课程资源开发对教师专业发展的意义

课程资源开发对教师专业发展的意义1、课程资源的开发成为教师专业成长的重要推动力。课程资源选择的广泛性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元。许多问题超出了课堂教学、教材、教学参考书的范围。课程资源的开发拓宽了知识传播的途径、渠道，使科学知识和人文知识交融，对教师提出了挑战、迫使教师重新评价自己的知识结构和素质要求，不断推动自己的专业成长。2、课程资源开发促进了教师教育认识水平的提升。在课程资源开发过程中，教师要去认识教育教学的目标、内容，认识课程资源的种类、分布，去认识课程资源开发与实现课程目标的关系，设计开发的程序和方式，估计开发所产生的效果。这些思维过程是一种对教育和教学所重新认识过程。这一过程为教师提供了组织学生获取知识的方法和渠道，也有助于学生获得比较完整的实践过程和学习过程，教师因此也获得了一种体验的过程。教师在资源开发过程中不断修正自己的观念和价值体系，不断提高对教育教学的认识水平，课程资源的开发还有助于培养教师开放的思维和意识，使自己从资源的无意识状态向全面认识和积极开发转变。这种观念和态度的转变是影响教师专业成长的重要因素。3、课程资源开发促进了教师专业能力和技能的发展。在课程资源开发实践中，教师要改变指导学生的思路和方式，转变行为习惯和行为方式，要培养和施殿自己的教学智慧，学会在没有“本本”的情况下，按厢设计的流程和精神，创造性地开展对学生的指导工作，从而不断提高专业水平。课程资源开发的程度和水平，开发的效果和意义，更多的是依赖教师的智慧和创意。更为重要的是教师在课程资源开发的实践中，要经历反复地操作和练习等活动过程。在这一过程中，教师的能力和从事资源教学的专业技能将得到发展。4、课程资源开发促进了教师知识结构的优化。课程资源开发迫使教师关注自己专业之处的知识领域，接触各行各业的社会人士，使他们在社会生活知识也有一个较大的增长。也他人的交往使教师更容易获取别人的价值观，也可使教师获得与人交往的知识。设计课程资源开发方式、研究课程资源开发方案、组织课程资源的开发活动，也促进了教师在设计、协调、管理等方面知识的增长。这种过程使教师的知识体系得到扩展和改进，最终实现教师结构的重整与优化，不断地促进教师的专业成长。5、课程资源开发促进了教师合作意识的增强。在依托课程资源进行的学习中，教师指导的内容包括各种专业知识、计算机知识、科研方法、数据处理、结题报告写作等知识。因此，几乎很难一个人能很好地完成对学生所有课题的全部指导工作，这就要求教师要联合起来对学生运用资源开展学习进行指导。教师既要与同事建立联系，又要从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤军奋战、独立完成资源开发任务到与其他教师一起合，共同完成工作任务，分享他人的智慧成果。这是一种范式根本转换和痛苦自我更新。6、课程资源开发促进了教师角色和工作方式的转变。在课程资源开发与利用的实践中，教师将与学生一道获取知识，转变角色形象。教师将不仅成为学生知识的提供者，也将成为学生获取知识的合作者和组织者。教师将不仅是知识的拥有者，也将转变为一个学习者，更重要的是将成为一个终身学习者。各种课程资源引入课程，特别是各种现代化的电子教学设备和远程教学设备进入课程，将极大地改变教师的工作方式。对于课程来讲，教师将不再只是教科书的被动讲授者，课程目标的被动执行者，而是从课程边缘走入课程中心，成为课程目标和标准的制定者、课程计划的实施者，将主动、积极地参与课程的全过程，包括计划、实施、检查、评价等各个环节，实现工作方式的根本转变。