（浙江专用）2021高考语文一轮复习 专题五 病句的辨析和修改课件

清单六种病句类型详析一、语序不当1.多项定语排列顺序不当多项定语的排列顺序一般是:①表示领属或时间、处所的短语;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语(带“的”的定语一般要放在不带“的”的定语之前)。例如:她是我们学校的(表领属)一位(数量)有20多年教学经验的(动词短语)优秀(形容词)的数学(名词)教师。如果不按这个顺序排列,就是顺序不当,读起来别扭。考点清单2.多项状语排列顺序不当多项状语的排列顺序一般是:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④副词(表范围或频率);⑤形容词或动词(表情态);⑥表对象的介宾短语。例如:那位失主为表谢意(表目的),昨天(时间)在电视台(处所)又(副词)诚挚地(表情态)为他(表对象)点了一首歌。3.定语、状语混淆,位置不当例如:这个问题在群众中广泛引起了议论。“广泛”应移至“议论”前作定语:这个问题在群众中引起了广泛议论。又如:这是一个无疑的英明决策。“无疑”应移至“是”前作状语:这无疑是一个英明的决策。4.虚词位置不当例如:不管网络游戏是以软件的形式出现,还是以某种数字化的形式、在线的形式或者其他任何形式出现,都只具一种技术的属性,这改变不了它所承载的文化内容的本质。“不管”应放在“网络游戏”之后。又如:如果艺术没有震撼人们心灵的力量、引起人们感情深处共鸣的内在感染力,那么就没有生命力了。整个句子的主语是“艺术”,关联词“如果”应放在主语后面。又如:他把这个问题不放在心上。“不”应移到“把这个问题”之前。“把”字句和“被”字句中的否定词,应放在“把”“被”之前。5.主客体颠倒例如:鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚。这个例句犯了主客体颠倒的毛病,应该主对宾、人对物。正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的”。6.并列词语排列顺序不当并列词语中的各项,要注意其轻重、先后、大小等关系,否则容易出现错误。例如:在国家知识产权局有关部门组织召开的专利学术研讨会上,与会者一致认为,中国的民营企业和制造业要走向世界,必须增强专利意识。“民营企业”和“制造业”概念交叉,不能并列。又如:我们要从县内外、省内外、乡内外的实际情况出发。应把“乡内外”调到“县内外”之前,形成范围由小到大的顺序。并列词语可按下列方法排序:(1)依时间先后排序春耕、夏耘、秋收,今年的活儿都忙完了。(农作物耕种的先后顺序)(2)依空间位置排序牧女们骑着骏马,健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序)(3)依范围大小排序至少,也当浸渍了亲族,师友,爱人的心。(范围排序可由大到小,也可由小到大。此处为由大到小)(4)依程度轻重排序千百年来,人们一直怀恨他们,憎恶他们,咒骂他们。(程度上一层胜一层)(5)依情感流程排序她没有什么法子让一个有钱的、体面的人认识她,了解她,爱她,娶她。(6)依时局变化排序和谈失败了,欺骗不行了,战争揭幕了。(7)依数目常规排序用墨如泼,汩汩滔滔,虽十、百、千字亦在所不惜。(8)依成绩名次排序中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。(9)依法定位置排序党委、人大、政府、政协齐心合力抓经济,带领人民奔小康。(10)依对应承接排序小琳的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在自己的岗位上救死扶伤,教书育人,站岗放哨。7.分句间次序不当在承接复句、递进复句中,分句之间的次序分别有先后和轻重关系,如果颠倒了,就会造成分句间次序不当。例如:①近年来,②灰霾天气给人体健康带来巨大威胁,③影响了人们的正常生活,④我国各地日渐增多的灰霾天气引起了社会的广泛关注。正确次序应该是①④③②,其中把②中的“灰霾天气”移至“影响”前,可用“不仅影响……,而且给……”的句式。又如:如同人类精神史上所有的经典一样,雷锋精神被时代一次次重新解读,被赋予一次次新的生命因子,放射出耀眼的光芒,照亮前行的路。“雷锋精神被时代一次次重新解读,被赋予一次次新的生命因子”应改为“雷锋精神一次次被时代重新解读,一次次被赋予新的生命因子”。二、搭配不当1.主谓搭配不当例如:我用力地咬着自己的手指,想看看是否还有痛感,以此来证明我的头脑和意志是否清醒。“意志”与“清醒”不搭配。2.动宾搭配不当例如:日前,省公安局与海关联合破获了一起特大的香烟制假贩假案件,摧毁了涉及10余个省的香烟制假贩假犯罪网络和25名犯罪嫌疑人。“摧毁”与“嫌疑人”不搭配。3.动补搭配不当例如:同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。一动与多补不能全相搭配,“打扫”与“整整齐齐”不搭配。4.主宾搭配不当例如:我们坚信有这么一天,中国的工业和农业终会成为发达的国家。“工业和农业”不能成为“国家”,主宾搭配不当。又如:政治稳定、团结的局面,是市场经济发展的先决条件。“局面”与“条件”也不搭配。5.一面与两面搭配不当例如:投资环境的好坏、服务质量的优劣、政府公务人员素质的高低,都是地区经济健康发展的重要保证。“好坏”“优劣”“高低”都是两面,而对应的“重要保证”却只有一面。6.否定与肯定搭配不当例如:到底要不要学好语文?是不是只要学好数理化就可以了?答案当然是否定的。该“答案”顾此失彼,这是否定与肯定搭配不当的典型例子。(注意:此“搭配不当”与“否定不当”完全不同,二者不可等同。)三、成分残缺或赘余1.主语残缺例如:从这件小事,说明了一个大道理。主语因介词“从”的掩盖而残缺了。2.谓语残缺例如:发射试验通信卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地研制、建成、发射、跟踪、测控和试验地球同步通信卫星工程体系的能力。该句缺“能力”对应的谓语,应在“独立”前加“具备”,即“具备……的能力”。3.宾语残缺例如:深化医药卫生体制改革要从我国国情出发,借鉴国际有益经验,着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务,着力解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。应在“服务”后面加上“的目标”。4.附加成分残缺例如:球赛中张强和李丽夺得了男女冠军。“夺得”前缺少必要的状语“分别”。5.成分赘余成分赘余是指成分累赘多余,造成重复啰唆,导致表达不简明的一种语病。常见的有主语、谓语、定语等成分及助词“的”的赘余情况。下面举例说明:我们班的同学都好学,上课时我们都能认真听讲。(后半句主语赘余)他正在进行打球,可上劲了。(谓语“进行”赘余)我在心里由衷地感谢他们。(状语“在心里”赘余)这话里包含多少无声的潜台词啊!(定语“无声”和助词“的”赘余)为精简字数,不得不略加删改一些。(补语“一些”赘余)说明:常见的易造成赘余的包含词使用还有“当前”和“当务之急”连用,“十分”和“酷”连用,“十分”和“悬殊”连用,“防止”和“不”连用,“令人”和“堪忧”连用,等等。四、结构混乱1.句式杂糅句式杂糅,是指由两种或两种以上类型的句式糅合在一起,从而造成语句结构的混乱。通过对近年来各地高考试卷和模拟试卷中此类试题的梳理,可以发现,出现频率较高的句式杂糅情况主要有以下十类:(1)表被动【典型结构】被(受)……所。例:这办法既卫生,又方便,深受群众所喜爱。【修改意见】或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”。(2)表原因【典型结构】原因是……造成(引起、诱发、作怪);由于……结果;之所以……的原因;关键在于……起决定性作用;主要原因是由……诱发(所致)。例:不难看出,这起明显的错案迟迟得不到纠正,其根本原因是不正之风在作怪。【修改意见】或说“原因是执法作风不正”,或说“是不正之风在作怪”。例:这些蔬菜长得这么好,是由于社员们精心管理的结果。【修改意见】或说“由于社员们的精心管理”,或说“社员们精心管理的结果”。例:一个人之所以变坏的原因,除了受到坏的影响外,更主要的是他自己没有把握住自己。【修改意见】或说“之所以变坏”,或说“变坏的原因”。(3)表目的【典型结构】把……达到;供……之便;防止……不再……例:我们要下决心,花大力气,争取在21世纪把我国的教育事业达到先进水平。【修改意见】或说“把我国的教育事业提高到先进水平”,或说“使我国的教育事业达到先进水平”。例:其实,胡适先生也写了不少英文文章,连同这一百几十件信札,都应该收集成书,供中外学者阅读之便。【修改意见】或说“供中外学者阅读之用”,或说“以便中外学者阅读”。(4)表条件【典型结构】需要……不可;非……才行;根据……的状况出发。例:当然,要搞好跨学科渗透和综合,并非易事,需要下一番功夫不可。【修改意见】或说“需要下一番功夫”,或说“非下一番功夫不可”。(5)表意图【典型结构】从……为出发点;本着……为原则。例:作为一个共产党员、党的领导干部,想问题办事情,都要从党和人民的根本利益为出发点。【修改意见】或说“从党和人民的根本利益出发”,或说“以党和人民的根本利益为出发点”。例:他们本着保证质量、降低成本为原则,使用了新的工艺和新的技术。【修改意见】或说“本着保证质量、降低成本的原则”,或说“以保证质量、降低成本为原则”。(6)表对象【典型结构】对象是……面向……;对于……上;同期相比……同比;围绕……为中心。例:这本杂志的对象,主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。【修改意见】或说“这本杂志的对象,主要是……”,或说“这本杂志主要是面向……”。例:对于调动工作这个问题上,我曾周密地考虑过。【修改意见】或说“对于调动工作这个问题”,或说“在调动工作这个问题上”。(7)表构成【典型结构】成分是……配制而成;分……部分组成。例:止咳祛痰片是我厂的新产品,它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。【修改意见】或说“成分是……氯化铵等”,或说“由……氯化铵等配制而成”。例:镇海口海防历史纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅六部分组成,充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。【修改意见】或说“分序厅……六部分”,或说“由序厅……六部分组成”。(8)表范围【典型结构】大多……以……为主;以……为宜最好。例:这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。【修改意见】或说“大多是青年师生”,或说“以青年师生为主”。(9)表程度【典型结构】分外……多了;过分的溢美;悬殊很大。例:他平时总是沉默寡言,但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时,就变得分外活跃而健谈多了。【修改意见】或说“分外活跃而健谈”,或说“活跃而健谈多了”。(10)表数量【典型结构】大约……左右;高达……之巨。例:我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德,是做人的基本准绳。【修改意见】或说“大约30%的青年”,或说“30%左右的青年”。例:别小看这只太空马桶,它的造价高达三千万美元之巨。【修改意见】或说“高达三千万美元”,或说“达三千万美元之巨”。2.暗换主语例如:澳门一些不知名的“冷门”景点在旅游部门官员的着力开发打造下,“热门”景点那种人满为患、不堪重负的状况有所改善。前一分句陈述主语是“‘冷门’景点”,后一分句变成“‘热门’景点”了。五、表意不明表意不明,就是句子表达的意思不清楚、不明了。其表现主要有二。一是歧义现象,即一句话具有多种解释而让人不好把握的现象。例如“我要热汤”一句中的“热汤”,既可理解为一种东西(结构为偏正关系),又可理解为一种行为(结构为动宾关系)。二是指代不明现象。例如“刘明和张君久别重逢,异常亲切,他马上给他点上一支香烟”中,到底是谁给谁点烟,因两个“他”指代不明而无法确定。歧义产生的原因:1.用词的原因某些兼类词运用不当会产生歧义。如“我要热饭”,形成歧义在于“热”作动词还是作形容词。某些量词,既可限制人,也可限制物,往往也会造成歧义,如“两个学校的老师”。此外,像“鸡不吃了”这类句子中,主语是施动还是受动,也往往形成歧义。2.结构的原因(占大多数)结构层次的切分或停顿不同,会产生歧义。如“抱着篮球的老师和学生”,就属此类。此外,像“学习文件”一类,对结构关系的理解不同(是动宾,还是偏正)就形成不同的意思。3.语音