五年级数学下册 第4章 分数的意义和性质 第1节 分数的意义 第1课时 分数的产生和意义习题课件 新

第1课时分数的产生和意义一、我会填。1.一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把(这个整体)平均分成若干份,这样的(一份)或(几份)都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数(1)来表示,通常把它叫做(单位“1”),表示其中一份的数叫(分数单位)。2.25的分数单位是15,它有(2)个这样的分数单位,再添上(3)个这样的分数单位就是1。3.把15个苹果平均分成5份,每份占苹果总数的15,把(15个苹果)看作单位“1”,总数的15是(3)个苹果。二、我会判。(正确的画“√”,错误的画“×”)1.将一根木料锯成8段,用去3段,用了38,还剩58。(×)2.实验小学把8个足球平均分给4个班,每班分得的足球数占足球总个数的18。(×)3.3m的17和1m的37长度相等。(√)4.五(5)班有男生30人,女生40人,男生人数占全班人数的3070。(√)三、我会看。1.把一个图形看作单位“1”,在括号里填上适当的分数表示各图中的阴影部分。2.看图写分数。每个苹果是这盘苹果的(1)(6)每份香蕉是这些香蕉的(1)(3)每次吃的药是这板药的(3)(10)四、我会涂。(在图中涂上颜色来表示对应的分数)(涂法不唯一)五、我会解。妈妈买来一个西瓜,莉莉吃了它的14,妈妈吃了剩下的14,她们吃的一样多吗?为什么?不一样多,因为莉莉和妈妈吃的西瓜的单位“1”不一样,莉莉吃了整个西瓜的14,而妈妈吃了剩下的14,所以她俩吃的不一样多。六、我会做。下面两幅图中,阴影部分的面积各占整图面积的几分之几?