和谐社会-构建和谐师生关系

精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜和谐社会:构建和谐师生关系篇一：如何构建和谐的师生关系摘要：在国家倡导构建社会主义核心价值观的背景下，高校辅导员与大学生之间和谐关系的建立对高校学生工作发挥着越来越重要的促进作用。构建和谐的师生关系对创建和谐校园、乃至构建和谐社会有着积极影响。本文从高校辅导员的角度出发，分析了辅导员与大学生之间的和谐关系属性，进而阐述了现存的问题和原因，并从辅导员的角度提出了构建和谐师生关系的新途径。关键词：师生关系;和谐;尊重一、和谐师生关系属性(一)尊重的关系属性美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类激励理论》中提出,人类需求象阶梯一样从低到高按层次分为五种,分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。可见尊重在人与人的交往中占据着重要位置,尊重同样也是师生建立和谐关系的基础。不仅仅学生在遵守学生行为规范的条件下尊重辅导员,辅导员同样要尊重学生,而且辅导员对学生的尊重将在尊重的关系属性中起到主导作用。尊重学生体现在尊重学生的人格、尊重学生的价值观、尊重学生的隐私等等。避免强加于人的做事方式,多采取朋辈教育的沟通方式,将极精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜大促进学生的反尊重。(二)平等的关系属性和谐的师生关系,平等是关键。在对待所带学生时,如果辅导员用家庭背景、性别、相貌、学习成绩等来对学生加以区分,或是在评选奖助学金、荣誉称号等涉及学生切身利益时依据个人喜好做出选择,这些都属于对学生的不平等对待,势必会影响与学生的沟通效果,反之一视同仁,才能加深学生对辅导员的认同感,师生关系才在彼此信任和平等中健康地发展。(三)互助的关系属性和谐的师生关系是双方教学相长、互助互利的结果。和谐的师生关系是在双方通过建立尊重、平等的信任基础后。充分发挥主观能动性建立起来的。辅导员会积极的挖掘学生各方面的潜能，创造学生锻炼自己的机会，不禁对学生进行知识的传授，要与学生形成良好的情感交流机制，及时了解学生需求。学生也会主动的在辅导员的引领下参加各项活动，在遇到困难时寻求辅导员的心理疏导和帮助。二、和谐师生关系存在的问题(一)心理成因1.角色认知非对称在高校师生关系中，辅导员与学生作为既相对立又相依存的两种角色的非对称性认知影响着师生关系的和谐程度。市场经济发展的今天，随着教育产业化的迅猛发展，师生关系也受到精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜了来着利益的交换思想的冲击，师生对彼此的认知容易建立在学历交换的工具关系下，影响了本该是平等互助的情感关系。过于强调自身角色的本体价值和意义，对另一方的角色有过分强调社会期望的价值和意义是形成认知非对称性的主要原因。2.心理互动缺失沟通和交流是师生进行心理互动的主要途径，随着学生学习任务加重，课余选择增多，再加上辅导员一单放松了对学生思想、学习、情绪的关注，往往容易造成双方涂油师生之名，而缺乏和谐师生关系中本该有的知识、思想、经验、情感的多角度沟通和交流，从而造成心理互动的缺失，影响师生和谐关系的建立。(二)客观条件1.沟通环境不良除了由于缺少沟通而影响师生关系外，外部沟通环境的条件限制也是制约师生关系和和谐发展的重要因素。比如学生在辅导员办公室试图提出困难时，受办公室嘈杂环境的影响较大，不适宜学生与辅导员的深入思想的交流。或由于辅导员忙于处理繁杂的公务而草草解决学生提出的困难，令学生出现热情受挫的感知，以后遇到困难时的求助选择可能回忽略辅导员，造成长期的沟通不畅。2.辅导员自身条件受限即使有良好的外部环境提供辅导员与学生进行沟通，也存在精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜着由于辅导员缺乏专业的心理知识的储备或职业生活规划技能等自身因素的制约，不能给学生提出有针对性的、具有指导意义的意见和建议，造成学生的问题不能及时得到正确的解答，往往影响学生思想认知的提升甚至造成择业就业等重大选择时的盲目性。三、构建和谐师生关系途径(一)辅导员端正教育理念构建和谐的师生关系，辅导员首先要树立以学生为本的教育理念，对待学生可以采取严格要求的高标准教育，但是要建立在尊重学生、平等对待、关怀学生的前提下，讲学生视为拥有独立人格的重要个体，改变以往命令式的工作作风，转变为协商时的更注重尊重平等的方式，积极发掘学生的潜力，发扬适宜的个性，引导学生积极思想的形成，尊重教育规律，摆正教育理念才能为建立和谐师生关系打下坚实的基础(二)辅导员加强自身修养新时期对辅导员自身素养的要求在逐步提高，不仅仅在专业知识上能对学生进行基本的指导，帮助学生顺利完成学业课程，还要在思想上能够提高认识水平，对学生困惑的有关于价值观、恋爱观、金钱观等问题进行正确的疏导和指引。篇二：在和谐社会大环境中构建和谐师生关系在和谐社会大环境中构建和谐师生关系（黄石市有色中学占松）精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜摘要：和谐师生关系是社会和谐发展重要的组成部分，是教育理论界探讨的永恒话题，这一互动关系如何直接影响着教育教学的成败，影响着学校功能的实现。从大量教育事实看，教师和学生在教育上的互动关系既有和谐、一致、配合的一面，也存在着分歧、对抗、冲突的一面。本文拟从师生关系和谐与师生关系冲突、师生关系冲突问题的探讨、解决师生关系冲突问题的策略等三个方面来探讨这个问题。关键词：师生关系和谐冲突一、师生关系和谐与冲突师生关系是在教育过程中为完成一定的教育任务，教师与学生之间所形成一种特定的关系，它是社会关系的一个组成部分。课堂教学活动是师生双方共同的活动，是在一定的师生关系下进行的，建立民主、平等、和谐的师生关系，是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。和谐的师生关系是形成“无拘无束”的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”但是现实生活中，师生之间由于在目标、价值观、资源多寡等方面的差异而产生的对立、分歧和相互干扰等现象，这种现精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜象就产生了师生关系冲突问题。正如美国社会学家特纳认为：“冲突是双方之间公开于直接的互动，在冲突的每一方的行动都是力图阻止对方达到目标。”克芬克对冲突的概念作了进一步的展开：不一致的目标、各自专有的利益、感情上的敌意、观点上的异议，以及有节制的相互干涉。经典作家的论断对我们探讨和研究师生关系冲突问题提供有力而又可靠的依据和方向。据调查：师生关系冲突问题在校园教学及其管理过程中是经常性的现象。师生冲突根据不同的标准可分为不同类型，根据师生冲突产生的原因、手段、表现形式、发生过程、环境及其性质、功能可以进行如下分类。从冲突产生导因，有学生过错冲突和教师过错冲突；根据行为目的指向，有手段性冲突与目的性冲突；根据冲突的表现形式，有显性冲突和隐性冲突；根据师生冲突过程，有持续性冲突和偶发性冲突；从师生冲突发生环境，有课堂冲突和课下冲突；根据师生冲突性质，有建设性与破坏性师生冲突。师生冲突类型的区分是相对的，在实际的教育教学实践中，师生冲突的表现与变化要比这复杂得多。这一大致的分类对我们从社会学的角度进一步认识师生冲突提供了可借鉴之处。师生冲突的正确对待一方面有利于师生关系的重新定位。冲突包含某种积极的东西，然而它的积极性与消极性是联结在一起的。另一方面，师生冲突有利于师生双方的共同成长，使双精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜方把内心的压抑和不满释放出来，维持良好的心理健康状态，同时促使双方自我反思，师生双方可以此为契机完善自我。二、师生关系冲突问题的探讨（一）、师生关系冲突的根本原因是教师与学生之间缺乏情况沟通。在教育和教学活动中，由于受主客观条件的影响，并不总是能够在师生之间架起沟通情况的桥梁。就学生而言，不少学生随着年龄的增长，其“向师性”心理逐渐弱化，独立的个体化心理急速形成，加之师生年龄、代沟、生活习惯差距等因素影响，除上课接触教师外，对老师及意愿等一无所知。就教师而言，他们只知道学生学业情况，学生思想品德、兴趣、爱好及其他情况知之甚少。这种双向缺乏情况的沟通在不同的教师和学生中有着程度上的不同，比如：有的教师在班主任工作中投入太少，与普通任课教师一样，只管上课，平时很少到班级中去，很少与学生谈心。不了解学生的心理动态，至多是在学校有什么事情时，在学校和学生中充当一个承上启下的“通讯员”的角色；班主任与学生干部之间沟通情况要经常得多，其他同学沟通就相对而言较少；有的教师对待学生或明或暗有亲有疏，对待学习成绩优秀，好学好问，热情有礼的学生比较关心，而对待差生则不闻不问，见到就头痛，甚至挖苦、讽刺等等，这种种态度不利于班集体建设，更不利于差生的转化。班主任对待一些学生冷若冰霜，嫌弃，甚至态度恶劣、极不公正，那么精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜实际上教师在这些学生身上培养了一种憎恨人们、憎恨科学、憎恨社会的情绪，学生最初憎恶自己的班主任，然后发展到憎恶一般教师、一般人。这种缺乏了解沟通，使学生教师之间在遇到一些意外情况时，极易造成隔阂、直至冲突、尤其是班主任。（二）、教育方式选择不当是导致师生关系冲突的导火线。师生关系冲突是教育的最大失败，教师的责任就是运用适当方式，完成自己应尽的教育职责。在教师对学生缺乏情况沟通时，若教育方式选择不当，会加剧师生之间矛盾，直至二者冲突。如：不注意耐心教育，启发诱导，分开场合抖落学生的缺点和过失，使他们感到难堪或无地自容，以致对教师的善意批评误认为同自己过不去，产生逆反心理，甚至同教师有对抗情绪。如：某教师上课时发现一位学生在玩手机，（这位同学成绩较差，个性很强，）便走到学生身边，要没收，并说：“??一屁不通，坐在课堂中，上课课堂玩手机，下课厕所吸香烟，??”“老子玩自己的手机，花自己的钱，你管老子屁事！”后果可想而知。因此，无论是班主任，还是普通教师，都应根据学生个性特点，选择适当教育方式，把问题处理好。（三）、传统的教学模式是导致师生冲突的一个重要因素。传统的教学模式在处理师生关系、教学关系上，片面强调教师和教师的教，形成了以教师为本位的师生关系和教学关系。这种教学模式造就了许多读死书、思维僵化、知识面狭窄，知精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜识营养不良的学生形象。而且这种模式往往压制、强迫、役使学生，紧紧地把学生管到行为限制范围之内，并以是否听话作为判断学生好坏的主要标准。这种单向的、不平等的、缺乏人性的师生关系，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中。学生学业水平直线下降。一个偶尔机会，我发现一名成绩佼佼的学生，写了一篇“我读当代老师”的作文，全文对少数任课教师行为进行了肆意的丑化，并流露出对教师的痛恨之词、指责之绪。作文最后：“当代老师，你们到底是怎么了啊？社会在进步，而你们在退步，当代老师，你们是培育祖国花朵的辛勤园丁啊！而你们却想要变成采摘祖国花朵的摧花者。”作文虽偏激一点，但反应教师教学确实存在一些问题。在实施素质教育过程中，应进一步优化教学模式，发挥以教师为主导，学生为主体，努力构建和谐师生关系。（四）、师生关系冲突也可能来自学生方面的过失。如：学生学业上放松：上课不专心听讲，影响他人，作业不认真等；行为上放任：逃学、旷课、抽烟喝酒、打架斗殴、滋生事端；人际关系上有失检点：在同学之间挑拨是非、对教师人格进行侮辱等。学生方面的过失，加之教师教育方式不妥，既使是教师认真教育，有些学生屡教不改，这也是导致师生冲突的一个重要因素。精编WORD文档下载可编缉打印下载文档，远离加班熬夜另外，引起师生关系冲突问题因素还有师生之间的“代沟”难以沟通；学校、家庭、社会对师生冲突的产生也负有不可推卸的责任等。师生关系冲突往往导致不良的社会影响，它打