向度的，已不适应当下“屏阅读时代”新文学“网络性”的特点。B.传统文学研究完全不理解网络文学作品特点，而当下的网络研究又缺乏体系化和科学化。C.网络文学评价体系应当采用跨界研究方法，脱离文学领域来探讨和研究新的文学现象。D.网络文学研究要提炼与总结新经验、新理念和新逻辑，为新时代的文艺建设作出贡献。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章首先指出当下网络文学评论存在的强调“文学性”这一现象，然后提出自己的观点。B.文章从两个方面列举了网络文学评论存在的误区，既有引证，又有阐释，说服力很强。C.第三、四两段立论，文章分析了网络文学评论面临的形势，有针对性地提出解决方案。D.在全文分析的基础上，最后一段提出观点：网络文学评论要侧重于其特有风格和固有特色。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.如果只是沿袭传统文学理论批评模式来进行网络文学评论，就会陷入片面化的误区。B.如果能够将传统或学院派研究和网络研究两种方法结合起来，就会取得显著的成果。C.只有立足网络文学发展现实，借鉴、融合传统文学理论体系，才是正确的研究做法。D.网络文学价值评判体系变化巨大，因此传统文学理论与价值评判体系需要变革创新。【答案】1.D2.B3.B【解析】【1题详解】试题分析：本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，从本文探讨的对象看，“网络性”的特点是网络文学评论的侧重点，而非网络文学的特点。B项，“完全不理解网络文学作品特点”分析不当，“隔墙看花”是“无法真正理解”而非“完全不理解”，从属性上讲，网络文学首先具有文学性，传统文学研究不可能完全不理解其作品特点。C项，结合文本内容“也必须要跨越文学与非文学……评价体系的诞生”分析可知，“脱离文学领域”理解错误。故选D。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2题详解】试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，结合文本第一节内容分析可知，这一部分没有引证。故选B。【3题详解】试题分析：本题考查对作者观点的理解。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B项，结合文本第二节内容分析可知，“如果能够将传统或学院派研究和网络研究两种方法结合起来，就会取得显著的成果”分析错误，这两种方法是都是片面的，结合起来未必能够对研究有利。故选B。阅读下面的文字，完成小题。读瓷朱谷忠书是读不完的。在福建德化，瓷也是读不完的。瓷何以用读呢？这是因为在我看来，瓷的诞生过程，完全是一次艺术创造的过程。尤其在德化，优质的陶瓷原材料是大自然赐给德化最珍贵的原生态物质，但单有丰富的瓷土原料，没有良好的开发、加工、利用，就不能昭显原材料的质地美，从而成为优秀的作品。更重要的是，如果没有一代代德化能工巧匠的不断探索和实验，没有创造者的文化积累和坚持不懈的艺术追求，就不可能产生出质地优美、风格独特的陶瓷产品，从而使德化成为世界著名的陶瓷产区。因此，面对德化如阳光一样灿烂与绚丽的瓷器，我只有用读的姿势，才能表达内心的激动和遐想，并且在读的过程中，以静思，以感悟，去领略德化瓷器独特的韵味。德化做陶制瓷历史悠久，最早可追溯到新石器时期烧造印纹陶器。到明、清两代，瓷器大量流传欧洲，许多瓷器作品在海外被视为珍宝。更值得自豪的是，以青白瓷为代表的德化瓷器，在历史上曾有力地推动了“海上丝绸之路”的兴盛。有着如此丰富的文化底蕴，有着如此强盛的艺术生机，怎能不教来这里的世人心揣敬意、虔诚细读呢？然而读瓷，又该如何读起？迄今为止，在德化，已发现的古窑址有二百七十多处，倘要一一尝读，大概无人能及。事实上，德化有多少古瓷今瓷遍布世界，其间又有谁能数得过来？由此看来，在德化读瓷，心不能太大，更不能太贪，须沿着做陶制瓷的历史发展的节奏，把握一个经脉，细细探源，深深体会，徐徐吐纳，久久体味，或许可窥一斑而知全豹。当然，不同的人，自会读出不同的感觉和韵味。有的人从中读出德化水的灵秀，有的人从中读出土的本真，有的人从中读出火的明艳，有的人从中读出美的质感。还有的人读瓷追溯，从瓷窑废墟的残片读出瓷的柔性、宁静、从容、洁净、坚贞，即使破碎也棱角分明，找到了“以瓷为魂”的精神启示……读瓷读出这些感觉，又佐证了德化陶瓷的神奇独特和精美绝伦。今年暮春，我再次来到德化，在当地陶瓷博物馆，浏览一件件光彩熠耀的艺术珍品，感觉自己正打开德化陶瓷这一本博大精深的大书，隔着重重岁月，一页页凝眸那些传奇，那些智慧，其低回婉转，如诉如歌。眼睛已不够用了，只能用心去感受那多彩多姿的世界，感受陶瓷那些美好的色泽，那些蕴含于其中的情感，甚至蕴含于其中的魂魄，并为之发出赞叹。瓷确是可读的。尤其是德化瓷，细读时常常会感受一种历史和现实的交替，一种深刻的人生认知。这些作品，个个单纯素洁，极具腴润、典雅之美，特别是在造型样式、装饰图案、工艺技法等诸多方面，都显示了自身的显著特点，表现出高超的水准，凸现了经典作品的风范和令人难以忘怀的传承精神。都说瓷器宜作生活用品，但当这些用品加强了表现力和独特形式感，便可能上升为作品。当作品以多种的形式和手法进行大胆尝试与发展后，便可能上升为精品，从而展示制作人的进取精神和创造智慧。面对这样的作品，我感觉读到的是一种缘分，读时会情不自禁地接受作品对我的一种缓缓的浸润。如实说，我对瓷器的认识是极肤浅的，只是在读瓷的过程中，怀着对制作人的劳动的敬意，以及对他们睿智的一种认知，静静享受这一艺术带给我的乐趣，体味作品传达出的美感，感悟作品给予我的明澈而单纯的心境。在细读它们的时候，我仿佛看到了德化历代陶工的心血和智慧，看到了德化人勇于表现美、创造美的审美轨迹，那时，我的心中便会有古老和现代的音乐零散却又和谐地响起，承载着阳光和鲜花，泅渡时间的长河……我甚至还发现，在我读瓷的许多瞬间，瓷也无限度地释放自身能量，使我温暖，使我激动，使我找不到一个恰当的词语来赞美它们。不过一想，又觉得在德化读瓷而“自说自话”，也不失为一种真实的流露，而充盈着的这种发自内心的读瓷感受，盖源于一个外地人对德化瓷器的喜爱和粗浅的认识。德化德化，“化瓷为德，化德为瓷”。4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.文章开头一段运用对比手法，表现了德化瓷器物品种类丰富、艺术博大精深的特点。B.在作者看来，德化瓷器的出现不仅有自然因素，更因为创造者的文化积累和艺术追求。C.要想“读”懂德化瓷器，必须要能够耐下心来，沿着历史发展的节奏仔细体味探究。D.文章行文脉络非常清晰，语言平实而又饱含深情，流露出对德化瓷器文化的深深敬意。5.作者从瓷中“读”到了哪些感受？请简要概括。6.结尾一段有怎样的表达效果？请结合全文分析。【答案】4.A5.①感受到历史和现实的交替，收获深刻的人生认知。②感受到制作人的进取精神和创造智慧，接受作品的浸润。③感受到艺术乐趣和美感，感悟作品给予的明澈而单纯的心境。④认识到历代陶工的心血和智慧，勇于表现美、创造美的审美轨迹。6.①将“德化”作独特解读，巧妙地传达出了对德化瓷、德化人的崇高敬意和赞美之情。②总结全文内容，升华文章主旨。③言有尽而意无穷，给读者以丰富的联想与想象，使文章含蓄蕴藉，更具余味。【解析】【4题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“运用对比手法”分析不当。结合文本内容“书是读不完的。在福建德化，瓷也是读不完的”分析可知，文中由读书引入读瓷，不是对比。故选A。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。【5题详解】试题分析：本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。立足文本内容，结合题干要求，筛选语句，分析概括。作者从瓷中“读”到的感受，结合文本内容“尤其是德化瓷，细读时常常会感受一种历史和现实的交替，一种深刻的人生认知”分析可知，感受到历史和现实的交替，收获深刻的人生认知