中考考前指导策略

12007年中考考前指导策略一．指导学生掌握题型的答题方法，提高学生的答题技巧，把常规失分降到最低限度。【基本要求】1.稳收基本，力夺高分。不丢基本，发挥特长，展示优势。2.回顾打包，建立网络。依据章节目录，回忆知识，建立网络，看一节结一次，读一章理一片。3.读图看表，寻找规律。读图从上到下，从左到右；关注现象，找出差别，发现规律，表格要横比纵比，抓住变与不变，同与不同的特点（控制变量法），总结规律。4.仪表读数，慎了又慎。先找Ｏ刻线，后看量程，再看分度值。读出大格，再加小格。5.抓住特点，步进捷径。电学：一看连接，二看仪表，三抓变化，四找规律，五列式子。力学：一作简图，二画受力，三识平衡，四找规律，五列方程。光学：一辨实虚，二依规律，三分类别（实像—凸透镜成像、小孔成像；影子—光的直线传播；虚像—光的反射、光的折射和放大镜）。作图时，一找“点”，二作“法”，三画“角”（“线”），四加箭头。热学：物态变化抓特点→吸、放热；晶体与非晶体。有关因素记清楚→蒸发因素、沸腾特点、液化办法。内能变化→对外做功→对物体做功→温度变化｛能量转化、内能转移。如练习20。→吸放热【题型答题要领】1.填空内容前呼后应，不忘单位和标（作）图；数值、比值须动笔，看清题意明道理，稳答求准无一缺。2.选择从Ａ想到Ｄ，仔细辨别再确定。概念型。辨别是非，通过比较选答案；应用型。抓住规律，比较要素找对应；计算型。应用公式先求解，后对项；2现象型。根据公式、规律，理解意义，抓本质。3.简答、材料阅读题，抓住现象，找原理，根据原理，寻规律（公式），按照规律，写要点。注意分值写理由，能用公式，务必写。4.实验读数、使用加方法，找出原理定方案，依据方案选仪器、定步骤，读图画图要认真，遵循规则是根本。通过联想，应对开放是上策。5.计算先易后难是常规，公式、代入、答案三步全，统一单位明单位，细心审题认真算，上步不“会”先假设，按照假设求下步。二．以探究性试题的训练为重点，切实提高学生实验探究题的解答能力。例1．冰、水、水蒸汽的物质成分相同，请你猜测一下它们为什么会有不同的状态。【猜想能力】猜想一：与温度有关猜想二：与分子间的距离有关猜想三：与分子间的排列情况有关例2．探究：水结成冰后，体积变大了还是变小了？猜想：变大或变小【猜想能力】设计、进行实验的步骤：取一定量的水倒入杯子中，记下水面的位置，把这杯水放入冰箱中让它结成冰，观察冰面的位置，比较水面与冰面的位置。【设计实验能力】〔表达能力〕结论：水结成冰后体积变大例3．“大树底下好乘凉”，这是一个众人皆知的俗语，小宇却不以为然，为此与小华发生剧烈的争辩。小宇认为，现在生活水平提高了，有了遮阳伞，人在遮阳伞底下与大树底下同样没有阳光的直接照射，所以一样凉爽；小华认为，遮阳伞下比树下炎热，因为大树的树3叶在不停地蒸发水分，吸收大量的热，使大树周围形成相对较低的温度。对于上述两人的观点，你支持小华的观点。【评价】﹙发表自己的观点﹚请帮助他俩设计一个实验，以解决他们之间的争辩。实验器材：温度计实验方法：将两支温度计分别挂在伞下和树下，过相同时间，读取温度值并作比较。【设计实验】通过这次活动，你有什么感想？注重观察和实验是研究物理问题的好方法。【交流】启示：这类题以生活现象为背景，运用经验和所学的科学方法来进行实验方案，突出了学习过程、淡化了结果，从过分强调知识的传承、积累，重实验结论转向主动探究，强化过程与方法。例4．学习密度知识后，同学们准备测量食用油的密度。他们选取的实验器材有：食用油、量筒、天平﹙带砝码﹚、烧杯。【设计实验和进行实验】小新和小明分别设计了一种实验方案，请在方案中空白处填空。方案一：﹙1﹚用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；﹙2﹚向烧杯中倒入一些食用油，测出它们的总质量m2，则这些食用油的质量为；﹙3﹚再将烧杯中的食用油倒入量筒中，测出食用油的体积V，﹙4﹚计算出食用油的密度ρ﹦m2–m1。方案二：﹙1﹚将天平置于水平台后，立即调节平衡螺母，使横梁平衡；﹙2﹚用天平测出装有适量食用油的烧杯的总质量m1；﹙３﹚将烧杯中的一部分食用油倒入量筒中，记录量筒中食用油的体积V；4﹙4﹚测出烧杯及剩下食用油的总质量m2；﹙5﹚计算出食用油的密度ρ﹦ρ﹦m2–m1／V【评估与交流】﹙1﹚请分别找出两种方案中的不足之处：方案一：第﹙3﹚步中，①烧杯中的食用油倒入量筒中时，会有一部分油倒不干净；②测量出的食用油体积偏小；③会加大实验误差。方案二：第﹙1﹚步中不将游码移到标尺的零刻线，就调节横梁平衡，将会使所测的食用油质量偏大。﹙2﹚你淮备选择方案二来做实验。为顺利完成该实验，该方案中不足之处应改为：将天平置于水平台后，把游码移至标尺左端的零刻线处，调节平衡螺母，使横梁平衡。例5.综合实践活动小组的同学利用所学知识测量鸡蛋的密度．该小组设计的实验步骤如下：A.用天平测出鸡蛋的质量m；B．按如下步骤来测量鸡蛋的体积V；c．根据测量数据算出鸡蛋的密度ρ=m/V．(1)一位同学认为该实验过程误差较大，请你指出可能产生误差的主要环节并提出改进意见(可画简图并配文字说明)．【提出问题】(2)请你用弹簧测力计、烧杯、水、细线，再设计出一种测鸡蛋密度的方案．写出：①实验步骤；②鸡蛋密度表达式．分析：产生误差的实验环节是用手取出鸡蛋时带出一部分水，使测出的体5积偏大(或误差较大)．因思维的角度不同，提出问题的方法有很多，如分析法、比较法、收敛法等。要求学生养成善于观察、善于思孝并能从多角度思考问题的习惯，凡事多问几个为什么。例6.【猜想与假设】分析：学生应根据实验现象和已有知识，推测当入射角增大到一定程度时会出现的现象，学生首先应明确光从水中射入空气中时，折射角大于入射角、折射角随入射角的增大而增大、当入射角增大到一定程度时折射角比入射角先达到90度而产生全反射。启示：必须改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究的过程，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。例7．小明在探究通电直导线周围的磁场方向与电流方向的关系后，想进一步探究影响通电直导线周围磁场强弱的因素．经老师指导及查阅资料知，磁场的强弱可用物理量“B”来表示(单位为“T”)，其大小与直导线中的电流I、测试点到直导线的距离r有关.小明通过实验所测得的两组实验数据如下．表一：当测试点到直导线的距离r＝0.02m时，磁场的强弱B与电流I的实验数据(1)分析表一中的实验数据，你能得到什么结论?答：________________________________.6表二：当直导线中的电流I＝5A时，磁场的强弱B与距离r的实验数据(2)分析表二中的实验数据，你能得到什么结论?答:_________________________________.【处理数据，总结规律】启示：对有关数据做出合理的解释，归纳探究结论，是科学基本素养之一。例8.【探究过程的综合考查】7启示：完整的科学探究过程的考查，让学生体验探究的过程与方法，运用“控制变量法”来分析解决问题。难度不大，但认真应对才能得高分【评估、交流与合作】例9.某初中的同学们在探究“并联电路中干路电流与支路电流有什么关系”时，小岩所在小组的同学选了两个“2.5V0.3A”的小灯泡，按下左图所示的电路做了两次实验，记录的数据如表一所示。(表一)A点的电流IA／AB点的电流IB／AC点的电流IC／A第一次测量0.28O.280.56第二次测量O.26O.260.52在对数据进行分析和论证时．小岩认为该实验应有如下结论：①并联电路中各支路电流都相等；②干路电流与支路电流的关系为I干路=nI支路。(n为支路条数)由于本组其他同学对小岩得出的结论有异议，于是他们又选用了一个“3.8V0.3A”和一个“2.5V0.3A”的小灯泡，重新做了两次实验，得到的数据如表二所示。(1)分析表二数据，如果你是组内成员。你将如何评价小岩的观点?(表二)A点的电流IA／AB点的电流IB／AC点的电流IC／A第一次测量0.220.260.48第二次测量0.180.220.40(2)回忆你在初中阶段的实验经历，并结合本次实验对你的启发，谈谈在物理实验中应该注意什么?答案：(1)小岩的观点在特殊条件下(如并联电路中各支路电阻相同时)是成直的(1分)，但是根据表二中的数据可知，A点电流不等于B点电流(或IA≠IB)，8而且干路电流与支路电流的关系也不是I干=nI支(或I干≠nI支)，所以小岩的观点不具备普遍性(2分)。(2)分析实验数据总结规律的时候，不能只看到特殊情况，要注意寻找普遍规律；注意进行多次实验归纳结论；注意依据实验要求合理选择实验器材；注意思考别人的意见，改进自己的探究方案等。……………………………(4分)例10.物理实验要遵循实事求是的原则。小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验并记录了数据。实验次数物重G/N使用定滑轮时测力计的示数FN1/使用动滑轮时测力计的示数FN2/11.000.600.6521.501.100.9032.001.601.15通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？（2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。答案：﹙1﹚由表中数据可以看出，使用定滑轮时﹙乙图﹚F1≠G，这是由于没有考虑弹簧测力计外壳受到的重力；使用动滑轮时﹙丙图﹚F2≠G／2，是由于没有考虑动滑轮受到的重力。﹙2﹚使用定滑轮时﹙乙图﹚，将弹簧测力计倒过来使用或水平拉动弹簧测力计；或实验前先测出测力计自身的重力。使用动滑轮时﹙丙图﹚，要先测出钩码和动滑轮的总重，然后比较拉力与总重的关系或采用轾质滑轮或增加钩码的重。9启示：各地中考对学生科学探究能力的考查都有所加强，要求学生对实验的设计或操作等方面作出评估，评实验设计是否合理，指出实验设计的优越或不足，实验操作过程有无失误，测量结果是不是可靠，实验结论是否科学等。题目一般比较开放，要求学生思维敏捷，思路开阔，语言简结。三.加强实际应用型的试题的训练，力克难点，争取有新的突破。例11.图28是一种草坪喷水器，它是通过向外喷水而使自身转动的。小明和小芳为了探究草坪喷水器的旋转速度与哪些因素有关，设计了如下实验；在离可乐罐底1cm的罐体上，用如图29所示的方法打一个孔，将细绳系在可乐罐的罐顶中心，把可乐罐浸入水中，灌满水后，快速把可乐罐提到水面上方，如图30所示，将可乐罐在10s内旋转的圈数记入下表中。改变孔的大小和数目，重复上述实验，得到下表数据。（1）通过分析表中第次的实验记录，可以得出：孔的数量一样时，孔越大，转速越；（2）通过分析表中第1、2、3次的实验记录，可以得出；孔的一样时，；（3）实验中在可乐罐体上打孔时，钉子戳入罐体后要以罐体的直径为基准旋转90°，这是因为。实验次数孔的大小孔的数量10秒可乐罐旋转圈数1小1112小2153小3214中1155中2266大1227大230先垂直往里戳，然后以罐体的直径为基准旋转90°10评析：本题提供实际应用中的有趣现象，以诱发学生探究问题的欲望，并引导学生利用日常生活中常见的器具来进行实验探究。不但让学生理解“草坪喷水器”的原理，而且提高学生科学探究的能力和乐趣，增强学生把物理知识应用于实际的意识。试题体现从社会走向物理，从物理走向社会的理念，渗透物理学的研究方法。难度值控制在0.90是很可取的。例12.小明弯曲手中的钢锯片，感觉到弹力大小与弯曲程度有关，同时他猜想，弹力大小可能还跟钢锯片的长度有关。于是他和同学合作进行了图23所示的实验，将钢锯片夹在厚书内，伸出的长度(简称长度)用L表示；钢锯片形变量(弯曲程度)用末端侧移量x表示，钢锯片的弹力用F表示，其大小等于测力计的读数。实验数据如下表。（1）由第次实验数据分析可知，钢锯片在形变量x一定时，弹力F随长度L的而（选填“增大”或“减小”）；实验次数12345678910长度L/cm15202525252525252525形变量x/cm2212345678弹力F/N0.480.220.