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精品文档可编缉使用学科调研报告第一篇范文:学科调研报告()学科调研报告时间:姓名:自己下乡下校所做的其它工作内容等,自己可以斟酌着填写。调研报告写完后麻烦大家传给我一份,我可以帮大家排好版、存档,然后打印上交。我的信箱:调研报告各部分可以根据所写内容的增多可以直接扩大版块,版块内容如有不妥之处,麻烦大家提出建议,谢谢!第二篇范文:英语学科调研报告英语学科调研报告初中部刘志虹2021年3月14日至4月28日,通化市教育学院初中部及综合部九个学科15名教研员分二组到市直初中进行听课调研,了解一线的教学情况。上学期各学科教研员就组织市直初中学科教师进行了课题组活动。在活动中,学科教研员与教师们一起分析了学科教材、“双案”、课堂教学、环节优化、任务设计、小组活动技术等方面存在的问题,并提出了解决、改进的办法。教学环节修改部分老师们修改的很好。能够按照“双案导学”模式进行课堂教学,要注意的问题是研习环节的步骤有的教师思路不清;精品文档可编缉使用备习的学案要详细。教研员与教师们一起研讨如何优化“双案”,对课堂教学情况进行记录、观察。教研员对课堂教学内容与教师进行了反馈和研讨并提出了改进建议。此次调研共走进八所初中,听了百余节课。英语学科去了十一所学校(含朝中、钢二、钢三),听课32节,32位教师的授课,有新授课和复习课两个课型;本次听课的对象主要是课题组教师、新教师和十三中分出来的部分教师。从本次听课调研的情况来看,值得肯定的方面有:1、二十中新教师的课、外国语、实验中学、八中的教研课,二中课题组教师的课,能基本按照课改的要求完成课堂教学任务,呈现学习目标,教师解读目标,备习---复习---研习---精习---时习环节体现明显,模式基本正确。学案的呈现体现了多样化,电子的和纸质的,也能分步呈现。2、能够指导学生进行小组合作,合作方式灵活多样,评价的手段及时准确。3、部分教师能够重视本次听课,做好充分准备,严格按照课改模式设计教学内容和教学任务。虽然本次调研只是反应部分学校的教学情况,但也暴露了课堂教学存在的一些问题,主要有以下几点:1、导学案、学案和学习小组三个载体建设不够全面,导学案大部分都是电子的,看不到老师的二次备课和课后反思,学案中综合运用精品文档可编缉使用题的选择不能太简单,小组合作流于形式,有时表现很牵强,不自然。2、新教师对课改把握不够,还是属于常规教学,甚至常规教学也不完整,有一定随意性。3、有的学校课改整体推进不够,只有课题组老师能够动起来,参与课改,大多数老师还是沿用过去的常规教学,尤其是解决了职称问题就更不进取了。4、同样是一节复习课,两个老师上的差别很大,年轻的老师还没有老教师有激情有方法,整个课堂死气沉沉,也没有按照课改要求的复习课来上,内容不够充实。5、导学案中的教学任务和教学内容区分不好,预见性问题没有针对性,不能达到解决问题的目的。小组合作有的流于形式,很牵强。针对调研中存在的问题,我们在下一步的课堂教学中注意从以下几个方面入手,加强对课堂教学的监督指导,让课改真正起作用,落实到位。1、加强课题组工作,本学期还要召开两次课题组会议,研究解决课堂教学中存在的问题,每个学校都有课题组老师,让他们在本校老师中结对子,自己找帮助对象,每位老师带两个其他老师,真正起到课题组老师的辐射引领作用。2、本学期至少还要搞一次集体备课,把我们的“双案导学”课堂教学实施方案进行再培训,六年课改回头看,把课堂教学的五环节及小组合作技术烂熟于心,成为我们教学的主要抓手。3、继续打造好我们的类型课,本学期还要做两节研讨课,在原有精品文档可编缉使用的基础上,扩大老师的做课范围,让普通老师做课,达到全覆盖。第三篇范文:初中数学学科调研报告初中数学学科调研报告为进一步加强义务教育阶段教师队伍建设,优化教师资源配置,促进教育均衡发展,特对我校教师队伍建设现状进行专题调研。现将有关事宜总结如下:一、学科基本情况阳明堡中学在校学生数186人,教职工38人,其中数学专任教师6人。二、开设情况阳明堡中学共有六个教学班,每班每周五节数学课,四节自习课。各教师跟班辅导,保证每一节内容都能及时消化、巩固。三、主要成绩目前存在一个十分严重的问题是学生不读数学书,老师不指导学生读,学生也不认为数学书有必要去读。想想数学书是一些专家完全按照教学大纲编写,不仅考虑到知识的梯度性,还要考虑到学生的年龄特点,我们的一些老师和学生都是扔下教科书而盲目的信赖教学资料。但我校教师教每一节新知,都要让学生先粗略浏览一遍新知,即了解本节所学内容的枝干,粗略了解教材的内容及其重点,难点所在,对不理解的地方前后坐交流,目的是把握重点突破难点。对于书上的习题能口答的不手写,能手写的到黑板上版演并讲解。四、数学课堂中普遍存在的问题1、在课堂教学方法上,穿新鞋走老路的现象还比较严重.精品文档可编缉使用在课堂上新课标体现很突出的也不是很多,一些老师仍然用传统的方式进行教学。发生这种情况的主要原因部分学校的领导和教师在思想上没有真正重视新课改,一部分教师由于受[应试\教育的影响及传统观念的束缚,数学教育还仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和方法,而忽视了数学学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培养与训练,忽视了学生未来发展的需要,知识本位、学科本位问题得不到根本的改变,培养的学生是[高分低能\、缺乏创新意识和创新精神。原因之二是还有一部分教师对新课标的理解不深,对新课程标准还学习得不够。许多教师仅仅是通过了开学前的新课程的学习,之后就没有进行系统的理论学习,因此没有掌握新课标中的方法.所以就更应该加强学习,当然这种学习应以学校组织学习为主,教师个人也要加强学习,要落实检查,才有可能取得较为理想的效果。2.新的课堂教学模式还没有完全确立.有的教师几乎整堂课找不出一点新课标的痕迹,完全照旧.对于初中数学来说,新课标主要体现在自主学习和小组讨论上,但实际效果不是很理想,有的教师是水平问题,但有的教师我认为是态度问题,怕麻烦,想让学生讨论觉得还不如由教师讲来得方便,习惯成自然,这样,新课标就难以实施,也就谈不上新的课堂教学模式了。3.小组合作学习还停留在一些混乱和肤浅的形式上.小组合作学习形式的运用,一方面有助于培养学生的合作意识和习惯,使学生学会与他人合作,培养团队精神;另一方面,也可以发挥学生各自的优势,通过互帮互助,提高整体水平.但是在实际运用中,有部分教精品文档可编缉使用师为了小组活动而活动,在活动中学生们有的说闲话,有的你说你的,我说我的、有的学生则处于观望状态,这样的小组讨论不是在明确的目标下进行的探讨学习。再有一种情况,老师为了体现合作学习的教学理念,不顾问题是否具有探究性,把所有的问题都拿来小组合作,导致问题过于简单。所有这些都表明,目前的小组合作学习尚不完善,还没有实现真正意义上的合作学习。需要我们进一步去探讨、去学习。五、意见与建议在以后的工作中,教师应该重新学习、转变观念;在同事之间要同伴互助、专家引领;让教师对自己的研究反思进行大胆实践、从而改善教师的教学行为。1.带着问题学习.(1)学习数学专业知识,更好的理解数学本质新课程教材中设计了很多数学活动,有许多是借助实物开展的数学活动,目的是让学生丰富经验,使原有的经验认识清晰化并积累经验。荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为,数学学习是有层次的,数学教学是帮助学生不断地从低一层次向高一层次发展的过程,并且每一个层次都不能跳过。学生通过可以触摸的材料来学习,用大量的数学素材来做游戏,这是最低层次,但这是极为重要的,是不可缺少的,虽然整个活动似乎是非数学的,但实质是为数学做准备,所以在更高程度上是紧密相关的。但在活动之后,后面必须紧密联系为之准备的数学,使其进入高一层次,这就需要教师能够引导学生对活动及活动中所获得的结果进行反思、归纳,在反思、归纳的基础上形成数学概念,精品文档可编缉使用即对数学进行本质的理解,而不使活动成为非本质的游戏.这对教师有较高的数学专业知识要求,要能理解把握数学活动的本质,还要加强数学专业知识的学习。(2)学习新课标、新教材,不断更新和完善自己的知识结构.义务教育数学课程标准,加强了数学与生产、生活的联系,增加了很多新的知识内容,有些内容是教师比较熟悉的,也有些是教师不熟悉甚至没有学过的。例如,新课程中加强了与生产、生活联系紧密的“统计与概率”,加强了“数学建模”思想方法的应用,强化了探究式学习方式的运用,增加了“数学文化”的内容。新的课程标准在保证基础知识的教学、基本技能的训练、基本能力的培养的前提下,删减了传统中的用处不大的而且学生接受起来有一定困难的内容,与此同时,还增加了一些为了进一步学习打基础,有着广泛应用的,而且又是学生能够接受的新知识.作为初中数学教师首先要了解减去了什么,增加了什么。其次要从整体上理解和把握各个知识点,特别是要注意对保留的原教材内容的新要求。教学时要把握每一个知识点出现时的度,防止因不了解整体安排而把教材中分几次达成的知识作一次性处理,提前拔高;防止采用“旧瓶装新酒”的办法处理原教材所保留的内容。对新内容,应分析为什么引入,引入了多少,怎样教学能体现新教材的意图,防止盲目扩大范围,增加难度。(3)学习研究因材施教的能力.“不同的人在数学上得到不同的发展”的重要理念,对教师的因材施教能力提出了新的更高的要求。因此,教师要探索课堂教学的新精品文档可编缉使用模式,不仅要研究教法,更要研究学法,认真分析厌学数学学生的思维和个性特点,激发学生学习的兴趣,使每个学生的学习都有进步,在数学方面得到相应的发展.2.在学校里建立以校为本的教研制度.开展同事互助、争取专家(有经验教师)引领。新课程实施中要充分发挥教研组的作用,对教学内容进行深入探讨,讨论中明确编写意图、教学目标,及达到目标的方式方法。没有把握时应争取专家引领。3.开展以课例为载体的行动研究.新课程实施中,应根据新课程理念,反思原有的教学行为,寻找原行为与新理念的差距,并根据新课标、新教材的要求进行新的设计,按新的设计进行实践,再反思、改进,即寻找新设计与实际教学效果的差距,改进设计,再实践总结,获得经验积累。初中数学学科调研报告阳明堡中学2021/12/3第四篇范文:英语学科质量调研报告小学英语学科教学质量调研报告一、调研目的为了做好学科培训工作,提高我学区小学英语教学质量工作,促进新课程改革的顺利进行,加强我学区英语教师培训工作的针对性、实效性。二、调研内容精品文档可编缉使用本次调研活动以“如何优化课堂教学结构,提高课堂教育教学质量”为主题。活动的步骤为:1、教师上课,研训员听课。2、作课教师说教学思路及教学反思。3、学科研训员对相应的学科进行点评及有针对性的培训。4、学区学生的英语诵读和语言表达能力。5、教学常规检查6、教学质量监测与平时月考相结合7、学区英语教师语音调研三、调研的方式方法1、平时常规性与随机性的抽查通过对学区的一线英语教师面对面的交流,结合教案检查,针对课堂教学观摩,课后与英语学科的教师进行了互动式的评课,以课例为切入点,引导教师在行动中反思,在自我反思中审视教学、研究问题,总结教学经验,积淀教学智慧,获得第一手资料。2、采取听课与看教案的方式对教师调研通过一年来的教学视导,我欣喜地看到我学区小学教学教研的变化,不论是校园环境,还是师生精神风貌,都焕发了新的生机与活力。3、采取课堂随机观察学生的语音语调以及课堂口语表达能力进行调研。4、调研各校的听力编辑软件的使用情况四、进步与成绩精品文档可编缉使用(一)教研工作扎实。1、聚焦课堂,研究课堂(1)各校积极开发、利用课程资源,引导教师创造性地用好教材;(2)促进学习方式的转变,突出学生的学习主体地位;(3)创新策略,优化教学过程,提高课堂教学的实效。2、培训教师,促进教师专业成长各中心小学通过制定学科帮扶计划方式,实现优秀带后进,促进个小教师的均衡发展,整体提升了教师的专业水平,推动了各校小学英语教研工作的共同发展。3、加强英语学科教研组建设部分各校英语教研组在校园文化建设、英语课外活动、英语能力培优过程中进行了积极有效的探索,积累了丰富的教学
本文标题:学科调研报告
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