（新课标）2020中考生物复习方案 第二单元 我们生活的生物圈 第02课时 生物与环境 生态系统和生

单元知识框架第2课时生物与环境生态系统和生物圈生物之间的食物关系考点一生物与环境的关系考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.非生物因素对生物生存的影响生物生存环境中的部分叫非生物因素。非生物因素主要有阳光、空气、水、土壤、等，它们都能影响生物的生长、发育和分布。例如：水决定了生物的分布；极地狐与大耳狐的形态不同，主要受温度影响；植物的生长离不开阳光等。非生物温度考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究2.生物因素对生物生存的影响生物因素是指影响一个生物生活的或的生物。同种生物之间的影响可以是互助也可以是斗争，如蚂蚁间的，公羚羊之间为配偶。异种生物之间种间关系也是如此，如竞争、（蝴蝶与开花植物）、捕食、（菟丝子与大豆）等。同种其他种类互助争斗互助寄生考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究3.生物对环境的影响和适应（1）生物能影响环境。如牛产粪便污染环境，影响牧草生长；蜣螂清除粪便，改良土壤；不同植被对空气的湿度影响不同；树木可净化空气，减少噪音；蚯蚓疏松土壤等。（2）生物对环境的适应。每一种生物都具有适应环境的能力（适者生存），生物对环境的适应不仅表现在形态和结构方面，还表现在生理和行为等各个方面。如形态上适应的有拟态、保护色等；结构上适应的有鸟有鸟翅、鱼有鳍等；生理、行为上适应的有鸟类迁徙、青蛙冬眠等。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】生物与环境的关系：分析其中描述的内容是关于生物的形态结构发生变化还是环境发生变化。生物的形态结构发生变化属于生物适应环境；如果是环境发生变化，属于生物影响环境。考点二生态系统考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.生态系统的概念在一定区域内，所有生物与之间所形成的统一整体叫生态系统。（注意：有无包含这个空间范围内的所有生物和环境是判断生态系统的标准）非生物环境考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究2.组成非生物因素阳光、、水、等生物因素生产者是生产者，它能利用阳光制造有机物，是生态系统必不可少的成分消费者是消费者，不能制造有机物，只能直接或间接的以植物为食分解者如、，能把动植物的遗体或排泄物分解成，是不可缺少的成分空气土壤绿色植物人和各种动物细菌真菌无机物考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】①一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等都可以看作一个生态系统。生态系统的组成包括生物因素和非生物因素，两者缺一不可。其中非生物因素在做题时容易被忽略。②池塘生态系统的组成成分：池塘生态系统生物因素非生物因素植物荷花、水草阳光、水、土壤、空气等动物鱼、河蚌、蝌蚪、浮游动物微生物细菌和真菌等考点三食物链和食物网考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.食物链（1）概念：在生态系统中，不同生物之间由于的关系而形成的链状结构。（2）组成：只有生产者和消费者，没有和。吃与被吃分解者非生物因素考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究2.食物网（1）概念：在一个生态系统中，往往有很多条，它们彼此交错连接，形成。（2）食物网中食物链条数的计算：图2-1食物网中共有条食物链。请写出最长的一条食物链。食物链食物网5草→鼠→蛇→鹰图2-1考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【规律点拨】①一条食物链一般包括3~5个环节。各种食物链都有如下特点：A.食物链通常是由一种绿色植物开始。B.位于食物链中第2个环节的生物通常是草食性动物。C.食物链是由生产者和消费者组成，不包括生态系统的非生物因素和分解者。注意起始点是生产者。②在食物网中，一种生物常以多种生物为食，同一种生物又常常被多种消费者取食，各种生物因食物关系而彼此联系起来，当某一种生物大量减少或消失时，其他生物就直接或间接受到影响。③生态系统的物质和能量沿食物链（网）流动，食物链（网）中的有毒物质沿食物链（网）不断积累；能量流动的特点是单向流动、逐级递减。考点四生态系统的类型考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.根据所处的环境分为水域生态系统和陆地生态系统。陆地生态系统有沙漠生态系统、生态系统、生态系统等。水域生态系统主要包括生态系统和生态系统。2.人工生态系统包括生态系统、生态系统等。自然生态系统的调节能力于人工生态系统。3.有“地球之肾”之称的生态系统是生态系统，在城市生态系统中，起重要的支配作用。4.地球上生态系统的类型多种多样，它们孤立的，而是有着密切的。森林草原海洋湿地农田城市强湿地人不是联系考点五生物圈考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究1.生物圈是地球表面与它们所生存的共同构成的生态系统，是地球上最大的生态系统。范围如图2-2所示：【思维警示】生物圈的范围：认为大气圈、水圈、岩石圈就是生物圈是错误的。所有生物环境上层下层全部图2-2考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究2.生物圈为生物的生存提供了基本的条件：、、空气、水、适宜的温度和一定的。3.生物圈是人类和其他生物生活的唯一家园，人类活动对生物圈的稳定和繁荣影响很大，我们要有意识、有责任地保护生物圈。4.“生物圈Ⅱ号”实验失败给我们的启迪“生物圈Ⅱ号”实验的失败告诉我们，凭借现有的科学技术条件，人类还不可能建造一个与地球生物圈一样的，具有一定稳定性的人造生物圈。在茫茫宇宙中，地球是人类和其他生物共同的唯一家园，只有善待和保护它才是我们真正的出路。营养物质阳光生存空间热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理1.探究水分对植物生存的影响实验梳理探究生物与环境之间的关系提出问题水分对植物生存有影响吗作出假设水分对植物生存有影响制订计划①实验中的变量是。在设计实验时，给植物提供了和两种环境，观察植物的生长状况。②实验组是，对照组是实施计划仔细观察，认真记录得出结论水分对植物生存有影响，植物在适量浇水的环境中生长良好表达交流重复实验的目的是水分适量浇水不浇水不浇水适量浇水避免实验的偶然性热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理2.探究不同植被对空气湿度的影响提出问题不同植被对空气湿度是否有影响作出假设不同植被对空气湿度有影响制订计划①该探究中作为对照的是组②实验应选择在远离水源丰富的地方进行③该探究的实验变量是不同的实施实验测量、记录不同时间段的各环境的湿度得出结论灌木丛的湿度最大，草坪次之，裸地最小。灌木丛对空气湿度的影响大于草坪裸地植被热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理3.调查一个生态系统的方法（1）调查是科学探究的常用方法，也是我们学习生物学的一种重要手段。（2）调查需要注意的问题：材料用具需要根据自己所调查的生态系统的来确定。如果调查的是水中的生物，要准备网兜、放大镜、瓶子或其他容器；要了解土壤中的生物，则需要准备铲子；要观察远处的物体，最好准备；要观察一些肉眼看不到的生物，得把材料带回去，借助观察。类型望远镜显微镜热点实验梳理高频考向探究考点知识聚焦热点实验梳理【思维警示】①裸地没有植物、草坪有矮小的植物、灌木丛植物相对高大且茂密，其他因素基本相同，如温度、光照等。若三处都无水洼，则三处空气湿度的不同，主要是由于植物引起的。②进行测量时，重复测几次，记录几组数据，然后求平均值，排除由于偶然性引起的误差，提高实验的准确性。【调查技能】调查首先必须明确调查的，确定调查对象和调查，选择合适的调查和，制订调查方案，过程中如实做好记录，对调查结果要进行整理和分析。目的内容地点时间考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究一生物与环境的关系例1[2018•泰安]图2-3为生长在美洲沙漠中的仙人掌科植物甲和生长在非洲沙漠中的大戟科植物乙。有关分析错误的是（）A.甲乙都有绿色肉质主干，有利于储存水分和进行光合作用B.甲乙都没有宽大的叶，有利于降低蒸腾作用保存水分C.甲乙形态结构的差异是同种植物适应不同地域环境的结果D.环境中影响甲乙生活的非生物因素主要是水C图2-3考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例2[2019•武威]我省河西走廊地区有大片的戈壁滩，此处生活的蜥蜴体色大都是黄褐色，这体现了（）A.生物能够适应环境B.生物能够影响环境C.环境能够改变生物D.环境能够适应生物[答案]A[解析]蜥蜴的体色与环境色彩几乎融为一体，不容易被其他动物发现，有利于躲避敌害，体现了生物对环境的适应。【方法归纳】分析题中描述内容是关于生物的形态结构发生变化还是环境发生变化。生物的形态结构变化属于生物适应环境；如果是环境变化，属于生物影响环境。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究二探究生物与环境之间的关系例3某小组在“探究不同植被对空气湿度的影响”实验中，得到如下实验结果。相关判断正确的是（）A.该探究中作为对照的是裸地组B.实验应选择在水源丰富的地方进行C.该探究的实验变量是空气湿度D.草坪对空气湿度的影响大于灌木丛组别裸地组草坪组灌木丛组空气湿度的平均值55.9%63.7%69.7%考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]A[解析]裸地没有植物，草地有矮小的植物，灌木丛植物相对高大且茂密，若三处都无水源，则三处空气湿度的不同主要是由植物引起的。因此测量裸地、草地和灌木丛的湿度，能说明植物对空气湿度的影响。空气湿度平均值：灌木丛草地裸地，说明灌木丛对空气湿度的影响大于草坪。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究三生态系统的组成和类型例4[2019•长沙]小芳某天的生物作业是自制生态瓶，她准备了小鱼、石头、容器和池塘水，如果要构成一个完整的生态系统，还应补充（）A.分解者B.生产者C.消费者D.非生物部分[答案]B[解析]生态系统包括生物成分和非生物成分，非生物成分主要包括水、温度、空气、土壤等,石头、容器和池塘水属于非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。要构成一个完整的生态系统，还应补充生产者。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究【方法归纳】生态系统的组成包括生物成分和非生物成分，生物成分包括生产者、消费者和分解者。缺少某一成分不能构成一个完整的生态系统。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例5“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这一诗句描绘的是（）A.森林生态系统B.农田生态系统C.沙漠生态系统D.草原生态系统[答案]D[解析]生物圈中有着多种多样的生态系统。如海洋生态系统、森林生态系统、陆地生态系统、湿地生态系统、城市生态系统、农田生态系统、淡水生态系统等，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这一诗句描绘的是草原生态系统的景象。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究探究四生态系统的物质循环和能量流动例6[2019•郴州]下列关于食物链和食物网的说法正确的是（）A.一条食物链中含有生产者、消费者和分解者B.食物网中生物之间只有捕食关系C.一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累D.“阳光→草→昆虫→鸟→细菌”是一条食物链考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]C[解析]生产者和消费者之间，由于吃与被吃的营养关系而形成食物链，食物链不包括分解者；食物网中生物之间既有捕食关系，也有竞争关系；一些不易分解的有毒物质会沿着食物链积累，这种现象叫生物富集；食物链只包括生产者和消费者，不包括分解者和非生物成分，即“草→昆虫→鸟”是一条食物链。考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究例7[2019•达州]达州市某地鼠患成灾，当地生态环境受到影响。为此，生物研究所调查了当地的生物及其他指标，以下是他们调查的部分图示。据图分析正确的是（）图2-4考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究A.图一有五条食物链，其中小麦是生产者B.图二表示不同生物之间的关系，根据图二写出图一中的一条食物链，可以是：小麦→鼠→蛇→鹰C.图一中若施用鼠药使鼠的数量减少，则蛇的数量将减少D.能量会沿着图三中的丁→乙→甲→丙逐级增多考点知识聚焦热点实验梳理高频考向探究[答案]C[解析]在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。图一有2条食物链，小麦→鼠→猫头鹰、小麦→鼠→蛇→猫头鹰，其中小麦是生产者，A错误;图二表示不同生物之间的关系，根据图二写出图一中的一条食物链,可以是：小麦→鼠→猫头鹰,B错误；图一中若施用鼠药使鼠的数量减少，短期内蛇的数量将因食物不足而减少，C正确；营养级越高生