孔子春游教学评语

精品文档可编缉使用孔子春游教学评语第一篇范文：孔子拜师《孔子拜师》教学设计《孔子拜师》教学设计教学目标：1、准确地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境””等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品行。教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品行。教学难点：懂得学习要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学流程：课前三分钟：介绍自己所了解的中国古代的大思想家或名人。一、学习单元导读：师：翻开课本66页，请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。想想看，它对我们提出了什么要求了吗？生：齐读。师：读完过后，你们知道了它对我们提出了什么要求了吗？生：了解中华传统文化，了解大思想家，了解神话故事„„等。生：我们要以自豪的心情阅读课文，感受传统文化的灿烂。师：中华传统文化像一座巨大的宝库，在生活中，这些传统文化精品文档可编缉使用又是怎样体现的呢？现在让我们来认识这样一位古人。（板书：孔子）二、走近孔子，略知孔子。1、学生交流心目中的孔子。2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。板书课题：孔子拜师三、走近课文，初步感知。1、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。现在请同学们一起把课题读一遍，你们能从课题中想到什么吗？生：齐读课题《孔子拜师》问：孔子为什么拜师？孔子是怎样拜师的？孔子拜的是谁为师？师：同学们的这些疑问提得很好，抓住了文章的主题，那么我们现在就带着这些问题来学习这篇课文，相信在我们学习过这篇文章过后，你们自然就明白了这些问题了。首先，请同学们自读一边课文，并勾画出课文中的生字词语。2、感知课文。（1）自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？(2)指名朗读，及时正音。(3)问题反馈：课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；精品文档可编缉使用老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）四、研读课文，感悟品行(一)学习课文第一段1、指名读第一小节，（出示）：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。2、说说孔子为什么要拜师呢？3、查字典理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过查字典，渊就是深，博就是广，这里“知识不够渊博”是什么意思？【预设：他总觉得自己的知识懂得还不够多，不够广。】4、理解：远近闻名孔子认为自己的知识不够渊博，那他的知识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近闻名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的知识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？板书：谦虚好学6、指导朗读。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？精品文档可编缉使用7、过渡：为什么知识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的第二段，从第二段中找找答案吧！（二）学习课文第二段默读二自然段，划出有关的句子。出示句子：学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的知识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有很多这样的人，你能举个例子说说吗？4、小结：是啊，学习是没有尽头的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的知识。让我们一起读好这个句子。过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读第二小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回答，出示相应的句子）出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小朋友再读一读。为什么把“终于”或“上千里”读得那么强调？2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，精品文档可编缉使用除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛3、想象理解“风餐露宿”：（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？（3）在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？出示句式，学生想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了，就；有时走累了，就；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后，。是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？5、联系上下文理解“风尘仆仆”：（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终于来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？出示句子：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什精品文档可编缉使用么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。3、师生分角色读。（指名读、齐读）（三）学习第三小节出示句子：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（抓住“每天”、“随时”来理解）（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问如果用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”五、观看图片，升华主题1、出示图片介绍：正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。2、看了那么多的图片，你想说点什么？精品文档可编缉使用3、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。4、总结：小朋友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈老子的高尚品质。最后，老师想送同学们一句警言“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”六、当堂小测：（一）形近字组词差（）境（）授（）纳（）袍（）着（）镜（）受（（）抱（（二）近义词迎候——（）闻名——（拜见——（精品文档可编缉使用）纳闷——（（三）想一想从课文中你了解到孔子是一个什么样的人？板书设计：13孔子拜师谦虚好学不畏艰辛求知若渴谦逊有礼）内））第二篇范文：孔子教学流【教学流程】：一、整体入手，回顾全文。1、举着孔子的照片让学生说照片人的名字，相机板书课题《孔子》。2、你们对孔子有哪些了解？指名学生说。（课件展示：对孔子的了解）3、是啊，两千多年来，孔子的思想主张一直影响着我们中国人。谁来说说孔子的一些名言？4、孔子的名言就是他的思想主张。他去世以后，他的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成哪部书？（提醒学生《论语》的“论”是多音字）精品文档可编缉使用5、回忆上节课给课文的四个故事加的小标题。二、细读课文，品读感悟。（一）启发兴趣，导入新课。1、在这四个故事中，说说你对哪个故事印象最深？2、猜猜老师对哪个故事印象最深？3、老师被“孔子晚年读《周易》”这个故事深深感动了，为什么深深感动呢?答案就在故事中，那么我们快快来学习这个故事吧！（二）、学习第四个故事。1、让学生找出这个故事在课文的哪个自然段，然后再指名学生读这个故事。2、（课件展示：中国古代文字）你们看到屏幕里的这些字就是我国古代文字，你们看懂吗？容易理解吗？3、结合课件中的古代文字理解“艰涩，隐晦”两个词语。4、导语：（生齐读）《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，说（生个别读）：“如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”5、老师创设情境引读：（1）、是啊！你看，春天来了，百花盛开，鸟语花香，多么令人陶醉啊，但孔子无心赏花，他打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【高兴地】说：“（生读）如果我能多精品文档可编缉使用活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（2）、夏天到了，酷暑难耐，人们都没精打采地坐在树下乘凉，孔子却兴致勃勃地打开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【兴奋地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”（3）、公元前479年的一个冬日，大雪下了几天几夜，此时此刻，孔子已经走到了生命的最后时刻，他奄奄一息，可他仍然勉强地支撑着坐了起来，有气无力地翻开《周易》：（生接着读）：《周易》文字艰涩，内容隐晦，孔子就翻来覆去地读，这样读来读去，把编联竹简的牛皮绳子磨断了许多次。（师读）即使读到了这样的地步，孔子还是不满意，【万般不舍地】说：“（生读）如果我能多活几年，就可以多理解些《周易》的文字和内容了。”6、孩子们，孔子这种读书精神太让人感动了。你能用哪些词语来形容孔子的这种学习精神呢？（学而不厌废寝忘食活到老，学到老韦编三绝）7、（课件展示：这个故事就是“韦编三绝”成语的由来。）8、“韦编三绝”是历史故事的成语，请同桌互相讨论“韦编三绝”成语的意思。（课件展示：韦编三绝）精品文档可编缉使用9、结合竹简书理解“韦编三绝”成语的意思。10、生齐读“韦编三绝”成语的意思（课件展示：韦：熟牛皮；绝：断；三：指多次。编联竹简的牛皮绳断了许多次。形容读书勤奋刻苦。）11、课文通过具体事例来表现孔子勤奋好学的特点。交代学生以后写作文时注意运用这种方法。12、总结学习这个故事的方法。（板书：读故事——讨论——理解）（三）学习第一个故事。1、用同一方法来学习第一个故事。（课件展示：阅读提示）阅读提示：读——第三自然段论——孔子提出了怎样的为人处世准则？解——说说“己所不欲，勿施于人”的意思。2、学生交流汇报：“己所不欲，勿施于人”的意思。（课件展示：己所不欲，勿施于人）3、我们也可以用课文的哪个成语来概括？（课件展示：推己及人）4、是的，孩子，“推己及人”与“己所不欲，勿施于人”的意思是一样的，孔子说这句话就是让我们遇到事情能学会换位思考，不能只考虑自己的感受，而忽略对方的感受。也就说做要学会关爱别人。同学们，你们能做到吗？（四）学习第二个故事。1、再用同样的方法学习孔子的第二个故事。（指名读第四自然段）提醒学生注意多音字“恶”的读法