九年级语文下册 第二单元 8《蒲柳人家（节选）》同步课件 新人教版

蒲柳人家（节选）刘绍棠1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2.学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。揣摩语言运用的高妙。3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。目标展示教学重难点:教法学法：诵读课文，体会小说高妙的语言运用和把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。诵读法、研讨探究法。刘绍棠，1936—1997，北京人，当代作家，中国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”创立者。走进作者记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。背景链接腌臜（）唿哨（）荣膺（）作揖（）隐匿（）戏谑（）断壁残垣（）āzāhūyīngyīnìxuèyuán注音荣膺：光荣地获得。膺，承受、承当。隐匿：隐瞒；隐藏，躲起来。腻歪：厌恶，厌烦。一气呵成：形容文章的气势首尾贯通；形容完成整个工作的过程不间断，不松懈。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。解释词语芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。解释词语本文是什么文体？小说（中篇小说节选）原文共12节，课文节选的是第1、2节。文章结构课文主要写了哪几个人物？何满子何满子的奶奶，一丈青大娘何满子的爷爷，何大学问将文章分为两部分，怎样分？原文为两节：第一节写何满子的奶奶一丈青大娘（开头到“一点也没有写字的兴致”）；第二节写何满子的爷爷何大学问（“何满子的爷爷，官讳已不可考”到完）。何满子在文章中起什么作用？是小说的主要线索人物，作者通过这样一个机灵顽皮、充满稚气的孩子的眼睛，串起整个故事。分析人物写一丈青大娘“一双大脚”有什么文化内涵？单单是表现她脚大吗？旧时封建礼法要求女子裹脚，而不裹脚者，一般是有反叛精神，不受封建礼法约束的人。这和她“一丈青”的外号是一致的。一丈青大娘性格：泼辣大胆刚直不阿性格豪爽口苦心甜热情正直淳厚朴实何大学问的相貌——•何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。何大学问的经历——1.年轻的时候，当过义和团；2.给地主家当赶车把式；3.改了行，给牲口贩子赶马。何大学问的性格——他好喝酒，脾气大，爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包……好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。一、活灵活现的民间口语与俗语：•何满子在奶奶身边长大，要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘。长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。•奶奶八样不放心，怕让狗咬了，怕让鹰抓了，怕掉在土井子里，怕给拍花子的拐走。•何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。•只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。写作手法文中也有一些书面色彩很浓的句子：1.何满子的爷爷，官讳已不可考。2.在荣膺这个尊称之后……这是为什么？二、口语与书面语两种色彩的语言有机结合，给小说增添了幽默诙谐色彩。三、讲究压韵和对偶，抑扬顿挫，有传统说唱艺术特点的句子：•一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂。•一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。•那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上。•……《水浒》中宋江、吴用、李逵外号叫作“及时雨”“智多星”“黑旋风”。课文中何满子的奶奶号称“一丈青大娘”，爷爷号称“何大学问”。这两者之间有什么联系？•四、这篇小说塑造人物上借鉴了中国古典小说的表现手法。这是刘绍棠的创作风格。这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗和世态人情。赞扬了淳厚朴实的劳动人民热情正直的感情，以及那种肝胆相照、扶危济困的美好品格和高尚情操。课堂小结蒲柳人家（节选）一丈青大娘嗓门大人泼辣热心肠何满子很天真极顽皮奇聪明何大学问讲排场摆阔气重情义板书设计这篇小说借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，具有浓郁的民族风格。课外阅读《水浒》《西游记》以及评书《三侠五义》《说岳全传》等，体会本文与它们之间的联系。拓展延伸请同学们课后阅读《蒲柳人家》全文布置作业