七年级历史上册《第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固》第10课 秦末农民大起义课件 新人教版

第10课秦末农民大起义1.儒家学派的创始人是谁?其核心思想和治国主张是什么?2.秦统一中国后,为加强思想统治,是如何对待儒家思想的?一、秦的暴政自读课本,找出秦暴政的表现和秦末农民大起义的根本原因。1.暴政表现:沉重的赋税;繁重的和兵役;严苛的法律,残酷的刑罚。2.秦二世更加残暴。徭役二、陈胜、吴广起义结合右图,说出陈胜、吴广起义的直接原因、时间、地点、口号、结果和历史意义。了解项羽、刘邦起义的内容。1.大泽乡起义(1)导火线:戍守长城遇雨误期。(2)经过①开始:公元前年,陈胜和吴广在领导起义。②口号:壮士不死则已,死要立下大名,王侯将相宁有种乎?③建立政权:陈胜在陈县建立“张楚”政权。(3)结果:起义军失败,吴广、陈胜被杀。(4)意义:中国历史上农民大起义。209大泽乡第一次2.项羽、刘邦起义(1)项羽在中以少胜多,歼灭秦军主力。(2)率军直抵咸阳,公元前207年秦朝统治者投降。三、楚汉之争自读课本,找出楚汉之争的双方、性质和结果。1.双方:西楚霸王项羽和汉王刘邦。2.性质:争夺帝位的战争。3.结果:胜利。巨鹿之战刘邦刘邦陈胜、吴广起义的原因和概况阅读下列材料:材料一材料二秦始皇时,有900多个贫苦农民,被征发到渔阳戍守长城。他们走到蕲县时,遇上大雨,道路被冲毁,不能按期到达。按照秦法,戍守误期要被处死。他们中的两个小队长,杀死了押队军官,领导大家举行起义。课堂展示:(1)结合材料一四幅图片,列举秦暴政的具体表现。合作交流:(2)材料二中的事件发生的具体地点在哪里?这次起义提出了什么口号?在中国历史上有何地位?师生互动:(3)有人认为如果在前往渔阳戍边的途中没有遇到大雨,秦末农民大起义就不会爆发。你认为这一说法对吗?如果你不赞同,请反驳上述观点。第(1)问通过图片考查秦的暴政。第(2)问属于识记层次,考查大泽乡起义的相关史实。第(3)问考查学生对秦末农民大起义爆发根本原因的理解,秦的暴政属于根本原因,遇雨误期是起义的导火索。尝试解答:(1)因修阿房宫、长城、皇陵等,带给人民繁重的徭役、赋税,残酷的刑罚等。(结合图片言之有理即可)(2)大泽乡;“王侯将相宁有种乎”;中国历史上第一次农民大起义。(3)不对;秦末农民大起义爆发的根本原因是秦的暴政。有人说,秦始皇统一天下,功不可没,是个伟人;也有人说,秦始皇穷奢极欲,统治暴虐,是个暴君。你是怎样评价秦始皇的?秦始皇顺应历史潮流,灭六国统一了中国,结束了诸侯长期割据混战的局面,符合广大人民的愿望;他建立了君主专制中央集权制度,统一文字、货币、度量衡等,巩固了统一,促进了各地区各民族之间的经济文化交流,对后世产生了深远影响;他通过统一战争,扩大了疆域,使秦朝成为我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家。但秦始皇的统治也很残暴,沉重的赋税、繁重的徭役、严酷的法律给人民带来了灾难,他焚书坑儒,钳制了思想,摧残了文化,其残暴统治最终导致了秦朝的灭亡。秦始皇一生功过分明,但总的来说功大于过。如何评价历史人物?(1)要用历史唯物主义的观点评价历史人物,即把历史人物还原到当时的具体时代环境、所属阶级等去分析。(2)要采用一分为二的辩证方法全面分析历史人物,既要看到贡献又要看到不足,还要看人物的行为对历史发展是起到积极作用还是消极作用。(3)要采用史论结合的方法评价历史人物,“史”即具体证据,“论”即评价结果。