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4BUnit4Drawinginthepark第一课时说课稿一、??教材依据本单元主要学习“谈论能力”这个话题,本课为第一课时,主要活动是春游以及写生,涉及句型Whatcanyousee?Icansee….Canyoudrawit/them?It’seasy/difficult.Thisisthe/Thesearethe….结合春游及写生活动来学习新句型,学生兴致盎然。二、??整合目标本节课的能力目标是掌握四会单词draw,park,flower,them,boat,river及句型Whatcanyousee?Icansee….Canyoudrawit/them?It’seasy/difficult.Thisisthe/Thesearethe….其中难点是Canyoudrawit/them?It’seasy/difficult.Thisisthe/Thesearethe….。本课的情意目标是引导学生不畏困难,勇于尝试。在本课中,我发挥信息技术的优势,制作了实用的课件,创设了真实的语言情境,争取把信息技术与英语教学进行有机整合,让英语课堂更加贴近生活,让英语真正用起来。在教学过程中,我有意识地将色彩绚丽的图片,游戏,音乐融为一体,使教学形象化、趣味化、科学化,符合小学生的认知规律。运用各种听、说、读、写的手段展开语言训练,阅读教学,从而完成本单元Storytime部分的文本教学。三、整合过程(一)歌曲激趣,导入新课1、听唱歌曲,flash的呈现能够营造课堂氛围,感染学生,调动学生的情绪,又能自然导入新课。2、唱完歌曲之后,我让学生自主选择喜欢的图片进行头脑风暴Whatcanyoudo?Ican….结合对话Canyou…?Yes,Ican.处理句型It’seasy.单词easy是难点,因此我制作了闪烁的效果加以强调。对话结束前再引入新单词draw,由于“画”是一个动态的过程,所以我特地制作了动态的图片来表现draw的意思,从而教学drawapicture,drawsomepictures,使学生能够比较容易地理解新知。3、紧接着,我带领学生出发郊游,我们的第一站是动物园。屏幕出现一条通向动物园的道路,色彩斑斓的图片牢牢地吸引着学生的兴趣,此时,我提问Whatcanyousee?学生便能很自然的回答Icanseeazoo.带领学生走进动物园,屏幕出现不同动物的特写,学生边看图片边学习并交流本课的重点句型,真实自然,扎实高效。4、在交流了所看到的动物以后,我就开始将话题转移到“画”,出示一匹马的图片询问学生Canyoudrawit?并教学此句,再引入It’sdifficult.的教学。difficult这一单词是难点,因此我制作了闪烁的效果并加上了窘迫的表情,一方面更好地体现这一单词的意思,另外也能吸引学生更加关注这个单词。之后又呈现几头狮子的图片,同法处理句型Canyoudrawthem?单词it和them涉及单复数概念,我通过圈划中英文并进行强调,帮助突破难点。5、接下来揭示本课的主题Unit4Drawinginthepark.(二)结合活动,训练语言走进公园之后,我先画一朵公园里见到的花,教学flower及Thisistheflower.操练此单词及句型并顺势询问某生Canyoudrawit?请他上前画一朵花,同时,其余学生在电脑画图软件画花,并涂上漂亮的色彩,然后再结合所画内容操练对话。接着,引入复数概念,师画两棵树,同法处理单词tree,trees及句型Thesearethetrees.Canyoudrawthem?其中单词them和difficult的发音难度较大,我通过下划线提醒学生加以注意。在这个过程中学生不仅体验到了画画的乐趣,也突破了新知识中的难点。最后画船并处理单词boat的教学。(三)立足文本,语篇教学我分四步来引领学生通过听、说、读等方面的训练学习课文。1、看卡通回答问题Whoarethey?Whoisdrawing?利用课件播放Storytime部分动画,动画生动活泼、直观形象,很受学生的欢迎,又有助于解决问题。2、听录音圈出Tim所画的东西播放Storytime部分录音,录音的播放可以训练学生的听力。此处可以让学生自己操作圈出正确答案,这样更能发挥学生的主动性,激励学生听得更加仔细认真。3、自读对话并选择这一环节主要解决单词river的教学并区分词组intheriver和ontheriver的不同意思,通过出示有鱼和鸭子的图片,用醒目的红线来强调水面的位置。这里,我又为学生创造了一个发挥主动性的机会,引导学生仔细看图,自己动手完成填空。最后揭晓答案并教学句子。4、跟读对话,模仿语音语调首先,课件出示不同标志,学生理解各个标志的意思;然后,逐句播放录音,在标志的引导下模仿录音中的语音语调进行细致的朗读训练。录音的呈现能够帮助学生更好的把握对话的语音语调,从而说出更加纯正更加有“洋味儿”的英语。在跟读对话的同时,区分overthere以及here的用法,此处学生又可以自己动手写出答案,体验电子白板的奇妙之处。在文本教学结束之前,结合Storytime部分最后一幅图片渗透德育教育,启发学生像Tim学习,不畏艰难,勇于尝试。(四)学以致用,练习巩固在能力自测板块,根据难易程度将练习分成三个星级,让学生量力而行。一星级:Magiceyes逐一呈现图片或单词,快速消失的图片能够牢牢抓住学生眼球,学生快速抢答所看到的内容,参与面广,能够很好地巩固所学的四会单词。二星级:情境问答从单词过渡到句型,再一次让学生明确所学句型如何在相应的情境中灵活运用。三星级:Showyourpictures由句型过渡到对话,在这一环节中,生生运用所画作品与同桌进行对话交流。交流时,可以利用实物投影展示学生的作品,使其他同学能够看清作品、听懂对话。每完成一个任务,屏幕呈现闪烁的小星星,与学生一起数数自己取得的小星星,能够让他们充分感受到成功的喜悦,激发学生对英语的喜爱之情。(五)活学活用,课外延伸1、熟读并尝试表演课文对话2、和父母去农场郊游写生并运用所学内容展开对话。
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